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想象作文的教學(xué)設計

時(shí)間:2022-06-29 09:35:55 教學(xué)設計 我要投稿

想象作文的教學(xué)設計(精選14篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教學(xué)設計,教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的想象作文的教學(xué)設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

想象作文的教學(xué)設計(精選14篇)

  想象作文的教學(xué)設計 篇1

  [習作內容]

  提供畫(huà)面:兩棵樹(shù)。要求學(xué)生合理想象,寫(xiě)一篇作文。

  [訓練目的要求]

  1.訓練學(xué)生想象的合理、大膽、有新意,培養學(xué)生的想象能力和分析能力。

  2.開(kāi)放形式,讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想,提高寫(xiě)作興趣。

 。壅n前準備]

  畫(huà)

  畫(huà)面圖片2張,多媒體教具。

 。蹎l(fā)學(xué)生思維與口述]

  一、提供畫(huà)面猜測意圖拓寬思路激發(fā)興趣

  畫(huà)面1:一棵枝繁葉茂的大樹(shù)。

  畫(huà)面2:一棵枝光禿禿的、快枯死的大樹(shù)。

  出示畫(huà)面:你看到了什么?請你根據這兩個(gè)畫(huà)面猜想一下,這次習作要寫(xiě)什么?(學(xué)生思路開(kāi)闊,想出很多寫(xiě)作內容)

  二、拓展空間引導想象暢所欲言

 。ㄒ唬┮罁(huà)面1進(jìn)行想象。

  看到這棵枝繁葉茂的大樹(shù)你想到了什么?

  提示:

  1.它生長(cháng)在哪里?從“一滴水就能折射太陽(yáng)的光輝”,你可以想象它周?chē)且慌稍鯓拥木跋竽?請你描繪。

  2.這棵樹(shù)為什么能長(cháng)得如此茂盛呢?周?chē)娜藗兪窃鯓哟?它?huì )怎么想?

  3.小動(dòng)物們喜歡它嗎?它們可以在樹(shù)上、樹(shù)下干什么呢?那將是一幅怎樣熱鬧的景象呢?

 。ǘ┮罁(huà)面2進(jìn)行想象。

  看到這棵光禿禿的、快枯死的樹(shù),你又想到了什么?

  提示:

  1.它以前是什么樣的?怎么會(huì )變成這樣呢?有幾種可能?

  2.如果是人們造成的,那人們是怎樣傷害它的?受到傷害的僅僅是這一棵樹(shù)嗎?

  3.小動(dòng)物喜歡它嗎?會(huì )說(shuō)些什么?

  4.你想為它做點(diǎn)什么嗎?

 。ㄈ⿲ふ耶(huà)面聯(lián)系。

  這兩幅圖可以怎樣排列?從中你看懂了什么?

  三、自選文體寫(xiě)自己所想

  1.寫(xiě)成一篇童話(huà)或記敘文。如《樹(shù)大哥的昨天、今天和明天》、《大樹(shù)的遭遇》、《老友重逢》。

  2.寫(xiě)成一篇倡議書(shū)。如《愛(ài)護樹(shù)木,保護家園,人人有責》、《行動(dòng)起來(lái),保護地球》。

  3.寫(xiě)成一篇狀物散文。如《好大一棵樹(shù)》、《同在陽(yáng)光下》。

  4.寫(xiě)成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹(shù)》《喻邊防戰士》《街心大樹(shù)》《喻警察叔叔》。

  想象作文的教學(xué)設計 篇2

  學(xué)習目標

  1.知識與技能目標

  引導學(xué)生如何想象(想象要有獨創(chuàng )性,要新奇而有趣。),并把想象的內容具體、清楚的表達出來(lái),培養思維與表達的能力。

  2.過(guò)程與方法目標

  通過(guò)創(chuàng )設情境、口語(yǔ)交際、小組合作、教師范例的方法,激發(fā)說(shuō)的愿望,寫(xiě)的興趣,明確要求以及寫(xiě)作思路。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  1、鼓勵學(xué)生大膽地想象,培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力,激發(fā)作文的興趣。

  2、針對現實(shí)問(wèn)題展開(kāi)創(chuàng )造性想象,用想象來(lái)解決現實(shí)問(wèn)題。喚起學(xué)生對未來(lái)的憧憬和向往,激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng )新的精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、能針對現實(shí)問(wèn)題,激發(fā)想象欲望,用想象來(lái)解決現實(shí)問(wèn)題。

  2、引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象并具體清楚地表達出來(lái)。

  教學(xué)準備

  多媒體課件、地球儀。

  教學(xué)過(guò)程

  課前談話(huà):

  1、師生認識。(5分鐘左右)

  2、喚醒思維。(5分鐘左右)

  師:(講臺上放一個(gè)地球儀)同學(xué)們,看這是什么?誰(shuí)能快速地在上面找到中國和美國?同學(xué)們看,中國在地球的這一側,美國在地球的另一側,我們要想從中國到美國,同學(xué)們有哪些辦法

  生:可以坐飛機去?梢猿溯喆。

  生:可以坐汽車(chē)去。

  師:可是中國與美國之間隔著(zhù)這么大個(gè)太平洋,怎樣坐汽車(chē)呢

 。ㄈ魧W(xué)生回答不出,引導:充分發(fā)揮你的想象力,你們想怎么去就怎么去!看誰(shuí)想出的辦法最有創(chuàng )造性,最新奇最有趣。

  生:(撓撓首)可以在太平洋上建一座很長(cháng)的橋梁。

  師:嗯,是個(gè)辦法,還有其他辦法嗎?

  生:可以在海底建造一座海底隧道,我們可以坐地鐵去。

  生:美國在地球的另一側,可以穿過(guò)地球打一條隧道,這樣近多了。

  師:同學(xué)們的想象力真是太豐富了。(翹大拇指。┛茖W(xué)家就是象你們這樣,憑借這種豐富的想象力發(fā)明創(chuàng )造了很多東西,使我們的科學(xué)突飛猛進(jìn),給我們帶來(lái)了現代化的幸福生活。正如:車(chē)而尼雪夫斯基所說(shuō):“美好的幻想,可以創(chuàng )造未來(lái),創(chuàng )造世界”。(板書(shū):想象)同學(xué)們有這么豐富的想象力,相信你們一定可以創(chuàng )造出美好的未來(lái)。老師今天從未來(lái)給你們帶來(lái)了好東西哦。(欣賞未來(lái)事物的圖片)

  一、導入。(3分鐘)

  1、展望未來(lái)。

 。ㄐ蕾p未來(lái)事物的圖片)看了這些圖片,誰(shuí)來(lái)談?wù)劯惺埽?/p>

  2、立足現實(shí),發(fā)現不足。

  過(guò)渡:是呀,同學(xué)們,未來(lái)是多么美好神奇呀。隨著(zhù)科技的發(fā)展,人們的生活水平是越來(lái)越高,因此對衣食住行有了更高的要求。但在這些方面,很多事物還不能滿(mǎn)足人們的要求。如:現在的好多食物都存在著(zhù)不利于健康的隱患,汽車(chē)尾氣污染嚴重.....你們在平時(shí)還發(fā)現了哪些問(wèn)題?

 。▽W(xué)生發(fā)言)如果學(xué)生答不出師接著(zhù)說(shuō)人們冬天得穿冬裝,夏季得穿夏裝,臟了得用水洗,水可是地球上最匱乏的資源。這些弊端,這些問(wèn)題怎樣解決才能更有利于社會(huì )的發(fā)展呢?你們是21世紀的主人,美好的未來(lái)由你們主宰,將來(lái)人吃的食物,穿的衣服,住的房子,坐的汽車(chē),看的電視將是什么樣子的?你們想過(guò)嗎?

