【熱門(mén)】教學(xué)設計方案匯總五篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，往往需要預先制定好方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設計方案5篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
設計理念
本文是一首充滿(mǎn)生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長(cháng)特點(diǎn)等，內容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學(xué)時(shí)教師要善于創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生興趣。課后的生字都是常用字，要引導學(xué)生在讀中認字，在讀中習字。
教學(xué)目標
1?認識本課生字，會(huì )寫(xiě)課后的字。
2?能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3?認識文中蔬菜，了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會(huì )勞動(dòng)的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)
借助漢語(yǔ)拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學(xué)會(huì )本課生字。
教學(xué)準備
生字卡片、常見(jiàn)蔬菜的圖片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導入新課孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師就帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)考考大家。
紫色樹(shù)紫色花，紫花開(kāi)了結紫瓜，紫瓜頂上長(cháng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。
�。ù蛞皇卟耍�
頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲(chóng)。
�。ù蛞皇卟耍�
抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們去看看，如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個(gè)共同的名字（蔬菜），那它們生長(cháng)在哪里呢？（菜地）今天我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于菜地的一首兒歌《熱鬧的菜地》，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音
1、借助漢語(yǔ)拼音，自由讀課文。
2、送生字回家。
�。�1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來(lái)到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請大家再讀讀課文，看見(jiàn)這些生字娃娃把它們圈起來(lái)，給它們一個(gè)家，看誰(shuí)找得又快又準。（媒體相機展示圈出的生字，進(jìn)行訂正。）
�。�2）跟這些生字娃娃交交朋友，反復拼讀，記住它們的名字。
3、讀準生字字音，提醒大家注意容易讀錯的字音。
抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機區別本課平、翹舌生字，對比鞏固，齊讀、抽讀生字。
4、以多種形式鞏固識字。
�。�1）小組長(cháng)拿出生字卡片，小組合作學(xué)習，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識字情況。
�。�2）檢查小組學(xué)習識字情況。大家學(xué)得真認真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來(lái)了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀并相機給生字組詞、說(shuō)話(huà)）。
5?猜字游戲。請一位同學(xué)，背對老師，老師指一個(gè)字，抽上來(lái)的同學(xué)猜是不是××字，如果猜對了，大家就邊拍手邊說(shuō)：對對對，請回位。如果猜錯了，大家就說(shuō)不是××字。當然，如果你的伙伴猜不出來(lái)，你想幫幫他，可以用動(dòng)作、手勢、口形幫他，但千萬(wàn)不能出聲。師生互動(dòng)猜字。
三、讀課文，理解感悟
1、學(xué)生小聲自讀課文，能讀通讀順。
2、教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：能在文中發(fā)現哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你還知道其他哪些蔬菜？
3、以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發(fā)現哪些秘密？教師相機引導學(xué)生勾畫(huà)表現蔬菜顏色、形狀的詞語(yǔ)。和同桌說(shuō)一說(shuō)，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。
4、小組合作，提出問(wèn)題，共同討論。如：為什么說(shuō)蘿卜地下捉迷藏？怎么說(shuō)茄子身穿紫衣裳等。
5、根據學(xué)生交流的情況，教師相機引導學(xué)生理解、體會(huì )有關(guān)語(yǔ)句，并適時(shí)指導朗讀。
�。�1）想不想看看那個(gè)躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請出來(lái)吧！齊讀蘿卜地下捉迷藏。大家看出它是一個(gè)怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛(ài)藏貓的、頑皮、可愛(ài)、乖巧、淘氣的）抽生讀，學(xué)生互評，哪些地方讀得好，老師范讀，學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕）
�。�2）多音字長(cháng)的區別，圖文結合，并組詞鞏固。
6?學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會(huì )。抽生讀，并適時(shí)展示蔬菜圖片。齊讀全文。
四、創(chuàng )設情景，美讀課文，及時(shí)拓展
1、種蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悅，體會(huì )勞動(dòng)的愉快。
�。�1）農民伯伯看見(jiàn)自己的菜地里這么多蔬菜會(huì )怎么樣？讓我們去看看蔬菜豐收的場(chǎng)景，學(xué)生談體會(huì )。
�。�2）蔬菜娃娃也跑進(jìn)了我們的教室，快把它們請出來(lái)吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是��！勞動(dòng)是最光榮的，手里沒(méi)拿蔬菜的沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)唱唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著(zhù)歡快的步子上來(lái)吧！
�。�3）學(xué)生談種蔬菜的感受。（高興、愉快）
2、帶著(zhù)高興的心情齊讀。
3、教師引讀。
4、男女賽讀。
5、加動(dòng)作美讀。
6、創(chuàng )編兒歌。
五、總結延伸
孩子們，這節課我們不但認識了好多生字，還和蔬菜娃娃們交上了朋友，回家把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
教學(xué)設計方案 篇2
【課前透視】
這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒(méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線(xiàn)索明了，其中三四五自然段結構相似，人物對話(huà)角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識字和閱讀，培養學(xué)生自主合作的意識。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認壁、虎等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)和、姐等6個(gè)字。
2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
【信息資料】
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)：
出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì )再生，醫學(xué)名稱(chēng)是守宮。
2、復習導入：
你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。
〖對話(huà)平臺
一、自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養自主閱讀的能力)
1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。
(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
二、識字(有創(chuàng )意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅)
指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語(yǔ)，并提醒大家應注意的地方：
蛇是翹舌音。
虎的聲母是h，不是f。
師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習潛能，為今后自主學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
三、讀文(舉一反三，讓學(xué)生感悟對話(huà)的不同語(yǔ)氣，提高朗讀水平)
1、圖文對照讀課文，思考：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
2、重點(diǎn)指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對話(huà)的語(yǔ)氣：
�、� 出示句子：
小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
小魚(yú)，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì )出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請求。
�、� 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?
