【必備】教學(xué)設計方案8篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，認識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題
師：春天來(lái)了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了春雨，雨點(diǎn)落下來(lái)了。今天，我們要學(xué)習一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。（板書(shū)課題：雨點(diǎn)，并讀題）
小朋友，雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方，它們分別有哪些表現呢？認真讀短文，你們就會(huì )明白了。
二、初讀課文
1、讀課文：請小朋友借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有四句話(huà)，配有四幅圖，請小朋友按順序，看圖讀有關(guān)的瘓浠埃?儐胂胨?囊饉肌?
3、檢查初讀效果
�。�1）通過(guò)讀課文，你知道雨點(diǎn)來(lái)到了哪些地方？（引導學(xué)生用雨點(diǎn)落進(jìn)---------說(shuō)一句話(huà)。）
根據回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
�。�2）你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話(huà)并成一句話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？（引導用雨點(diǎn)落進(jìn)，，，和，說(shuō)話(huà)）
4、師：雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方，它們的表現究竟有什么不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？
三、創(chuàng )設情境，讀文。
1、指導讀第一句。
�。�1）、指名讀第一句。（出示池塘圖）
�。�2）、感悟句子情境，雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里（貼詞：睡覺(jué)）
小雨點(diǎn)怎么一到池塘就睡起覺(jué)來(lái)了？（看圖回答）
�。�3）、指導讀：你能把小雨點(diǎn)感受到的用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、自由讀）
2、指導讀第二句。
�。�1）、指句讀第二句。
�。�2）、理解散步。（出示詞語(yǔ)：散步）
小朋友你們散步過(guò)嗎？誰(shuí)愿意和我一起散步？
師生共同表演。
�。�3）、讀詞語(yǔ)。
�。�4）、感悟句子意境：小雨點(diǎn)怎么會(huì )在小溪里散步呢？（引導想象）
�。�5）、指導讀句子：能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）
3、指導讀第三句。
�。�1）、自由讀第三句。邊讀邊想想雨點(diǎn)在江河里的情景。
�。�2）、指名讀，指導讀：
�、俑形虮寂艿那榫埃耗惚寂苓^(guò)嗎？你在什么時(shí)候奔跑的？（出示奔跑讀詞）
�、诟形蚓渥樱河挈c(diǎn)怎么會(huì )在江河里奔跑呢？（出示圖，引導說(shuō)）
�。�4）、反復朗讀句子
4、指導讀第四句。
�。�1）、自由讀，指導讀。
�。�2）、評讀，你覺(jué)得他讀懂了沒(méi)有？從哪聽(tīng)出來(lái)的？理解跳躍。
�。�3）、反復讀句子。
5、齊讀課文
四、復述課文
1、背誦：你們能看著(zhù)板書(shū)和圖來(lái)給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方，各是什么樣子的？
2、自由介紹后，再指名指著(zhù)板書(shū)介紹。
五、創(chuàng )設情境，運用語(yǔ)言
1、小朋友，你們注意觀(guān)察過(guò)，春天的雨點(diǎn)還會(huì )落在哪些地方？它們又是什么樣子的？能把你看到的情景，也作成一首小詩(shī)嗎？
2、把你作的詩(shī)讀給大家聽(tīng)。（評點(diǎn)）
六、寫(xiě)字指導
板書(shū) 雨點(diǎn)
�。ǔ靥翀D）睡覺(jué)
�。ㄐ∠獔D）散步
�。ń訄D）奔跑
�。êＱ髨D）跳躍
教學(xué)設計方案 篇2
學(xué)習目標：
1. 認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無(wú)其事等詞語(yǔ)。
2. 有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
3. 豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對人類(lèi)啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解向導的話(huà)，體會(huì )文章所表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
一、閱讀單元導讀，引入新課
1. 指名讀單元導讀，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。
2. 今天，我們先來(lái)學(xué)習一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。（板書(shū)課題）
二、自由朗讀，自主預習
1. 按常規或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
2. 出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁等。
小黑板
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補救
爭先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救
魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
3. 指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到準確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導難讀的句子，并多讀幾遍。
4. 匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？
師生共同確定學(xué)習目標與重點(diǎn)：了解課文大意，理解自然之道的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
三、以演促讀，感悟蠢事
1. 出示句子：我們干了一件愚不可及的蠢事。
這是一件什么蠢事呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、
五自然段，等一會(huì )兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì )表演了，也就讀懂了。
2. 演中促讀，演中理解：
a) 請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮幼龜嘲鶇，帶頭飾上臺表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評議，教師引導學(xué)生抓住欲出又止躊躇，評議幼龜的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)幼和幻字；引導學(xué)生抓住突然啄拉，評議嘲鶇的表演，范寫(xiě)啄字。
b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如焦急若無(wú)其事冷淡極不情愿頹喪，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪(fǎng)向導扮演者：你說(shuō)叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的，這是什么意思呢？引導學(xué)生初步理解這句話(huà)的意思。
3. 想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。
4. 回答：我們干了一件什么樣的蠢事？
5. 比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是愚不可及。然
后范寫(xiě)愚蠢，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。
四、課堂小結，完成練習
自主讀課文，遍數自定，抄寫(xiě)生字新詞。
第 二 課 時(shí)
一、導讀課文，感悟啟示
1. 觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
2. 課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
3. 默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：
食肉鳥(niǎo)是怎樣飽餐一頓的？請大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話(huà)，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己
的感受。
4. 指名讀自己寫(xiě)的片段，表達出自己的心情。
5. 比較句子，體會(huì )悲嘆根本在表情達意上的作用。
a) 向導一邊走一邊說(shuō)：如果不是我們，這些海龜就不會(huì )受到傷害。
b) 向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害。
6. 感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說(shuō)一說(shuō)吧！
在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示，畫(huà)出其中
一句話(huà)，并齊讀：如果不按照自然規律辦事，往往會(huì )產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。
二、朗讀全文，歸納大意
1. 齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和道的意思。
2. 朗讀全文，歸納課文主要內容。
先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結方法把各部分意思連起來(lái)。
三、明確要求，啟動(dòng)綜合性學(xué)習
1. 讀一讀綜合性學(xué)習的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。
2. 分組商議：準備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。
3. 全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項。
4. 課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。
教學(xué)設計方案 篇3
設計理念：
新《語(yǔ)文課程標準》強調要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！薄胺e極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！北驹O計以語(yǔ)文學(xué)習為主軸，整合音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語(yǔ)言符號從音樂(lè )旋律、圖畫(huà)的意境，通過(guò)引導學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感，真正享受我們的語(yǔ)文教學(xué)。