  今天就給大家一個(gè)想象、展示的機會(huì )。好,那就讓我們趕快讓插上想象的翅膀走進(jìn)未來(lái),設計未來(lái)的衣食住行吧!大屏幕打出半命題題目《未來(lái)的 》

  二、奇思妙想(7分鐘)

  1、設計室

  請注意,我們都是未來(lái)的發(fā)明家、設計師,這是現在的衣服,請大膽想象,未來(lái)的衣服是怎么樣的?比一比誰(shuí)的想象最豐富,誰(shuí)的表達更生動(dòng)。(提升概括可以從樣式、材料、功能的角度進(jìn)行想象。)剛才各位發(fā)明家設計師共同設計了未來(lái)的衣服,這未來(lái)的衣服充滿(mǎn)了想象充滿(mǎn)了神奇?墒抢蠋熤,大家的愛(ài)好是各不相同的,想設計發(fā)明的東西也是不一樣的。

  所以,大家可以大家根據自己的喜歡,對未來(lái)的事物進(jìn)行想象,請看大屏幕,(出示提示)這是一些基本的提示,大家可以選擇其他的,因為想象無(wú)限。大家首先獨立想象2分鐘,可以邊想邊畫(huà),也可以寫(xiě)上要點(diǎn),然后小組之間互相交流。比一比誰(shuí)的想象最豐富,誰(shuí)的表達更生動(dòng)。

  2、小組交流。

  請同學(xué)們把你想象到的講給同桌聽(tīng)。小組同學(xué)在以下幾個(gè)方面展開(kāi)討論:要解決這個(gè)問(wèn)題,想象出來(lái)的辦法好不好?好在哪里?還有什么問(wèn)題,你認為該怎樣改進(jìn)?同學(xué)們要帶著(zhù)以上問(wèn)題去聽(tīng),發(fā)表意見(jiàn),幫助每一個(gè)同學(xué)將內容說(shuō)具體。學(xué)生邊交流邊指導如何說(shuō)具體:先總說(shuō)后分說(shuō),先概述再舉例,把簡(jiǎn)單的話(huà)加“粗”,把概括性詞語(yǔ)換成具體的描述,用具體的數字代替籠統介紹。

  三、暢所欲言(10分鐘)

  各位發(fā)明家、設計師、科學(xué)家,我們現在進(jìn)入“暢所欲言”環(huán)節,哪位閃亮登場(chǎng)。

  你們對xx發(fā)明的什么有更好的補充嗎?

  我對你的xx特別感興趣,能具體說(shuō)說(shuō)嗎?

  好東西,我首先定購一個(gè)。

  這句話(huà)可以怎么說(shuō)?

  想象還不夠豐富;(可多寫(xiě)幾個(gè)方面)

  內容不具體。

  師:如此巧妙的設計,只是三言?xún)烧Z(yǔ)的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文字,用上比喻夸張等修辭方法,一定會(huì )使文章錦上添花。幫助修改。你們設計的未來(lái)應該力求完美,應該用具體生動(dòng)的語(yǔ)言描述。

  師小結:通過(guò)同學(xué)們的補充修改,我們感到文章不僅要有豐富的想象,還要有具體的描寫(xiě)內容,只有這樣才能更好地表達真情實(shí)感。

  四、妙筆生花

  我相信還有更多的精彩沒(méi)有展示出來(lái),別急,讓我們走進(jìn)“妙筆生花”,各位偉大的發(fā)明家、設計師、科學(xué)家,要把自己的發(fā)明更好介紹給大家,讓大家接受它,喜歡他,愛(ài)上他。

  學(xué)生習作

  教師巡查:

  尋找一個(gè)適合“插話(huà)點(diǎn)評”的例子:詞語(yǔ),修辭,結構,表達。

  尋找一個(gè)適合“師生共評”的例子:

  五、火眼金睛(5分鐘)

  有人這樣說(shuō),課堂上瑯瑯的書(shū)聲是最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè ),老師卻要說(shuō),課堂上沙沙的書(shū)寫(xiě)聲是最和諧的旋律,因為我手寫(xiě)我心,你們的奇思妙想將與人分享,請各位發(fā)明家設計師停下手中的筆,我們請紙上做有記號的同學(xué)舉手。

  有人告訴老師,傾聽(tīng)首先是一種學(xué)習,傾聽(tīng)中能發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn),就是一種水平,傾聽(tīng)中能給別人提出意見(jiàn),就是一種智慧,你們愿意爭當會(huì )學(xué)習的、有水平的、智慧型的學(xué)生嗎?

  1.插話(huà)點(diǎn)評

  結構:總起分述的文章讀起來(lái)特別舒服。

  一個(gè)好詞語(yǔ)體現了你平常很喜歡讀書(shū)。

  這句話(huà)可以怎么說(shuō)?

  能換一個(gè)其他的詞語(yǔ)嗎?

  2.師生共評:(加分制)誰(shuí)能大膽地發(fā)表自己的建議,只要你能找出別人的優(yōu)點(diǎn),你一樣可以加分,因為這是你水平的象征。

  3.學(xué)生自評。

  六、小結延伸

  同學(xué)們,想象無(wú)限,精彩無(wú)限,發(fā)明無(wú)限,設計無(wú)限,楊老師一定相信,憑借科技神奇的力量,不久的將來(lái),我們精彩的夢(mèng)想一定實(shí)現。課后,我們把所有習作收集成冊,名字就叫《未來(lái)的暢想》。

  想象作文的教學(xué)設計 篇3

  一、教學(xué)目的

  1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。

  2.指導學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

  3.培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象,并指導學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

  三、課前準備

  1.課前學(xué)生繪制自己心目中未來(lái)的學(xué)校構想圖。

  2.制作多媒體課件。

  四、教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)(第二課時(shí)為寫(xiě)作及講評)

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲。

  1.談話(huà):同學(xué)們,偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):想象是一切創(chuàng )造之源。小的時(shí)候,我就曾經(jīng)幻想過(guò),如果我能夠像小鳥(niǎo)一樣,有那樣一對翅膀,那該多好!

  2.出示課件,引導學(xué)生想象:假如你有一對翅膀,你想做些什么?(板書(shū):想象)

 。ǘ┙沂颈敬巫魑闹黝}。

  1.談話(huà):同學(xué)們,你們最富有想象力的少年時(shí)代是在我們舞水小學(xué)度過(guò)的

  2.出示課件:舞小的過(guò)去,現在

  3.今天這節課,我們就來(lái)想一想、寫(xiě)一寫(xiě)未來(lái)的學(xué)校。(板書(shū):未來(lái)的學(xué)校)

 。ㄈ﹩⒌蠈W(xué)生的想象。

  1.過(guò)渡:再經(jīng)過(guò)50年、100年以后,隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和科技的進(jìn)步,未來(lái)的學(xué)校又會(huì )是怎樣的呢?

  2.創(chuàng )設情境。(卡通課件,進(jìn)入未來(lái))

  3.在音樂(lè )和導游的語(yǔ)言感染下,你仿佛見(jiàn)到了什么?

  4.小組交流:把你心目中未來(lái)學(xué)校的樣子說(shuō)給組內的同學(xué)聽(tīng)。

  5.學(xué)生自由地想象,班級交流各自的想法。教師相機引導學(xué)生大膽設想以下方面:

 。1)未來(lái)學(xué)校將會(huì )建在哪兒?

 。2)未來(lái)學(xué)校學(xué)習的場(chǎng)所是怎樣的?

 。3)來(lái)來(lái)學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)是怎樣的?

 。4)你認為未來(lái)學(xué)校還應該有哪些建筑和配套的設施?

 。5)你對未來(lái)學(xué)校的教師有哪些要求?

 。6)未來(lái)學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習?

 。7)未來(lái)學(xué)校會(huì )培養出怎樣的學(xué)生?

  6.討論,交流:你覺(jué)得同學(xué)們的想象怎么樣?

 。▽W(xué)生評說(shuō)。教師板書(shū):大膽 豐富 新奇)

 。ㄋ模┲笇W(xué)生完整口述自己設計的未來(lái)學(xué)校的樣子。

  1.學(xué)生出示自已繪制的未來(lái)學(xué)校構想。

  2.指名上臺介紹自已的畫(huà)面內容。

  3.全班交流評價(jià):你們認為他說(shuō)得怎么樣?

 。◣熛鄼C指導并板書(shū):介紹有序重點(diǎn)突出)

  4.小組按要求口述交流各自心目中未來(lái)學(xué)校的樣子,互相補充完善。(要求:有序、重點(diǎn)突出)

 。ㄎ澹⿲(xiě)作練習。(教師巡查,相機指導寫(xiě)作)

  想象作文的教學(xué)設計 篇4

  一、對教材的理解

  1、 在傳統的作文教學(xué)中,以看、寫(xiě)為主,今天的聽(tīng)音想像作文卻重在聽(tīng)、說(shuō),由聽(tīng)想說(shuō)寫(xiě),把聲音引進(jìn)作文教學(xué)中,使學(xué)生產(chǎn)生如聞其聲,如視其物,如見(jiàn)其人,如臨其境的感覺(jué),這樣學(xué)生就有了交際的內容,寫(xiě)作的靈感,適應了小學(xué)生的智力發(fā)展這一規律。

  2、 《說(shuō)說(shuō)我的夢(mèng)想》是一個(gè)比較抽象的課題,體現的是一個(gè)人的思想、志向、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)。只有通過(guò)生動(dòng)的聲音,形象的畫(huà)面才能啟動(dòng)學(xué)生的思維,打開(kāi)想象的閘門(mén),進(jìn)行口語(yǔ)交際或創(chuàng )作。

  二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)的確立

  根據聽(tīng)音想像作文與口語(yǔ)交際的大綱要求,突出聽(tīng)音,訓練說(shuō)話(huà)的特點(diǎn),我確立本課教學(xué)目標與重難點(diǎn)如下:

  (一)教學(xué)目標要求

  1、 知識目標:通過(guò)聽(tīng)音,發(fā)揮想象,培養學(xué)生傾聽(tīng)習慣及想象能力、思維能力。

  2、 能力目標:

  (1)運用流利的普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際,向別人說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想,培養學(xué)生的口語(yǔ)表達和交流能力。

  (2)說(shuō)話(huà)時(shí)要求態(tài)度大方,口齒清楚,聲音響亮,說(shuō)話(huà)的過(guò)程中要有層次,有條理,并能認真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà),正確評價(jià)別人的作品。

  3、 情感目標:在夢(mèng)想的陳述中滲透德育教育,培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。

  (二)教學(xué)重難點(diǎn)

  運用聲音,引發(fā)想象,圍繞中心,有條理,有順序地口述自己的夢(mèng)想。

  三、教與學(xué)方法的選擇

  1、 情感體驗法

  創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣是聽(tīng)音想象作文的導火線(xiàn),通過(guò)聽(tīng)音說(shuō)話(huà)讓學(xué)生致身于情境之中,才能發(fā)揮其身臨其境的想象,創(chuàng )作。

  2、 合作討論法

  讓學(xué)生把共同的夢(mèng)想,用不同的思想進(jìn)行小組合作討論、交流,讓學(xué)生的思想更進(jìn)一步的飛躍,從而培養學(xué)生的合作精神產(chǎn),達到與人自由交流的教學(xué)目的。

  3、 競賽對比,取長(cháng)補短法

  想象作文的教學(xué)設計 篇5

  一、基本思路

  1.出發(fā)點(diǎn)

  我先認真學(xué)習新的《語(yǔ)文課程標準》,重點(diǎn)研讀了寫(xiě)作的教學(xué)內容和要求以及教學(xué)中要重視的問(wèn)題。然后,比較分析了第四、五、六單元的“引寫(xiě)”,一個(gè)是觀(guān)察事物的特點(diǎn),一個(gè)是觀(guān)察景物的特點(diǎn),再有一個(gè)就是想象。最后選定了“想象”是因為它更能反映新標準的特點(diǎn),這是基于以下幾點(diǎn)來(lái)考慮的:

  第一,新標準的教學(xué)目的中提到,要“發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維”。而“想象”作為寫(xiě)作過(guò)程中必不可少的思維因素,顯然比另外兩者——觀(guān)察——更能體現這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生,寫(xiě)文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富,語(yǔ)文基礎較扎實(shí)的學(xué)生,則可能寫(xiě)出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。

  第二、新標準也十分重視想象在語(yǔ)文學(xué)習中的重要作用,其中寫(xiě)道:“運用聯(lián)想或想象,豐富表達的內容!边有,“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維!币虼宋覀冞x擇了想象這一具有一定難度的課題。

  2.對本節課性質(zhì)的認識

  我們認為,這是一節作文課,是融入對學(xué)生思維品質(zhì)培養的作文課,也是一節片斷作文課。

  這是一節作文課,是學(xué)生運用文字進(jìn)行表達的訓練課,“寫(xiě)”應當是整個(gè)課程設計的核心,以發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作能力為這節課的終極目標。

  但是,鑒于想象的重要性,這節作文課又不同于其他作文課,對學(xué)生思維品質(zhì)培養應當是貫穿全課的一條線(xiàn)索。新標準要求:“語(yǔ)文教學(xué)中,要加強綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn)……”那么,在這節課中,突出的就應當是借助于想象作文的訓練,培養學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創(chuàng )造程度。

  通過(guò)對教材的研究,我們發(fā)現,教材設計的三條練習都不是通常所謂“大作文”的題目;蛘哒f(shuō),要求學(xué)生運用想象去創(chuàng )作的部分,都不是很長(cháng),是片斷作文的練習。我們認為,這是恰當的,是符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。因此,我在這節作文課的設計中納入了整個(gè)作文的全過(guò)程:作前、作中、作后的練習與指導,這樣呈現出來(lái)的就是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程,較為準確的理解和把握了編者的意圖。

  3.凸顯學(xué)生主體地位

  新標準要求:“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導學(xué)生主動(dòng)的獲取知識,科學(xué)的訓練技能,全面提高語(yǔ)文能力!币虼,我們的一個(gè)指導原則就是,能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生,能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節課中,學(xué)生寫(xiě)作、討論、評點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。

  另外,新標準還要求:“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式! 在教學(xué)設計中,我們也力求做到這一點(diǎn)。

  二、教學(xué)要求的定位

  1.本課時(shí)在想象作文訓練序列中的定位

  無(wú)論是學(xué)生想象力的培養,還是想象作文的訓練,都不可能是一蹴而就的,應當隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)和智力的發(fā)展循序漸進(jìn)的有計劃、有序列的培養。這一節課是學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)第一次接觸到想象作文,是一節起始課,因而,不能追求面廣量大,否則會(huì )導致浮泛而不扎實(shí),如蜻蜓點(diǎn)水,如浮光掠影,無(wú)所收效。所以,我在教學(xué)設計中只選擇一個(gè)題目,集中力量在這個(gè)題目的完成中對學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養,力求開(kāi)口小而挖掘深,為以后繼續深入的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

  2.學(xué)習目標及重點(diǎn)難點(diǎn)的定位

  這節課的學(xué)習目標定位于學(xué)習寫(xiě)想象作文,其中不僅有知識的傳授,更多的是是能力培養。因而,對“引寫(xiě)”的知識短文中的要點(diǎn)要求學(xué)生在預習中達到了解的層次即可,在課上也只提及要點(diǎn),而不作全面的研讀。

  這節課的學(xué)習重點(diǎn)定位于想象要合理和想象要有新意,學(xué)習難點(diǎn)定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述,這里不多說(shuō)了。我們要強調的是采用“有新意”這樣的措辭,而不采用創(chuàng )造性或創(chuàng )新精神這樣的說(shuō)法,是因為教學(xué)要求要切合學(xué)生的實(shí)際,不宜拔高學(xué)生的水平,對學(xué)生提過(guò)分的要求。課本上知識短文的提法是科學(xué)的,合理的,我認為作為教師要靈活運用好教材。

  3.對于學(xué)生的定位

  因為面對的是初一剛進(jìn)校的學(xué)生,學(xué)生的社會(huì )閱歷和知識面都有限,所以,我們選擇了最貼近學(xué)生生活的材料——拆鬧鐘這一則,讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě),不在選材上設置障礙,就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來(lái),也保證了寫(xiě)作的速度。選擇練習一作為課外作業(yè),也是出于同樣的考慮。

  三、教學(xué)結構的設計和學(xué)習目標的落實(shí)

  教學(xué)內容的設計突出了寫(xiě)、議、評、改四個(gè)字,力求做到隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的發(fā)展,思維的訓練也步步推進(jìn),在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。

  1.作前指導

  本課旨在培養學(xué)生想象作文的能力,而“想象”要做到合理于有新意,特別是要做到有新意,就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時(shí)間和空間。因此,本課的設計是在寫(xiě)作之前讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求,然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中,以免適得其反,指導過(guò)多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下,我在導語(yǔ)之中融入提出想象的要求,既是一個(gè)由讀引入寫(xiě)的導入,一個(gè)想象能力的遷移過(guò)程,也是體會(huì )和明確想象的要求的重要的過(guò)程。在寫(xiě)作之前只對學(xué)生提出兩點(diǎn)要求:一是鼓勵學(xué)生大膽想象,并注意想象的合理與有新意;一是對字數和時(shí)間的要求。就后者而言,標準上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習作”。我們發(fā)現,由于課本上設計的這個(gè)題目很貼合學(xué)生實(shí)際,有不少學(xué)生自己就拆過(guò)鬧鐘或類(lèi)似的經(jīng)驗,他有話(huà)可寫(xiě),所以事實(shí)上學(xué)生寫(xiě)起來(lái)還是很快的。因此,我們要求學(xué)生在12分鐘左右的時(shí)間完成300字以?xún)鹊南胂笃瑪嘧魑。?shí)際操作下來(lái),這是可行的。

  2.寫(xiě)作

  寫(xiě)作的時(shí)間完全交給學(xué)生,教師不多說(shuō)一句話(huà)。這段時(shí)間看似寂靜,實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻,是決定這節課能否收到效果,收到多大效果的基礎。

  3.作后評點(diǎn)

