語(yǔ)文下學(xué)期一年級教學(xué)設計《這兒真好》

　　作為一名老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文下學(xué)期一年級教學(xué)設計《這兒真好》，希望對大家有所幫助。

　　【教材分析與處理】

　　《春筍》是一年級下冊第二單元的開(kāi)篇之作，它描寫(xiě)春天到來(lái)之際，春筍破土而出，向上生長(cháng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，體現出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。根據教材編寫(xiě)意圖，新課標教學(xué)要求，結合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

　　知識目標：認識17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)，學(xué)會(huì )4個(gè)偏旁部首;理解課文內容，體會(huì )春筍頑強向上的生命力。

　　能力目標：感情朗讀課文，感受春天之美。

　　情感目標：激發(fā)學(xué)生對春筍的熱愛(ài)，對春天和大自然的贊美。

　　根據以上目標，將全課分為兩課時(shí)。第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內容，體會(huì )春筍頑強向上的生命力;感情朗讀課文，感受春天之美。

　　【媒體設計】

　　xxxx年語(yǔ)文下冊一年級說(shuō)課稿《這兒真好》：在以往的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)媒體通常以單機操作、單線(xiàn)型課件形式表現教師的教學(xué)設計，但是，這種課件有局限性，往往一位教師用了，其他教師就無(wú)法使用，使用不當甚至會(huì )造成一種新的滿(mǎn)堂灌──“電灌”。

　　新時(shí)期，新課程，新方式，對教學(xué)資源的運用提出了新課題。本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在《春筍》的教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò )為平臺，設計了春筍的課程資源網(wǎng)頁(yè)。該網(wǎng)頁(yè)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分為生字學(xué)習、圖片欣賞、課文動(dòng)畫(huà)、相關(guān)資料、展示舞臺、小小論壇共六部分，教師可以根據教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況有選擇的運用。整個(gè)媒體設計具有可選性、實(shí)效性、多層性、可操作性、可再生性。

　　【教法學(xué)法】

　　新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的`主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的“情境教學(xué)法�！�

　　【教學(xué)過(guò)程設計及理論依據】

　　本課的教學(xué)設計，按以下五個(gè)環(huán)節進(jìn)行：

　　1、圖象激趣，溫故知新

　　興趣是最好的老師。以可愛(ài)的生字娃娃復習生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學(xué)生閱讀路上的“攔路虎”，形成“未成曲調先有情”的良好課堂基調。

　　2、朗讀課文，整體感知

　　新課標特別強調要加強朗讀訓練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過(guò)自讀、默讀、齊讀等方式，進(jìn)入課文，感知課文主要內容。

　　(三)環(huán)保教育

　　學(xué)完課文后，問(wèn)學(xué)生學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?他們通過(guò)小熊的事明白了保護環(huán)境的重要性。在明理的基礎上，進(jìn)一步指導他們的行，問(wèn)他們：你們以后準備怎么做?把環(huán)保的意識滲透到學(xué)生的日常生活當中去，并逐漸轉換成學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。