學(xué)生做動(dòng)作理解撥水，體會(huì )小魚(yú)的心情。練習有感情的朗讀對話(huà)。
3、方法遷移：
學(xué)生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話(huà)。
四、評價(jià)(自評和互評結合，培養學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力)
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話(huà)，先自評然后請大家評價(jià)。
五、寫(xiě)字(有針對性的`指導，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)
1、重點(diǎn)指導有、在、什、么四個(gè)字。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺
一、導入(讀說(shuō)結合，再次感知讀文)
回憶：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
二、讀文(感悟讀文利于培養學(xué)生理解和感受能力)
1、學(xué)習6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y果怎么樣?為什么?
2、指導朗讀：
小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀?
(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)
三、表演(童話(huà)表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養他們的合作精神)
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(cháng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性表演。
(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習排練。)
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
評議標準：
表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當。
四、拓展(多種形式的練習設計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)
1、書(shū)后練習讀讀說(shuō)說(shuō)。
2、小壁虎還會(huì )向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結合查找的資料，再續說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、寫(xiě)字(延時(shí)評價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成)
學(xué)寫(xiě)變、條兩個(gè)字，學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿(mǎn)意可重新申請。
【教學(xué)建議】
一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎上，開(kāi)展動(dòng)物尾巴介紹會(huì )。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、能認真聽(tīng)自我介紹的示范錄音，并說(shuō)出這位同學(xué)從哪幾個(gè)方面有條理地進(jìn)行介紹。
2．學(xué)會(huì )有條理地作自我介紹。
3．認識“自我介紹”這項說(shuō)話(huà)訓練跟我們日常生活關(guān)系密切，能自覺(jué)地學(xué)習作自我介紹。
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)錄音時(shí)，要聽(tīng)出說(shuō)話(huà)那個(gè)同學(xué)從哪幾個(gè)方面作了哪些內容的自我介紹。說(shuō)話(huà)訓練時(shí)，要能根據自己的情況選擇恰當的內容有條理地作介紹。
教學(xué)難點(diǎn)：一是選擇自己哪些內容來(lái)介紹，二是怎樣把這些要作介紹的內容，用完整的語(yǔ)句，連貫地表達。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題，明確聽(tīng)說(shuō)訓練重點(diǎn)。
1．今天我們學(xué)《自我介紹》，介紹的是自己。向別人作介紹，這是一種交際能力，很有用處。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己“向誰(shuí)介紹過(guò)”“介紹過(guò)什么”的經(jīng)歷。
二．學(xué)習新課。
1．自學(xué)課文第一部分。
提問(wèn)：這次聽(tīng)說(shuō)訓練的要求是什么？
討論：什么叫“有條理”？怎樣才能做到“有條理”
2．指導聽(tīng)示范錄音。
邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)同學(xué)從哪幾個(gè)方面作自我介紹？他先介紹什么，再介紹什么，最后介紹什么？
3．聽(tīng)錄音后組織討論：（1）這位同學(xué)從哪幾方面作了自我介紹？（①先介紹自己的名字，哪所學(xué)校幾年級的學(xué)生。②接著(zhù)介紹自己的年齡、脾氣等。③再用具體事例，重點(diǎn)介紹自己的脾氣和興趣愛(ài)好。）（2）你覺(jué)得他說(shuō)的哪些內容給你留下較深的印象？
4．指導自我介紹。
想一想，可以介紹點(diǎn)什么？（提示：學(xué)錄音中的同學(xué)）
做自我介紹的準備。
指名優(yōu)等生說(shuō)。講評。
同桌相互介紹。
指名介紹，評議。
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、在感知幾個(gè)幾的基礎上學(xué)習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
2、在與加法的比較中體會(huì )求幾個(gè)幾是多少用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。
3、初步應用乘法概念觀(guān)察生活現象，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：多媒體課件、卡片、實(shí)物等
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀(guān)。（大門(mén)上寫(xiě)著(zhù)一些加法算式）
2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2
口算后觀(guān)察這些加法算式，提出：誰(shuí)能把這些算式分成兩類(lèi)？
二、感知“幾個(gè)幾”
1、觀(guān)察感知。