  先是學(xué)生的小組討論。這段教學(xué)過(guò)程設計的用意有兩點(diǎn):其一,學(xué)生起初思維的活動(dòng)是有層次之分的,寫(xiě)出來(lái)的作文是有高下之分的,而且,由于作前指導得較少,這個(gè)區別可能還很大。那么,通過(guò)這樣的一個(gè)小組交流,學(xué)生自然心中有了比較,吸取了別人作文中想象的優(yōu)點(diǎn),從而縮小了學(xué)生之間的差異,為后來(lái)的全班點(diǎn)評做好鋪墊。其二,我們原來(lái)的作文教學(xué)模式是單向的,學(xué)生寫(xiě),教師改,然后又回到這個(gè)學(xué)生手中。這堂課中增加小組討論樣一個(gè)環(huán)節,就使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中,形成多向的信息的交換,這對學(xué)生的思維的刺激是巨大的,學(xué)生的收獲也是豐富的。 然后是比較評點(diǎn),這是教學(xué)目標得以落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中,我們力求做到安排好所評點(diǎn)的作文的層次:想象,合理的想象,有新意的想象。對于每一篇例文的評點(diǎn)都突出推究是否合理與有新意,做到重點(diǎn)突出,使學(xué)生學(xué)有收獲。在評點(diǎn)中,也不搞老師的一言堂,先讓學(xué)生說(shuō),在此基礎上教師再加以引申,力求學(xué)生的所得都是真正意義上的理解,而不是老師強加給學(xué)生的東西。

  4.作文修改

  學(xué)習效果的呈現主要在于修改。學(xué)生如果在評點(diǎn)中對于想象有所感悟,那么,在修改中將反映出來(lái)。應此,要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去修改自己的作文,學(xué)生才能真正做到有所收獲。在修改中,教師要發(fā)現范文,及時(shí)反饋給學(xué)生。

  這就是我所做的教學(xué)設計,希望各位領(lǐng)導老師批評指正!

  想象作文的教學(xué)設計 篇6

  【教學(xué)目標】

  1.培養學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

  2.鼓勵學(xué)生運用創(chuàng )新思維,進(jìn)行多角度、發(fā)散式的聯(lián)想和想象。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  培養學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導學(xué)生運用創(chuàng )新思維,進(jìn)行多角度、發(fā)散式的聯(lián)想和想象。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導入

  師:同學(xué)們好,前些天我在微信的朋友圈里看到一些圖片,和大家分享一下。(出示三組具有豐富聯(lián)想和想象的圖片)

  師:如果要回復來(lái)評論一下這些圖片,你最想說(shuō)什么?是的,美的構思、美的造型、美的工藝,帶給我們美的享受,這些都來(lái)源于人們豐富的聯(lián)想和想象。這節課讓我們也來(lái)發(fā)揮聯(lián)想和想象,試著(zhù)去探索發(fā)現一個(gè)更加精彩的世界。

  二、訓練過(guò)程

  師:你能不能從我們學(xué)過(guò)的文章或者你知道的文學(xué)作品中,舉例說(shuō)明什么是聯(lián)想和想象嗎?

  師:事實(shí)上,聯(lián)想和想象在文學(xué)作品中,并不是孤立存在的,它們往往交織在一起共同出現,下面我們就把它們融合在一起,從不同的角度來(lái)挖掘一下自己的聯(lián)想和想象能力。

  活動(dòng)一:對一種物的聯(lián)想和想象

  以粉筆為例,認真觀(guān)察并思考、回答。

  小結:我們可以從一個(gè)物的顏色、外形、功用、抽象意義等不同方面延伸出許多精彩的內容,從這里我看到了同學(xué)們極大的潛力,我們再接再厲!對一個(gè)簡(jiǎn)單的物就能如此,那幾個(gè)看起來(lái)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的物呢?

  活動(dòng)二:多詞連文訓練

  師:我們來(lái)看這組詞語(yǔ):父親、兒子、鮮花、核桃。請大家充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,說(shuō)一段話(huà),用上這四個(gè)詞語(yǔ)。兩分鐘的構思時(shí)間。

  生:一對父子走在街上,看見(jiàn)了一個(gè)賣(mài)核桃的,兒子想吃,父親就給他買(mǎi)了一些,兒子吃得津津有味,但父親一個(gè)也不舍得吃。第二天,兒子偷偷地送給父親一束鮮花,從此以后,兒子更加愛(ài)父親了。

  教師引導學(xué)生再上升一個(gè)高度。

  生:一對父子去趕集,看到一個(gè)鮮花店和一個(gè)核桃店并列開(kāi)著(zhù),買(mǎi)鮮花的人很多,幾乎都是年輕人,核桃店的人寥寥無(wú)幾,兒子說(shuō):“看呀!買(mǎi)鮮花的人真多呀!都是有品位的!”父親嘆了一口氣,看了看核桃店的幾個(gè)中年人,說(shuō):“等買(mǎi)鮮花的人成熟了,體會(huì )了生活就不會(huì )只去買(mǎi)花了,一個(gè)美麗的外表是不如一顆充實(shí)的心的!

  教師引導學(xué)生把語(yǔ)言表達再完美一些,主題再鮮明一些。

  生:父親和兒子同游公園。經(jīng)過(guò)花叢時(shí),兒子順手摘下一朵鮮花,說(shuō)道:“爸爸,我們青年人就像這朵鮮花一樣,洋溢著(zhù)生命的活力。你們怎么能和我們相比呢?”

  父親聽(tīng)完,在經(jīng)過(guò)小賣(mài)部時(shí),買(mǎi)了一包核桃,取出一顆,托在掌心,說(shuō)道:“孩子,你比喻得不錯。如果你是鮮花,我就是這干皺的果實(shí)。不過(guò),事實(shí)告訴人們:鮮花,喜歡讓生命顯露在炫目的花瓣上,而果實(shí),卻愛(ài)把生命凝結在深藏的種子里!眱鹤佑行┎环䴕猓骸耙菦](méi)有鮮花,哪來(lái)的果實(shí)呢?”父親淡然一笑:“是啊,所有的果實(shí)都曾經(jīng)是鮮花,然而,卻不是所有的鮮花都能夠成為果實(shí)!”

  小結:創(chuàng )新思維真的很重要。

  活動(dòng)三:續寫(xiě)訓練

  一個(gè)寒冷的冬天,紐約一條繁華的大街上,有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著(zhù)一塊牌子,上面寫(xiě)著(zhù)“自幼失明”。經(jīng)過(guò)的人似乎沒(méi)看見(jiàn)他似的走開(kāi)了。有一天,一個(gè)詩(shī)人走近他,他便向詩(shī)人乞討,詩(shī)人說(shuō):“我也很窮,不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧!闭f(shuō)完,他便隨手在乞丐的牌子上寫(xiě)了一句話(huà)。那天,乞丐得到了很多人的同情和施舍。發(fā)揮你的想象力,詩(shī)人給乞丐寫(xiě)了一句什么話(huà)?

 。ㄉ穑

  簡(jiǎn)析:“春天就要來(lái)了,可我不能見(jiàn)到她!

  由此可見(jiàn),充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,也體現在對片段內容的續寫(xiě)上,獨特的構思能使我們的文章先聲奪人,熠熠生輝。

  活動(dòng)四:古詩(shī)詞的聯(lián)想和想象

  師:其實(shí),充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,可以通過(guò)對某些古詩(shī)句的解讀來(lái)體現,比如,《觀(guān)滄!分校骸叭赵轮,若出其中;星漢燦爛,若此其里!边@是詩(shī)人的想象,那么又有哪些詩(shī)句能引發(fā)你的聯(lián)想和想象呢?

 。ㄉ穑

  小結:對詩(shī)句進(jìn)行聯(lián)想和想象,不僅可以提高我們的語(yǔ)言表達能力,還能鍛煉我們對詩(shī)意的體悟能力。

  活動(dòng)五:小結、提升,強調多角度、發(fā)散式

  科幻小說(shuō)、商家店慶時(shí)門(mén)口擺放的漂亮的氣球造型、故事新編、《格列佛游記》等,都是人們在運用創(chuàng )新思維,從多角度進(jìn)行發(fā)散式的聯(lián)想和想象,這樣不僅豐富了我們的知識,還能使我們的生活變得靈動(dòng)美麗。這也是聯(lián)想和想象獨特的魅力所在吧!