教學(xué)要求：1、認識“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“園”、“因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：認字寫(xiě)字，朗讀感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)準備：制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、今天，老師給大家帶來(lái)一位小客人，放課件：
小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你們交個(gè)好朋友，
我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ)：（謎底：太陽(yáng)）
2、你見(jiàn)過(guò)什么樣的太陽(yáng)？
3、老師這兒也有一些太陽(yáng)的圖，看圖、動(dòng)畫(huà)（媒體演
示）：夕陽(yáng)圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽(yáng)高照圖等。
二、學(xué)習課文
1、配樂(lè )、配課文內容相符的動(dòng)畫(huà)、師范讀。
2、誰(shuí)來(lái)當小老師，評論老師讀得怎么樣？學(xué)生評論。
3、你想怎樣來(lái)讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀，讀準
字音。 四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設計
4、出示生字課件：
(1) 學(xué)生自由讀一讀。 （2）指名上臺當小老師讀生字。
�。�3）齊讀生字。
5、開(kāi)火車(chē)讀這篇課文（一小組，每人讀一段）。評論：他們讀得怎樣？
6、我畫(huà)了四個(gè)什么樣太陽(yáng)？板書(shū)：（貼圖）
綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)
三、朗讀感悟
1、學(xué)習小組同學(xué)合作學(xué)習，用自己喜歡的方式學(xué)習自己喜歡的段落。（可以畫(huà)畫(huà)、即興表演配上動(dòng)作、朗讀）師下位巡視，指導，給一些針對性的建議。
2、匯報交流。教師點(diǎn)撥引導。
�。�1）畫(huà)畫(huà)組上臺匯報，展出圖畫(huà)，并說(shuō)明圖畫(huà)內容。如：畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么這樣畫(huà)？
�。�2）即興表演組上臺匯報。上臺表演，配上動(dòng)作。學(xué)生評論，師點(diǎn)撥。
�。�3）朗誦，一人朗誦一段，配上音樂(lè )。
四、指導背誦
1、媒體演示圖，同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文。
2、出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來(lái)，可配上動(dòng)作。
五、指導寫(xiě)字：
電腦出示：園、因、為、臉、陽(yáng)、光
你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？該注意什么？學(xué)生說(shuō)到的字就通過(guò)電腦演示筆畫(huà)。
1、重點(diǎn)指導寫(xiě)“園”、“因”兩個(gè)全包結構的字。
2、在田字格中范寫(xiě)，注意被包圍部分的大小要適中。
3、學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)，書(shū)空。
4、練習寫(xiě)字。注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
六、作業(yè)
媒體出示：想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界
教學(xué)設計方案 篇4
一、教學(xué)目的：
1、通過(guò)理解課文內容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習的自覺(jué)性。
2、了解課文中所介紹的幾種奇妙紙的特點(diǎn)和作用。
3、大膽想象一下，你還想造出什么樣的紙。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
從人物的.對話(huà)中體會(huì )不同紙的不同特點(diǎn)和用途。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么紙奶奶感慨地說(shuō)：青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息。
四、課前準備：
準備課文中介紹的各種紙的實(shí)物。
五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣，導入正題。
同學(xué)們，你們知道紙今年有多大年紀了嗎？（舉一張紙）關(guān)于紙的歷史和現在，你們了解多少呢？在生活中，人們通常用紙干什么？學(xué)習了《紙奶奶的生日》一課，我相信大家會(huì )有更多的收獲。（板書(shū)課題）
讀了課題，同學(xué)們想到了什么？（紙奶奶是誰(shuí)？紙奶奶有多大？有誰(shuí)來(lái)慶賀？生日熱鬧嗎？）
�。ǘ┏踝x課文，完成練習。
出示投影一：
摘錄課文中的詞語(yǔ)：
出示投影二：
摘錄課文中的新詞：。
出示投影三：
課文中講了哪幾種紙？
避水紙
耐熱紙
食用紙
容器紙
防銹紙
速溶紙
（三）分組學(xué)習，合作討論。
1、以組為單位，用最快的方法完成下列表格。
紙名
特點(diǎn)
作用
避水紙
耐熱紙
食用紙
容器紙
防銹紙
速溶紙
2、產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì )每小組任選一種紙為參展商品，派一位代表以推銷(xiāo)員的身份介紹該紙品的特點(diǎn)及作用。
如避水紙：我有一身好本領(lǐng)，不怕水來(lái)不怕壓；不怕泡來(lái)不怕煮，身體結實(shí)武藝強。我可以用來(lái)做雨衣，做游泳衣，歡迎大家前來(lái)選購！