�。ǔ鍪局黝}圖）師：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的？（2+2+2=6 4+4+4+4=12）這兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？
2、操作感知。
每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆。擺了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？
每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆。擺了幾個(gè)4？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？
3、對比感知。
出示花片圖，提問(wèn)：一共擺了多少個(gè)花片？你是怎樣看圖的？用加法怎樣列式？是幾個(gè)幾？這兩道加法算式的得數相同嗎？
三、認識乘法
1、乘法的讀寫(xiě)及各部分名稱(chēng)。
師：（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）
講述：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來(lái)計算。（板書(shū)：乘法）
讓學(xué)生自學(xué)課本，了解乘法算式各部分的名稱(chēng)及乘法算式的讀寫(xiě)法。
2、感知乘法的簡(jiǎn)便。
出示電腦8個(gè)2，100個(gè)2，讓學(xué)生列式，比較：列加法算式和列乘法算式，哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便？
指導看跳繩圖，讓學(xué)生獨立列式。
四、練習應用
1、拍手游戲。
先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；最后讓同桌游戲。
2、溝通聯(lián)系。
聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復習題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。
3、“想想做做” 第1題。
提問(wèn)：一共有幾個(gè)2枝？1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵？讓學(xué)生獨立列式。
4、解決問(wèn)題。
師：在我們日常生活種經(jīng)常會(huì )碰到這種可以用乘法計算的問(wèn)題。請大家想一想，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、課堂總結（略）
教學(xué)設計方案 篇5
學(xué)習目標
�。J識考、秦等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)著(zhù)、藏等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)奇怪、著(zhù)名、地質(zhì)學(xué)家等20個(gè)詞語(yǔ)。
�。_流利朗讀課文。
�。私馔昀钏墓鈱Υ笫^產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng )造中的重要意義。
課前準備
�。贾脤W(xué)生預習，搜集有關(guān)李四光其人的資料。
�。疁蕚渖挚ㄆ�。
�。疁蕚浔酵苿�(dòng)巨石的科普錄象。
第一課時(shí)
導入新課
�。畢R報預習效果
、《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事？（李四光）
、請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。
�。腥氡菊n主題
剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。
初讀課文
�。驖u進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
�。突ブ鷮W(xué)生字。
出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。
�。葱蛑鸲蝸�(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò )有更為清晰的認識
�。魬獙дZ(yǔ)解疑惑。
現在你認為李四光之所以成為著(zhù)名的大家的原因了嗎？請學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。
指導寫(xiě)字
�。队俺鍪旧衷~，自讀，指名讀。
�。畬W(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
�。笇�(xiě)字：課件演示，逐字指導，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己總結應該怎么寫(xiě)。
第二課時(shí)
朗讀感悟
�。畯土暻腥�，精讀課文
上節課同學(xué)們說(shuō)得非常好，發(fā)現了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。
�。埻瑢W(xué)們畫(huà)出李四光幼年
時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題。
�。鍪舅袉�(wèn)題，指導朗讀，你認為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？從中你感受到了什么？
�。@么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢？
這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的？指導朗讀第一自然段
相機理解孤零零嚴嚴實(shí)實(shí)
、分角色朗讀（第一到第八自然段）
�。^(guān)看錄像，明白原理。
、有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉的這個(gè)疑惑一直困擾著(zhù)李四光，二十年后他終于揭開(kāi)了其中的奧妙，你想知道嗎？
、觀(guān)看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。
、情景再現：假如你是李四光，你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)冰川移石的科普講座，你準備怎么把這個(gè)知識講清楚，現在請你整理好你的演講稿。
�。R讀課文
交流感想
讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用李四光爺爺，我想對你說(shuō)_______________的句式說(shuō)一說(shuō)。
分組交流。
課外拓展
�。卸嗌僭诠ぷ魃献龀鲆环删偷娜�，他們從小就善于發(fā)現問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。
�。业膴^斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人*近。
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