  希望學(xué)生在今后的寫(xiě)作中,能運用創(chuàng )新思維,對寫(xiě)作對象從多角度進(jìn)行發(fā)散式的聯(lián)想和想象,讓我們的思維之花更加光彩奪目。

  三、布置作業(yè)

  請從課后的作業(yè)中任選一題完成。

  想象作文的教學(xué)設計 篇7

  教學(xué)目標

  通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)故事,激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,能有創(chuàng )意地表達想象中的事。

  教學(xué)準備

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng )設情境

  同學(xué)們,今天這節課我們編一編童話(huà)故事,當一回童話(huà)作家。 (點(diǎn)擊課件,出示天使畫(huà)面) 請大家把自己想象成這兩位小天使,張開(kāi)想像的翅膀,閉上眼睛,飛呀飛,大家飛過(guò)浩瀚的大海,飛過(guò)巍巍的群山,飛過(guò)茫茫的田野,飛過(guò)綠綠的草地,我們來(lái)到了——動(dòng)物童話(huà)王國。

  二、創(chuàng )編故事 (點(diǎn)擊課件,出示動(dòng)物畫(huà)面)

  1、大家看,這么多的動(dòng)物聚在一起,有的悠閑、有的緊張、有的自在、有的不安,動(dòng)物們可能在干什么?(能說(shuō)一項就說(shuō)一項,能說(shuō)二、三項也行) (日光寓覓食、歡慶六一、看螞蟻閱兵式、比本領(lǐng)、早鍛煉)

  2、動(dòng)物王國正在搞什么活動(dòng)呢?聽(tīng)森林廣播站正在播一則新聞。(親愛(ài)的動(dòng)物朋友們,早上好!這里是森林廣播站,現在為你播送新聞,我們動(dòng)物王國一年一度的動(dòng)物比本領(lǐng)大賽今天已經(jīng)拉開(kāi)帷幕,今年參賽選手之多,場(chǎng)面之火爆,大大超過(guò)了往年。首先上場(chǎng)的是大像伯伯和猴哥。)

  3、哦,原來(lái)動(dòng)物們正在進(jìn)行比本領(lǐng)大賽呢! 首先上場(chǎng)的是大象與猴子,我們先來(lái)介紹一下比賽選手。 我們來(lái)當一回解說(shuō)員,大家都知道體育節目的解說(shuō)員——宋世雄吧,現在我們進(jìn)行“賽世雄”活動(dòng)。

  4、解說(shuō)前可加上什么呢?老師昨天布置大家收看了體育頻道節目,節目中說(shuō):“各位觀(guān)眾……”每位同學(xué)自己準備一下。指名說(shuō)(觀(guān)眾朋友,大家好,森林電視臺為大家現場(chǎng)直播動(dòng)物比本領(lǐng)大賽,首先介紹一下參加本次大賽的選手是……) 還有很多同學(xué)想說(shuō),請大家與同桌說(shuō)說(shuō)。

  5、同學(xué)們,動(dòng)物童話(huà)王國的動(dòng)物可真多呀。任意選擇兩種動(dòng)物,想想它們會(huì )比什么?同桌可以互相討論。 你選的是誰(shuí)跟誰(shuí)比賽,比什么?(比美、比機靈、比賽跑、比爬樹(shù)、比舉重、比塔積木、比計算)。、

  6、根據自己的設想大膽地想一想,它們會(huì )怎么做? (想一想)

  7、把最精彩的一個(gè)比賽鏡頭把它畫(huà)下來(lái)。如果比賽結果不分勝負,可畫(huà)成連環(huán)畫(huà)形式(一幅或兩幅)(畫(huà)一畫(huà)),畫(huà)好之后說(shuō)一說(shuō)童話(huà)故事。(說(shuō)一說(shuō))

  8、誰(shuí)愿意把你的畫(huà)展示給大家看,把你的故事講給大家聽(tīng),其他同學(xué)認真聽(tīng),等會(huì )兒請你評一評。(評一評) 指名說(shuō)故事。一個(gè)好的解說(shuō)員還要學(xué)會(huì )評論,評一評,編得怎樣?

  9、找一個(gè)伙伴或老師把自己的故事講給他們聽(tīng),請老師幫忙指點(diǎn),請教的時(shí)候注意禮貌。

  三、自擬題目

  1、同學(xué)們,我們給這個(gè)故事擬個(gè)題目 (以事情的內容為題,以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題,以人物語(yǔ)言為題,以事情結果為題,以人物為題) 這就是我們這節習作課的題目。

  2、下面我們就把這個(gè)故事編完整寫(xiě)下來(lái)。

  3、 同學(xué)們,動(dòng)物王國的動(dòng)物在感謝你們的指導,把這首動(dòng)聽(tīng)的曲子送給你們。

  想象作文的教學(xué)設計 篇8

  教學(xué)目標

  1、指導學(xué)生大膽發(fā)揮想象。

  2、激發(fā)學(xué)生習作興趣,鼓勵學(xué)生求異思維。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì )欣賞、思考、想象、創(chuàng )造。

  教學(xué)難點(diǎn)

  想象必須合乎情理。

  教學(xué)設想

  1、采用“聽(tīng)—看—說(shuō)—寫(xiě)—議”的方式。

  2、音樂(lè )是流動(dòng)的,想象的畫(huà)面是活動(dòng)的,據此啟發(fā)學(xué)生設計細節,或語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),或環(huán)境等描寫(xiě)。

  3、作為圖畫(huà),無(wú)論是山水、花鳥(niǎo)、人物,還是漫畫(huà)等等,都可以引發(fā)人們的想象與遐思。借此,可以培養學(xué)生思考、理解、感悟的能力。

  4、通過(guò)再造形象練習,培養學(xué)生在已有知識、已有“現實(shí)”的基礎上,拓寬思路,展開(kāi)想象,傳達出新的思想,給人以新的教益與啟迪。

  5、作為發(fā)表式作文練習,擬以想象這一訓練主線(xiàn),落實(shí)語(yǔ)言表達與寫(xiě)作運用,體現學(xué)生主體性原則,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造、創(chuàng )新的潛能發(fā)揮,提高學(xué)生的習作水平。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入、激發(fā)。

  同學(xué)們,咱們已學(xué)習一篇丹麥安徒生的童話(huà)《皇帝的新裝》,你們認為什么情節最讓你捧腹大笑?那么,這些使故事發(fā)出不平凡的神奇光彩,使人物性格鮮明,諷刺力量和藝術(shù)感染力強烈的作品,是借助什么創(chuàng )造出來(lái)的呢?

  [教師板書(shū):想象]

  我們知道,想象是一種創(chuàng )造性的思維活動(dòng)。它是人們在原有感知材料的基礎上,通過(guò)分析、綜合、聯(lián)想,運用比喻、擬人、夸張等手法,在頭腦中創(chuàng )造出新的形象。比如,古人看到飛鳥(niǎo),看到游魚(yú)想到了什么?這些,在今天是不是成了現實(shí)?對,這些想象促進(jìn)了人類(lèi)的發(fā)明,推動(dòng)著(zhù)人類(lèi)的進(jìn)步。

  實(shí)際上,科學(xué)發(fā)明離不開(kāi)想象,文學(xué)創(chuàng )作也離不開(kāi)想象。詩(shī)歌、戲劇如此,寫(xiě)文章也是如此。這正如高爾基所說(shuō)“藝術(shù)是靠想象而存在的”。

  二、欣賞、思考、表述。

  其實(shí),現實(shí)生活中,能引起我們想象的內容很多:一首歌、一幅畫(huà)、一段文字、一個(gè)情景,都可以引起我們的美妙想象,F在,我們就揚起我們想象的風(fēng)帆,來(lái)大膽地想象。請大家閉上眼睛,用心欣賞、體會(huì )一首歌曲,然后發(fā)揮你的想象,把你想象的內容描述出來(lái)。

  [教師請學(xué)生演唱《讓我們蕩起雙槳》]

  優(yōu)美吧?假想一下,那時(shí)、那地、那人、那事、那環(huán)境、那心情乃至那細節,如在眼前。來(lái),說(shuō)一說(shuō)。

  [學(xué)生表述,教師隨機評價(jià)、鼓勵]

  [小結、過(guò)渡]:

  剛才同學(xué)們想象得很美,表述得也很好,一首動(dòng)聽(tīng)的歌,引出了我們這么多美好的遐思,真給人一種身臨其境、歡快幸福的感受。那么,一幅畫(huà)能不能激發(fā)起我們的想象,讓我們去領(lǐng)會(huì )畫(huà)面的意境,給我們以啟發(fā)呢?

  [教師出示:]

  給你們兩分鐘時(shí)間思考,編出一個(gè)故事,并告訴我,你得到的啟示或者感受。

  [學(xué)生表述,教師隨機評價(jià)、鼓勵]

  三、寫(xiě)作運用。

  同學(xué)們的故事很精彩,也很有想象力,這一幅畫(huà),使我們領(lǐng)悟到了許多道理,也受到了教益。說(shuō)了不少,也很成功。我們想,我們說(shuō),為的是使我們今后的文章更生動(dòng)、更有新意。同學(xué)們剛學(xué)過(guò)《皇帝的新裝》一文,可有誰(shuí)想過(guò)皇帝游行結束,回到宮里以后的情形將會(huì )怎樣呢?請我們拿出紙和筆,把你想象的內容寫(xiě)下來(lái)。

  [出示投影]

  結合對《皇帝的新裝》一文的把握理解,想象皇帝回宮以后的情形,以《皇帝回宮以后》為題,展開(kāi)想象,寫(xiě)一篇300字左右的文章,注意把握皇帝的性格。

  [學(xué)生動(dòng)筆,教師巡視指點(diǎn),注意發(fā)現想象豐富、合理或欠生動(dòng)、合理的較典型的習作。]

  四、交流、評議。

  好了,多數同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了,沒(méi)寫(xiě)完的也先停筆,咱們就寫(xiě)到這兒吧,下面,我們就請我們的小作者到臺前來(lái)朗讀他的作文吧,誰(shuí)來(lái)?