3、想象大比拼你還能發(fā)明什么紙？小組為單位，進(jìn)行想象大挑戰。介紹新紙品的特點(diǎn)和作用。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)感訓練，體會(huì )寫(xiě)法。
1、這篇課文采用擬人的方法，以童話(huà)故事的形式和向人們生動(dòng)形象地介紹了紙的發(fā)展，讓我們對不同紙的作用、特點(diǎn)有了深刻的了解。作者的文筆很生動(dòng)，將不同的紙化作一個(gè)個(gè)可愛(ài)的人物，敘述方法也不斷變化。如在介紹避水紙出場(chǎng)時(shí)，作者這樣寫(xiě)道：避水紙恭恭敬敬地對紙奶奶說(shuō)------同學(xué)們，你們還能從文中找出類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？讀一讀，加以體會(huì )。
2、體會(huì )帶點(diǎn)詞的準確用法。
我在開(kāi)水里煮三天三夜，身體照樣結結實(shí)實(shí)。
我在開(kāi)水里連續煮三天三夜，身體照樣結結實(shí)實(shí)。
我能經(jīng)受1000攝氏度的高溫。
我能經(jīng)受近1000攝氏度的高溫。
3、體會(huì )重點(diǎn)句子的意思：青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！
（五）拓展練習：
1、給造紙廠(chǎng)寫(xiě)一封信，介紹自己設想中的新產(chǎn)品。
2、為其中的一種紙寫(xiě)句廣告詞。
教學(xué)設計方案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、認識泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
�。�、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì )奉獻的快感。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、卡片、輕音樂(lè )伴奏帶、圖片、古箏曲。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激情導趣
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著(zhù)的筍寶寶，當可愛(ài)的筍芽?jì)簰昝摿舜蟮氐膽驯�，看到這明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了......同學(xué)們，你可知道當寂靜山谷奏起動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了�。ò鍟�(shū)：泉水）一路上它又會(huì )看到什么呢？
看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來(lái)？到哪里去？在路上看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師配樂(lè )范讀。
�。�、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文：
�、艠耍簶顺鲎匀欢�。
�、朴洠寒�(huà)出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
�、钱�(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
�、认耄合胂螬ぉぢ�(lián)想。
�。�、檢查生字情況：
�、判±蠋燁I(lǐng)讀。
�、普f(shuō)偏旁猜字。
�、蔷幮蛱柌伦�。
�、茸R記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、沙鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、蕯U詞。
三、師生交流
�。�、抽讀：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
�。�、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
�。�、讀新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
�。�、重點(diǎn)識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
�。�、同桌互讀，打五角星。
指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形象描述。
四、寫(xiě)字指導
�。�、自主觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)中的字，說(shuō)發(fā)現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結是多音字。
�。�、重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫(xiě)成巳。鵑：左下是豎。
�。�、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）
�。�、展示交流。
要強調左右結構的字不能太分開(kāi)，其中然字要注意不能少點(diǎn)，塔字的右邊不要寫(xiě)成答。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
聽(tīng)寫(xiě)生字，用結組詞。
二、朗讀感悟
�。�、精講第二自然段：
�、拍x課文，泉水來(lái)到哪里用橫線(xiàn)劃出，看見(jiàn)什么用曲線(xiàn)劃出，泉水是怎么說(shuō)的用波浪線(xiàn)劃出。
�、平涣鳎�
�、儆煤�(jiǎn)筆畫(huà)理解山腰。
�、谀銖娜脑�(huà)里你知道什么？理解天然水塔。
�、劾首x指導。
�、芸谡Z(yǔ)交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來(lái)打水？師生交際，生生交際。
�、菘偨Y學(xué)習方法：劃──讀──演
�。�、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習第３、４、５自然段：
�、藕献鲗W(xué)習。
�、品纸M交流展示。
�、抢首x指導。
�、确纸巧硌�
�。�、學(xué)習第６、７段：
�、藕枚嗤橹甘裁�？他們互相問(wèn)候的他們指誰(shuí)與誰(shuí)？
�、瓶谡Z(yǔ)交際：他們是怎么問(wèn)候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。
�、抢首x指導。
�、茸x了最后一段，你有什么發(fā)現？
引導學(xué)生說(shuō)出省略號的作用。
�、认胂笳f(shuō)話(huà)：丁冬，丁冬......泉水還會(huì )流到哪？一路上它還會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見(jiàn)（聽(tīng)到）__________________，泉水泉水說(shuō)：_______________。）
三、積累運用積累摘抄
�。�、配樂(lè )誦讀（指７名學(xué)生接讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊自發(fā)掌聲表示獎勵）。
�。�、分小組比賽讀。
�。�、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來(lái)讀。
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。�、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們人類(lèi)帶來(lái)了什么好處？（用......能......能......能......說(shuō)話(huà)）
四、課外拓展
丁冬，丁冬......泉水還會(huì )流到哪？一路上它還會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？（想一想，寫(xiě)一寫(xiě)）
泉水和他的好多同伴在大海里相見(jiàn)，他們會(huì )說(shuō)什么呢？想一想，找跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)，也可以把它寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
水池姐姐來(lái)打水
平地看到了火紅的杜鵑花泉水
流過(guò)果園果樹(shù)喝水山谷
聽(tīng)到了畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌
【作業(yè)布置】
想想點(diǎn)滴之恩，涌泉相報的意思。
【課后反思】
這是一篇精致的美文，是訓練學(xué)生語(yǔ)感的好素材，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)略清泉那無(wú)私奉獻、樂(lè )于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問(wèn)題為線(xiàn)索，在精講范段后，獨立合作學(xué)習，提高學(xué)習的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來(lái)加深學(xué)生的感悟，如：來(lái)吧，來(lái)吧！感嘆號的讀法，很多很多等，最讓學(xué)生歡迎的是口語(yǔ)交際，通過(guò)交際互動(dòng)加深了學(xué)生對無(wú)私奉獻的體會(huì )和感悟，使他們的心中不知不覺(jué)得涌起像清泉一樣的愛(ài)心，感受閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)要求：
�、睆奶锛蓛纱钨愸R一輸一贏(yíng)的事情中，懂得要分清主客觀(guān)情況后再行事，這佯才能揚長(cháng)避短，變劣勢為優(yōu)勢。
�、材x課文，按故事情節的發(fā)展（第一次賽馬——孫臏勸說(shuō)——第二次賽馬）為線(xiàn)索，了解段和段之間的承接關(guān)系，并給課文分段。
�、硨W(xué)會(huì )9個(gè)生字，理解“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“目瞪口呆”等詞的意思。
教具準備：
賽馬的圖片，小黑板
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導入 新課，檢查預習
�、背鍪菊n題，齊讀
�、蔡锛墒钦l(shuí)？
二、自學(xué)課文，重點(diǎn)交流，理清層次
�、庇盟牟阶詫W(xué)法自學(xué)課文。
�、步涣黝A習情況
�、俪鍪�，寫(xiě)近義詞
夸耀（炫耀，夸獎） 譏諷（譏笑，諷刺）
輕蔑（輕視，蔑視） 得意洋洋（得意忘形）
�、谧杂山涣髟~義
重點(diǎn)：
垂頭喪氣——低著(zhù)腦袋，無(wú)精打采。
目瞪口呆——眼睛直盯著(zhù)不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣。
�、持该止澴x文，思考：
田忌與誰(shuí)賽馬？賽了幾次？比賽順序有何不同？結果如何？
�、俪鍪咎羁眨恨D敗為勝
�、谑裁唇小稗D敗為勝”？
�、壅n文哪一部分是寫(xiě)“敗”的？哪一部分是寫(xiě)“勝”的？田忌是依靠什么轉敗為勝的？
�、赐ㄟ^(guò)討論得出：
第１、２節寫(xiě)田忌初戰失敗。１３－１８節寫(xiě)田忌再戰勝利。田忌依靠孫臏的幫助轉敗為勝。
課文是按“失敗——幫助——勝利”的順序來(lái)寫(xiě)的，也就是按“第一次賽馬——孫臏勸說(shuō)——第二次賽馬”的順序來(lái)寫(xiě)的。
�、翟诶砬鍖哟�、初步理解課文的基礎上分段。
板書(shū)：失敗——幫助——勝利
三、反復讀文
四、布置作業(yè)
家默詞語(yǔ)，熟讀課文，做一套賽馬的圖片（田忌和齊威王各一套，并剪下來(lái)）。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
田忌賽馬，前后兩次，為什么相同的馬匹會(huì )產(chǎn)生不同的結果？今天這堂課，我們就從“轉敗為勝”這個(gè)詞入手，學(xué)習文章，探求其中的原因。