  [三至五名同學(xué)上臺朗讀,教師隨機就想象的豐富、情節的生動(dòng)、是否合理、有無(wú)新意諸方面適時(shí)評價(jià)、鼓勵,也可讓學(xué)生作些評議,并適時(shí)板書(shū)。]

  五、總結。

  今天這節作文課,同學(xué)們用心聽(tīng)、細心看、大膽說(shuō)、認真寫(xiě),熱烈討論,思維活躍,也很?chē)烂,我真的得向同學(xué)們學(xué)習。課后,請同學(xué)們完成一個(gè)練筆。

  請根據提供的詞語(yǔ),創(chuàng )設情境,寫(xiě)一篇想象作文,字數不限。

  暮春 小雨 傘

  [結束語(yǔ)]

  愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識更重要!痹冈蹅兺瑢W(xué)的想象力越來(lái)越豐富,文章越寫(xiě)越好。 附:板書(shū)設計: 想 象 立足感知材料 想象要合情理 合乎生活邏輯

  六、看圖想象

  閱讀下面的文字與漫畫(huà),按要求作文。(見(jiàn)圖1)

  要求:必須按書(shū)信格式作文;題目自擬;所有內容必須與給定的材料相關(guān);不少于800字;不得抄襲、套作。

  【寫(xiě)作提示】

  1.邁出正確的人生起步,收獲人生的黃金。

  2.邁出錯誤的人生起步,飽嘗人生的酸楚。

  3.邁出了人生正確的一步,并不一定能創(chuàng )造人生的輝煌。

  4.人生第一步邁錯了,并不注定人生一輩子的天空都是陰霾,人生充滿(mǎn)變數,還可以在后天彌補。

  5.這一步邁得正確與否,有時(shí)取決于“一步步”你走得快抑或是走得慢。

  6.一本厚厚的書(shū),一個(gè)人正在打開(kāi)它的第一章,花兒開(kāi)放,綠枝搖曳,上面寫(xiě)著(zhù)“青春”二字。

  7.青春是書(shū)的第一章,是永無(wú)終結的故事。

  8.“合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下!弊吆萌松牡谝徊,可以改變人的一生;一生很長(cháng),必須有最開(kāi)始的一步。

  9.要讀好人生的第一章,珍惜人生的青春,努力學(xué)習,不斷拼搏,切勿荒廢。

  七、范文示例

  未來(lái)的學(xué)校

  2041年。這是新世紀的大好年月,激起我幾多浮想遐思!我已是舞水小學(xué)的'校長(cháng)了。請跟我一起來(lái)參觀(guān)我所設計的21世紀50年代的舞水小學(xué)吧!

  瞧,“舞小”是建在宇宙中的。

  有許多宇宙飛船在遨游,多熱鬧。飛船都是以水為燃料,排出的尾氣是凈化過(guò)的,毫無(wú)污染,并且可以自動(dòng)駕駛。上面還有“防彈系統”和“安全設備”,如果遇到障礙物,會(huì )自動(dòng)地停下來(lái)。

  學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等,都是我這位“總管”親手設計的?墒,我對自己設計最滿(mǎn)意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。

  春季樓,一個(gè)充滿(mǎn)希望的名字。萬(wàn)物復蘇了,小草發(fā)芽了,果樹(shù)開(kāi)花了,小朋友又長(cháng)大了一歲。春季樓就像一個(gè)美麗的小姑娘,同學(xué)們在這里感到無(wú)比快樂(lè )。她能培養學(xué)生生機盎然、蓬勃向上的品格。

  夏季樓,一個(gè)熱鬧的名字。知了在樹(shù)上放聲歌唱,昆蟲(chóng)們忙忙碌碌,同學(xué)們也忙著(zhù)學(xué)習。夏季樓里一會(huì )兒晴,一會(huì )兒雨,變幻莫測,像一個(gè)頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心,培養他們的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。

  我們漫步在秋季樓里的林陰道上,秋日的黃昏是如此動(dòng)人!那西天的彩霞披著(zhù)一層似紅似金的彩衣,落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉基因法國梧桐樹(shù)早已在不知不覺(jué)中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著(zhù)秋風(fēng)打著(zhù)旋兒一片片飄落下來(lái),地上已鋪滿(mǎn)了薄薄的一層,踩在上面發(fā)出沙沙的聲音,煞是好聽(tīng)。我不由彎下腰,拾起一片落葉,!它并不像我們平時(shí)所說(shuō)的那么枯黃,毫無(wú)生命?!巴掌大的葉片中間,星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著(zhù)黃色的小花紋,還有綠色的條紋作伴,整片葉子上還鑲著(zhù)一邊紅褐色的邊。我打開(kāi)書(shū)將它夾在書(shū)里作書(shū)簽。你們看,秋季樓就像一位慈祥的老奶奶,她陶冶著(zhù)學(xué)生的情感,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、豁達的性情。

  冬季樓,安靜無(wú)聲的名字。雪靜靜地下著(zhù),誰(shuí)也沒(méi)發(fā)覺(jué)。四周白茫茫一片,只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛(ài)說(shuō)話(huà)的老爺爺,她向學(xué)生幼小的心靈滲透了謙虛謹慎的美德。

  學(xué)校實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)管理,學(xué)生可以自由選擇,想到哪個(gè)季節里學(xué)習都可以,說(shuō)不定你上午還在春天里欣賞著(zhù)那花花草草,下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人,而且有外星人來(lái)到四季樓學(xué)習,來(lái)看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快,學(xué)習得更輕松。 21世紀50年代的“舞小”隨著(zhù)科技的發(fā)展日新月異?墒菬o(wú)論如何,五星紅旗依然是那樣鮮艷,依然在迎風(fēng)飄揚。什么都可以變,只有她是永恒的!

  八、教學(xué)反思:

  想象作文的教學(xué)設計 篇9

  【教學(xué)設想】

  通過(guò)教學(xué)情境的層層設置,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣;活動(dòng)中調動(dòng)學(xué)生的多種感官,激活學(xué)生思維;在多種方式的寫(xiě)作活動(dòng)中提高學(xué)生的作文能力,“想象”主題作文教學(xué)設計一例。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導入課題

  1.播放一段音樂(lè ),初步設置情境,引導學(xué)生進(jìn)入課堂。樂(lè )曲播完后,請學(xué)生談?wù)勛约河蓸?lè )曲所想到的人、事、物、景等等。

  2.學(xué)生發(fā)言完畢,教師導引,讓學(xué)生初步了解想象的重要作用。

  愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著(zhù)世上的一切,推動(dòng)著(zhù)知識的進(jìn)步,并且是知識的源泉!笨梢哉f(shuō),沒(méi)有想象,便沒(méi)有古今中外許多杰出的文學(xué)作品,就沒(méi)有李白的“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(cháng)”的千古絕唱。本堂課讓我們共同來(lái)探討“想象”。

  二、拓寬思維空間,引導學(xué)生進(jìn)行想象訓練

  1.有人看到字母“A”想到“只有腳踏實(shí)地,才能頂天立地”,有人看到“D”想到詩(shī)句“小園香徑獨徘徊”,F在請同學(xué)們仔細觀(guān)察熟悉的26個(gè)字母,你能想到什么?它可以是一句名言,可以是一句詩(shī),也可以是用你自己的話(huà)闡明的一個(gè)道理。

  要求:

 。1)這句話(huà)要美,簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng )意;

 。2)要真,字母之形和所講之理要相得益彰;

 。ǎ常┯美夼_賽的形式,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和靈感。

  2.師生共品“創(chuàng )作成果”

  原則:可玩味,可修改,要肯定每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )作成果,教育論文《“想象”主題作文教學(xué)設計一例》。

  附:涌現出來(lái)的好作品有:

  字母“A”,有同學(xué)說(shuō):“既然目標在山頂,就不要在山腰停留!

  字母“C”,有同學(xué)說(shuō):“之所以圓不了,是因為半途而廢!边有同學(xué)說(shuō):“你的心靈之窗打開(kāi)多大,你的世界就有多大!

  字母“M”,有的同學(xué)想到:“高山不只一座,人生的路不止一條!

  字母“Y”,有的同學(xué)說(shuō):“要張開(kāi)雙手迎接明天的挑戰”;還有同學(xué)想象它是秋天的樹(shù),于是想到:“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),標新立異二月花”詩(shī)句。

  字母“X”,有的同學(xué)想到它在數學(xué)上表示未知數,于是說(shuō):“未來(lái)是個(gè)未知數,只要你不斷努力,它就有唯一解———‘成功’!