二、講讀課文第一段
�、碧锛膳c齊威王賽馬，第一局為什么田忌都失敗了？
第一局他們是如何對抗的呢？請大家輕聲讀課文第一段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
�、舱埻瑢W(xué)用自己繪制的賽馬小畫(huà)片演示第一局三場(chǎng)比賽的情形。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視課堂，找擺得較好的學(xué)生）。
�、持该粚W(xué)生上臺操作圖片，擺放圖片。
完成后，請該生指著(zhù)圖片說(shuō)明第一局比賽的情形。
教師歸納扳書(shū)：（第一局）
第一場(chǎng)：上—→上
第二場(chǎng)：中—→中
第三場(chǎng)：下—→下
�、茨敲吹谝痪直荣惖慕Y果怎么樣？為什么呢？
出示：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強。
�、涤捎邶R威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，所以第一局下來(lái)，田忌每場(chǎng)都失敗。
板書(shū)：場(chǎng)場(chǎng)失敗
�、妒『蟮奶锛娠@得怎樣？邊看插圖，邊讀第一段有關(guān)語(yǔ)句，從詞語(yǔ)中理解。
�。ā皰吲d”、“垂頭喪氣”。）理解這兩詞表達了田忌怎樣的心情？
指導朗讀第一段，注意體會(huì )人物的心情。
�、穾煔w納：第一場(chǎng)比賽田忌用上、中、下等級的馬分別與齊威王的上、中、下等級的馬比賽，結果都失敗了。
三、學(xué)習第二段。
�、睅熞x：賽馬失敗的田忌失意地正想離開(kāi)，可是好友孫臏卻來(lái)勸慰他——
生接讀，出示：從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……
�、蔡锛烧J為孫臏在譏諷、嘲笑他，可這卻是一句很重要的話(huà)。
請大家想一想：“快不了多少”在這里是什么意思？指名回答：即“快一點(diǎn)兒”或“快得不多”，請大家檢查自己擺放的小畫(huà)片，看是否符合孫臏所說(shuō)的這句話(huà)？
�、尺B這么細小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會(huì )到什么？——
�、磶熞x：正因為孫臏對賽馬情形作了認真、仔細的觀(guān)察，所以他——（生）胸有成竹地說(shuō)：“你就照我的主意辦吧�！�
師：胸有成竹？調換了出場(chǎng)順序以后，就一定會(huì )勝利嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)
生①：我認為孫臏能取勝，有100％的把握。
生②：我說(shuō)只有50％的可能。假如齊威王也來(lái)一個(gè)調換順序，田忌也照樣輸。
�、祹煟憾嗪玫�50％��！那么有沒(méi)有這種可能呢？請讀書(shū)，答案在書(shū)中。
生①：我從“得意洋洋”這個(gè)詞體會(huì )到，齊威王的馬必定按剛才的順序出場(chǎng)。
生②：“齊威王輕蔑地說(shuō)：‘那就來(lái)吧！’”可以看出齊威王一點(diǎn)沒(méi)有防備田忌會(huì )調換馬的出場(chǎng)順序，田忌的辦法出其不意。
生③：齊威王正夸耀自己的馬呢！
師：“夸耀”與“夸獎”一樣嗎？
生：“夸獎”是一種鼓勵，而“夸耀”表現出了十足的傲氣。
師：夸獎自己的馬該怎么說(shuō)？夸耀自己的馬又該怎么說(shuō)？
生：“這匹馬真好！”這是夸獎�！拔业鸟R天下無(wú)敵！”這是夸耀。
師：好，大家又從“夸耀”這個(gè)詞體會(huì )到齊威王壓根兒不會(huì )想到調換馬的出場(chǎng)順序。我們通過(guò)讀課文，找根據，看到了孫臏這一個(gè)辦法看似簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過(guò)了周密的思考的。
過(guò)渡體會(huì )：孫臏的胸有成竹并充滿(mǎn)自信地鼓勵田忌再度參賽，他的自信漸漸影響了田忌，鼓起了田忌的信心。
�、蹲x好兩個(gè)人物語(yǔ)氣——
孫臏：充滿(mǎn)信心，胸有成竹
田忌：“垂頭喪氣”—→沒(méi)信心—→不服氣—→鼓起勇氣。
指名學(xué)生分角色朗讀。
�、范我猓簬熞x：在孫臏的鼓勵下——生接：田忌準備再與齊威王比賽一次。
四、學(xué)習第5段。
�、痹趯O臏的鼓勵下，田忌又開(kāi)始了第二局的賽馬。這一局孫臏是用什么辦法幫助田忌取勝的呢？
請同學(xué)自讀課文第三段，找出有關(guān)語(yǔ)句，并用圖片擺放出比賽的情形來(lái)。
�、矓[放完后，指名一學(xué)生上臺操作圖片，并說(shuō)明比賽情形。
教師歸納板書(shū)：（第二局）
下—→上
上—→中
中—→下
�、尺@樣第二局三場(chǎng)下來(lái)，田忌最終以——生：二比一轉敗為勝。
板書(shū)：轉敗為勝
�、待R讀最后一節，想一想：為什么第二局不換任何一匹馬卻可以轉敗為勝？
�、祵W(xué)生討論后歸納：在對賽馬的雙主作了準確的分析后，調整秩序，合理安排，使得田忌最終勝利了。
板書(shū)：準確分析，合理安排
�、稓w納段意：孫臏用改變馬匹出場(chǎng)順序的方法，使田忌轉敗為勝。
五、總結全課點(diǎn)明中心。
�、薄短锛少愸R》的故事就要結束了，這篇課文以“田忌賽馬”為題，那么本文的中心人物到底是誰(shuí)？
討論小結：孫臏才是本文的中心人物，文章要表現的也正是他。
�、材敲赐ㄟ^(guò)這篇課文的學(xué)習，你從孫臏身上學(xué)到了些什么呢？
交流、討論。
教師歸納：做任何事情，在遇到挫折和困難時(shí)不要像田忌那樣灰心喪氣，而要像孫臏那樣，仔細觀(guān)察分析，找出失敗的原因，正確估計雙方力量，在可能的情況下，克服困難，爭取成功。
�、辰處熀�(jiǎn)介孫臏。
他是我國古代著(zhù)名的軍事理論家，《孫子兵法》就是他寫(xiě)的一部軍事理論著(zhù)作，也是世界各國軍事家公認的一本偉大著(zhù)作，在現代戰爭中，仍發(fā)揮著(zhù)它的重要作用。
�、瓷R讀全文。
六、布置作業(yè)
完成練習冊；
七、課外閱讀
板書(shū)設計 ：
10、田忌賽馬
�。ǖ谝痪郑� （第二局）
第一場(chǎng)：上—→上 下—→上
第二場(chǎng)：中—→中 上—→中
第三場(chǎng)：下—→下 中—→下
場(chǎng)場(chǎng)失敗 轉敗為勝
準確分析，合理安排
教學(xué)設計方案 篇7
學(xué)習目標：
1．認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3．把握主要內容，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4．感受作者對閱讀的熱愛(ài)，繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習，逐步培養學(xué)生“以書(shū)為友”的習慣。
學(xué)習重點(diǎn)：
把握主要內容，體會(huì )作者的情感。繼續開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習。
學(xué)習難點(diǎn)：
理解反復讀一本書(shū)的原因和方法。
學(xué)習準備：
收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢？為什么？
在設想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內容
1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當老師，提示易錯之處。
4．接讀課文，糾正字音。
5．默讀課文，了解課文內容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內交流學(xué)習所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會(huì )作者情感
1．書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
作者把書(shū)當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì )發(fā)現新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
�。ㄔ诖诉^(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價(jià)的多樣性。）
此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的獨特解讀）
2．作者認為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對你有什么啟示？
內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書(shū)百遍，其義自現。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì )收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現。
好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì )，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
學(xué)生總結自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結收獲。
我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F在我們再把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì )，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
五、課堂總結接讀全文，由學(xué)生總結本節課的收獲。
六、神奇島
今天，你獨自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準備好了嗎？
1．書(shū)法閣：請正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫(xiě)好寫(xiě)對每個(gè)字，一定要仔細觀(guān)察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）
2．留音庫：請有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
3．藏書(shū)殿：收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。
教學(xué)設計方案 篇8
設計意圖：
這篇課文介紹了我國珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷，體現了國家對保護野生動(dòng)物的高度重視。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，內容豐富，在樸實(shí)的說(shuō)明中注入濃濃的情趣。
本課內容學(xué)生比較感興趣，特別是麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習性，結合多媒體的展示更直觀(guān)地讓學(xué)生對麋鹿與普通鹿的外形有深入的了解，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生用解說(shuō)詞的形式將書(shū)上的語(yǔ)言?xún)然勺约旱恼Z(yǔ)言，從而促進(jìn)學(xué)生對關(guān)鍵詞句的真切感悟。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能理清課文層次。
3、抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨認麋鹿，用解說(shuō)詞的形式介紹麋鹿。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨認麋鹿，介紹麋鹿。
教學(xué)準備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入 復舊引新
1.談話(huà)：