  三、進(jìn)一步放飛想象的翅膀,讓學(xué)生的想象活起來(lái)

  以“雨天”、“網(wǎng)吧”、“重點(diǎn)高中”這幾個(gè)詞進(jìn)行合理的聯(lián)想與想象,然后編一個(gè)故事。

  要求:

  1.學(xué)生以四人小組為單位先進(jìn)行討論、交流,然后把編好的故事寫(xiě)成短文,300字左右。

  2.等學(xué)生寫(xiě)完,再以學(xué)習小組為單位,組長(cháng)牽頭評議本組作品,推薦出一篇好文章,之后各小組推薦的文章在全班交流,品評。

  四、布置作文

  出示禮品盒,讓學(xué)生猜猜里面裝的是什么禮物。學(xué)生邊猜教師邊拆禮品

  想象作文的教學(xué)設計 篇10

  設計理念:

  童話(huà)以曲折動(dòng)人的情節、擬人化的寫(xiě)法、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言揭示了世間的真善美,深得少年兒童的喜愛(ài)。通過(guò)本組課文閱讀教學(xué),孩子們對童話(huà)特點(diǎn)有了較深的了解。在此基礎上,這次習作以讀童話(huà)、說(shuō)童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)來(lái)安排教學(xué)流程,進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作童話(huà)能力,激發(fā)起他們的創(chuàng )作欲望。

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)讀童話(huà)了解童話(huà)特點(diǎn),提高欣賞童話(huà)的能力。

  2、通過(guò)創(chuàng )編童話(huà),培養學(xué)生豐富的想象力和喜歡作文的興趣。

  3、在創(chuàng )作童話(huà)的活動(dòng)中,進(jìn)一步體驗童話(huà)的魅力,感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。教學(xué)重點(diǎn):

  了解童話(huà)的特點(diǎn),學(xué)會(huì )編寫(xiě)童話(huà)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、展開(kāi)豐富的想象。

  2、通過(guò)童話(huà)故事說(shuō)明一個(gè)道理。

  課前準備:

  多媒體課件

  教學(xué)流程

  一、師生談話(huà)導入

  孩子們,你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?你們都聽(tīng)過(guò)哪些童話(huà)故事?你們想不想自己來(lái)編童話(huà)故事呢?今天劉老師就和你們一起來(lái)創(chuàng )編童話(huà)故事好嗎?

  二、重溫童話(huà),了解童話(huà)的特點(diǎn)

  師引導學(xué)生從本單元學(xué)過(guò)的童話(huà)中,說(shuō)出童話(huà)的特點(diǎn)。

  1、把物當作人來(lái)寫(xiě)。

  2、豐富有趣的想象。

  3、健康積極的意義。

  三、看圖,說(shuō)童話(huà),學(xué)會(huì )方法,編寫(xiě)童話(huà)。

  1、出示課件:狐貍小兔

  師:孩子們,你們看它們是誰(shuí)?

  2、你們知道狐貍和小兔有什么樣的特點(diǎn)嗎?指名學(xué)生說(shuō)

  3、現在我們有了故事的主人公。

  我們要編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事,除了主人公以外,還需要哪些要素呢?

  引導說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)、事情

  4、那這兩個(gè)動(dòng)物,它們是怎么相遇的?它們之間又會(huì )發(fā)生什么事呢?孩子們可以開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽想象。

  指名說(shuō)

  5、小組討論:如何設計一場(chǎng)有趣、驚險的故事情節呢?結果又如何呢?指名說(shuō)

  6、老師就以這兩個(gè)主人公,編寫(xiě)了一篇童話(huà)故事,你們想不想聽(tīng)?

  課件出示“狐貍和小兔”,學(xué)生邊看,老師講故事。

  引導學(xué)生擬題。

  7、聽(tīng)完了這個(gè)童話(huà)故事,我們一起來(lái)總結一下吧,要寫(xiě)好一篇童話(huà)故事,需要哪幾個(gè)步驟?

  選好主人公。

  設想主人公之間會(huì )發(fā)生什么事情。

  講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。

 、茉O計有趣的情節(對話(huà)、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng))。

 、輸M個(gè)題目。

  四、學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)

  課件出示圖

  1、用所學(xué)的方法,自由編寫(xiě)童話(huà)。

  2、小組內說(shuō)說(shuō),你要編一個(gè)什么樣的童話(huà)故事。

  3、指名說(shuō)一說(shuō)。簡(jiǎn)單的三兩句說(shuō)說(shuō)自己要編什么故事。

  4、學(xué)生開(kāi)始編寫(xiě),老師指導。

  5、點(diǎn)名讀故事,點(diǎn)評。

  想象作文的教學(xué)設計 篇11

  教學(xué)目標:

  1、展開(kāi)合理想象,想象二十年后的情景,并能抓住最感興趣地加以描繪。

  2、習作要做到語(yǔ)句通順,能按一定的順序,有條理的敘述。

  教學(xué)難點(diǎn):

  展開(kāi)合理想象的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  充分展開(kāi)想象,選擇最感興趣的內容按一定的條理敘述。

  教學(xué)準備:

  多媒體教學(xué)課件、泛讀材料中《到太空旅行》一文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情景,激發(fā)興趣。

  教師導語(yǔ):同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎?(喜歡)那么老師帶你們去旅游你們高興不高興?(高興)好,現在出發(fā)!

  (點(diǎn)擊課件出示字幕:二十年后的一天,六年級全體同學(xué)和語(yǔ)文老師一起坐著(zhù) “空間公共汽車(chē)”去太空旅行,接著(zhù)在歡快的音樂(lè )中大家坐著(zhù)“空間公共汽車(chē)”出現在屏幕上 ……)

  [這一環(huán)節設計的想法是由《泛讀指導》第三組中《到太空旅行》一篇文章引起,學(xué)生大多數都對到太空旅行興趣盎然,因此我制成多媒體課件創(chuàng )設到太空旅行的情景,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。]

  二、想象故事,積極表達。

  教師引導:同學(xué)們,現在我們坐著(zhù)“未來(lái)號”空間公共汽車(chē)行駛在太空中?,坐在空間公共汽車(chē)最前面的就是我,現在正面帶微笑,回頭看著(zhù)我的學(xué)生們一個(gè)個(gè)事業(yè)有成,英姿勃發(fā),抑制不住內心的喜悅,默默地說(shuō):“我可愛(ài)的孩子們,你們終于沒(méi)有辜負老師的期望……

  同學(xué)們,你們此時(shí)又看到了什么,想到了什么?想不想說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

  1、閱讀短文《到太空旅行》,了解相關(guān)資料,引導學(xué)生合理想象。

  2、小組合作交流,說(shuō)說(shuō)二十年后的自己坐在空間公共汽車(chē)上看到太空有什么,做了什么?

  3、教師巡視、酌情指導。

  4、全班匯報交流。

  教師點(diǎn)擊課件,出現坐在“空間公共汽車(chē)“上的同學(xué)們,鼠標點(diǎn)著(zhù)那個(gè)同學(xué),大家就鼓掌歡迎他說(shuō)說(shuō)在太空旅行途中的經(jīng)歷。其他學(xué)生認真聽(tīng),對其做出評價(jià)。評價(jià)內容除了作文內容外還包括舉止是否自然大方、表情是否豐富、話(huà)語(yǔ)是否流暢等方面。

  [在這一環(huán)節中,我先采用語(yǔ)言描繪情景,拓展學(xué)生的思路,使學(xué)生有話(huà)可說(shuō),結合相關(guān)資料讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識,進(jìn)行合理想象,通過(guò)小組合作學(xué)習的方式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力與合作意識,取長(cháng)補短,相互啟發(fā)。全班匯報交流時(shí),利用多媒體的優(yōu)勢,充分調動(dòng)課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自由表達,同時(shí)鼓勵學(xué)生全面做出評價(jià)。]

  三、總結寫(xiě)作方法,準備寫(xiě)作。

  回顧本單元的三篇課文,看看這三篇課文中有哪些部分運用了豐富、

  合理的想象,作者是怎樣按一定的順序,有條理地敘述的,是怎樣突出中心。

  總結寫(xiě)作方法,指導學(xué)生寫(xiě)作。

  1、想象的內容必須合理,不能信手亂寫(xiě),要符合時(shí)代特征。

  2、開(kāi)頭、結尾要花費心思,每一部分的過(guò)渡要自然,敘述有條理。

  3、中心要突出,主題要鮮明,健康積極。如贊美祖國的新變化,抒發(fā)自己為理想而奮斗的情感,呼吁全人類(lèi)保護地球等。

  反復思考,巧擬題目。

 。ㄒ允虑閮热轂轭},以時(shí)間為題,以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題,以人物語(yǔ)言為題,以人物為題等。根據自己的習作情況選擇合適的題目。)