同學(xué)們還記得我們曾經(jīng)在課本上學(xué)過(guò)的珍稀動(dòng)物嗎？（學(xué)生回答）
出示：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓
2.板書(shū)課題、齊讀課題
今天我們來(lái)認識另一種珍稀動(dòng)物，它就是麋鹿，和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。（提醒“鹿”的筆順）
【設計意圖：本設計在于激起學(xué)生已有的知識積累，為新知的學(xué)生做好準備。同時(shí)教師注意引導學(xué)生收集信息的途徑和方法，使學(xué)生的終生學(xué)習著(zhù)想�！�
二、初讀課文，整體感知
1.由課題預測課文的內容
2.自由讀課文，注意讀準生字詞的音，讀通句子。
3.交流檢查：
出示：麋鹿：俗稱(chēng)“四不像”，曾是姜子牙的坐騎，是一種草食性哺乳動(dòng)物，喜歡生活在氣候溫和，林茂草豐的沼澤環(huán)境中，自然繁殖率很低。麋鹿在我國黃河、長(cháng)江中下游地區出現由來(lái)已久，曾在漢朝時(shí)銷(xiāo)聲匿跡，直至有人在北京南郊發(fā)現，后慘遭厄運，或遭殺戮或顛沛流離，幸英國貝福特公爵的私人別墅烏邦寺動(dòng)物園18頭麋鹿生長(cháng)良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿回歸故土，種群發(fā)展到近千頭，悄無(wú)聲息地生活在大豐麋鹿自然保護區。
�。�1）指名讀，正音。
�。�2）理解詞語(yǔ)的意思
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)：沛、殖、涉。
4.理清課文脈絡(luò )：
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者主要介紹麋鹿的哪些方面？（本文主要介紹了我國珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷。）
5.驗證預測
過(guò)渡：想對麋鹿有更深的了解嗎？讓我們一起走近麋鹿。
【設計意圖：出示包含課文中生字詞的一段文字，既能檢測出學(xué)生對生字詞的理解，更能從整體上把握課文內容。隨后安排用更簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)概括課文的主要內容，是培養學(xué)生概括信息的能力。三個(gè)生字的指導環(huán)節不容忽視，識清形、寫(xiě)好字是學(xué)生必須要掌握的素養。先預測課文內容再進(jìn)行驗證，能充分激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，也為以后的閱讀提供好的學(xué)習方法�！�
三、細讀2-4自然段，走近麋鹿
1、默讀第2-4自然段，用橫線(xiàn)劃出麋鹿外形特點(diǎn)的句子，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)麋鹿生活習性的句子。
2、交流
�。ㄒ唬�、麋鹿外形特點(diǎn)
�。�1）出示麋鹿圖
提問(wèn)：你們認識它嗎？你認為它長(cháng)得怎么樣？你從哪兒看出奇特來(lái)的？（四不像）
�。�2）演示對比驗證“四不像”
�。�3）它的外形的奇特還表現在哪？
�。ǔ鍪荆┙堑母髦舛贾赶蚝蠓�、長(cháng)尾巴、寬大的蹄子、毛隨著(zhù)季節變顏色
�。�4）提問(wèn)：
雄性麋鹿和雌性麋鹿一樣嗎？（）
�。�5）總結：齊讀麋鹿外形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
�。ǘ�、麋鹿的生活習性：
過(guò)渡：除了寫(xiě)麋鹿外形的奇特外，還有它的生活習性也與眾不同？
�。�1）指名說(shuō)：
“麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物”、（）“它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食……”、“麋鹿的自然繁殖力很低……”
�。�2）補充課外的資料：性好合群，善游泳，喜歡以嫩草和水生植物為食。
�。�3）齊讀。
3.選擇自己感興趣的地方朗讀。
4.休會(huì )說(shuō)明文運用說(shuō)明方法的好處
這是一篇說(shuō)明文，作者在介紹麋鹿外形、生活習性的奇特時(shí)運用了哪些說(shuō)明方法？（列數字、作比較）
找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？
5.遷移練說(shuō)：
設計情境：
同學(xué)們我們來(lái)到了一片林草豐茂之地，看一大群麋鹿出現在我們面前，我們的身邊出現了一批游客，他們對麋鹿的外形和生活習性不了解，你們能不能當一回熱心的小導游給他們介紹一下？
自由練說(shuō)，上臺展示。（結合）
【設計意圖：讓學(xué)生在比較中體會(huì )麋鹿外形的奇特和生活習性的與眾不同，感受到說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習有順序地介紹事物、把握住特點(diǎn)，最后設計小導游的環(huán)節是激發(fā)學(xué)生把剛學(xué)的知識內化成自己的語(yǔ)言，形成積累�！�
四、深化延伸 升華感知
1. 介紹其他的珍稀動(dòng)物（出示）
2.齊讀警語(yǔ)
3.聽(tīng)錄音、激趣
這里到底是哪兒？曾經(jīng)是麋鹿的棲息地，為何它還要適應這里的環(huán)境呢？到底在麋鹿身上有怎樣的傳奇經(jīng)歷，讓我們下節課繼續走近麋鹿，揭開(kāi)謎團。
【設計意圖：學(xué)習不能只局限于已知的，要激發(fā)學(xué)生對未知的探索欲望，從而產(chǎn)生對麋鹿傳奇經(jīng)歷的期待，從麋鹿的命運中獲得到更多的感悟�！�
五、作業(yè)
實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展“我了解的國家級保護動(dòng)物”主題活動(dòng)，自行選定動(dòng)物，將自己搜集到的素材，從獨特的外形、生活習性等方面加以整理，制作成卡片，張貼在班級展板上。
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