  [古人云:授之于魚(yú),不如授之于漁。因此在學(xué)生習作的同時(shí),指導學(xué)生總結寫(xiě)作方法,掌握一定的寫(xiě)作技巧,舉一反三。]

  四、開(kāi)開(kāi)心心,快樂(lè )作文。

  學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,寫(xiě)出二十年后自己在太空旅行時(shí)發(fā)生的有趣的事,寫(xiě)出自己快樂(lè )的心情。

  學(xué)生構思后自主習作時(shí),教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導。對全班的習作情況做到心中有數,選擇典型的習作如過(guò)程寫(xiě)不清楚的,語(yǔ)言表達存在問(wèn)題的,相機評價(jià),具體指導。

  [在這一環(huán)節中教師的啟發(fā)與引導對個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的,很多情況下學(xué)生不知從何下手,經(jīng)老師一啟發(fā)茅塞頓開(kāi)。]

  五、朗讀習作,評議修改。

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節可在第二課時(shí)進(jìn)行。)

  選擇優(yōu)、良、差各兩篇習作,師生共同評議。從想象的內容是否合理,每部分過(guò)渡是否自然,敘述是否有條理,最關(guān)鍵的是是否寫(xiě)出自己的快樂(lè )心情等方面,提醒學(xué)生多說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)引導學(xué)生賞識別人。結合評議內容,引導學(xué)生各自修改習作,進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改,再小組內同學(xué)互相修改。

  [新課標指出要重視引導在學(xué)生自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。因此在這一環(huán)節我本著(zhù)以上精神做到努力引導學(xué)生修改自己的作文,在相互修改中取長(cháng)補短共同提高寫(xiě)作水平促進(jìn)相互了解和合作。]

  六、佳作欣賞,激勵評價(jià)。

 。ù谁h(huán)節安排在批閱習作之后。)

  首先,選出想象豐富,內容活潑有趣的習作,請小作者上臺宣讀,師生共同評價(jià),然后請這次習作中進(jìn)步較大的學(xué)生讀他們的習作,教師多激勵評價(jià),培養他們喜歡作文的興趣,最后,教師總結不但表?yè)P學(xué)生的作文,還要表?yè)P學(xué)生的豐富的想象力和創(chuàng )新精神。

  [此環(huán)節的目的不僅要注意觀(guān)察學(xué)生修改作文的情況,而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的過(guò)程和方法,多采用激勵性評語(yǔ)盡量培養和保護學(xué)生的寫(xiě)作興趣,達到作文的終極目標“快樂(lè )作文,作文快樂(lè ),快快樂(lè )樂(lè )寫(xiě)作文”。]

  想象作文的教學(xué)設計 篇12

  一、情景創(chuàng )設

  師:人們都說(shuō),想象就像一只放飛的鳥(niǎo),憑著(zhù)雙翅在藍天飛舞、南北不羈。正是因為我們有無(wú)窮無(wú)盡的想象,我們的世界才會(huì )變的豐富多彩。讓我們展開(kāi)想象的翅膀,暢想未來(lái),說(shuō)說(shuō)我們的奇思妙想,提前感受未來(lái)的神奇吧!

  生:我知道人類(lèi)由鳥(niǎo)聯(lián)想到要像鳥(niǎo)一樣飛,于是發(fā)明了飛機。

  生:我知道人類(lèi)渴望像魚(yú)兒一樣自由自在地在水中游,于是發(fā)明了輪船、潛水艇。

  師:同學(xué)們正處于天真爛漫的童年階段,要勤于想象,善于思考,許多偉大的發(fā)明就是從腦海中閃爍的奇思妙想開(kāi)始的,大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想吧。

  生:我想發(fā)明一種專(zhuān)門(mén)吃垃圾的機器,吃進(jìn)去的是垃圾,呼出來(lái)的是新鮮的空氣,那該多完美呀!

  生:我想克隆兩個(gè)自己,一個(gè)上學(xué),一個(gè)玩耍,那多幸福呀!

  生:我特別想發(fā)明一臺既能在空中飛,又能在地面行駛,還能在海中航行的汽車(chē),那該多好!

  二、 技法指導

  技巧1:準確審題

  師:俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”,寫(xiě)作也是如此,花點(diǎn)時(shí)間準確審題,寫(xiě)作時(shí)會(huì )收到事半功倍的效果,看看本次習作要求我們寫(xiě)什么吧?

  生:這次習作是寫(xiě)一篇想象作文,可以寫(xiě)自己的奇思妙想,也可以寫(xiě)受別人的啟發(fā)想到的內容,還可以寫(xiě)科幻故事。

  生:可寫(xiě)未來(lái)的物品,如:衣服、食品、住宅、交通……

  生:還可寫(xiě)未來(lái)的我、學(xué)校、城市……

  師:確實(shí)可以從這些方面打破傳統的束縛,勇于創(chuàng )新,展開(kāi)想象,寫(xiě)出自己的奇思妙想。寫(xiě)科幻故事還可以寫(xiě)那些內容?

  生:我會(huì )寫(xiě)小機器人大戰外星人的科幻故事。

  生:我會(huì )寫(xiě)神奇的月球奇遇記。

  師:那這次作文怎么命題呢?

  生:我知道,就以“未來(lái)的xxx”為題。

  生:就以“20年后的xxx”為題。

  生:科幻故事直接以事件為題。

  技巧2:展開(kāi)合理想象

  師:想象作文一般有幾種構思方法,還記得嗎?

  生:先自述身世,再以夢(mèng)寫(xiě)實(shí),假設情景,再自我設計,展望未來(lái),最后科學(xué)幻想。

  師:那這次習作你想先寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?

  生:我準備……

  技巧3:展開(kāi)合理想象

  生:寫(xiě)好本次作文的關(guān)鍵是想象合理、大膽、具體,怎么寫(xiě)呢?

  師:想象作文就是在頭腦中敞開(kāi)思路,毫無(wú)拘束的想象。我相信你們一定會(huì )寫(xiě)出獨具魅力的作文。

  想象作文的教學(xué)設計 篇13

  [習作內容]

  提供畫(huà)面:兩棵樹(shù)。要求學(xué)生合理想象,寫(xiě)一篇作文。

  [訓練目的要求]

  1.訓練學(xué)生想象的合理、大膽、有新意,培養學(xué)生的想象能力和分析能力。

  2.開(kāi)放形式,讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想,提高寫(xiě)作興趣。

 。壅n前準備]

  畫(huà)

  畫(huà)面圖片2張,多媒體教具。

 。蹎l(fā)學(xué)生思維與口述]

  一、提供畫(huà)面猜測意圖拓寬思路激發(fā)興趣

  畫(huà)面1:一棵枝繁葉茂的大樹(shù)。

  畫(huà)面2:一棵枝光禿禿的、快枯死的大樹(shù)。

  出示畫(huà)面:你看到了什么?請你根據這兩個(gè)畫(huà)面猜想一下,這次習作要寫(xiě)什么?(學(xué)生思路開(kāi)闊,想出很多寫(xiě)作內容)

  二、拓展空間引導想象暢所欲言

 。ㄒ唬┮罁(huà)面1進(jìn)行想象。

  看到這棵枝繁葉茂的大樹(shù)你想到了什么?

  提示:

  1.它生長(cháng)在哪里?從“一滴水就能折射太陽(yáng)的光輝”,你可以想象它周?chē)且慌稍鯓拥木跋竽?請你描繪。

  2.這棵樹(shù)為什么能長(cháng)得如此茂盛呢?周?chē)娜藗兪窃鯓哟?它?huì )怎么想?

  3.小動(dòng)物們喜歡它嗎?它們可以在樹(shù)上、樹(shù)下干什么呢?那將是一幅怎樣熱鬧的景象呢?

 。ǘ┮罁(huà)面2進(jìn)行想象。

  看到這棵光禿禿的、快枯死的樹(shù),你又想到了什么?

  提示:

  1.它以前是什么樣的?怎么會(huì )變成這樣呢?有幾種可能?

  2.如果是人們造成的,那人們是怎樣傷害它的?受到傷害的僅僅是這一棵樹(shù)嗎?

  3.小動(dòng)物喜歡它嗎?會(huì )說(shuō)些什么?

  4.你想為它做點(diǎn)什么嗎?

 。ㄈ⿲ふ耶(huà)面聯(lián)系。

  這兩幅圖可以怎樣排列?從中你看懂了什么?

  三、自選文體寫(xiě)自己所想

  l.寫(xiě)成一篇童話(huà)或記敘文。如《樹(shù)大哥的昨天、今天和明天》、《大樹(shù)的遭遇》、《老友重逢》。

  2.寫(xiě)成一篇倡議書(shū)。如《愛(ài)護樹(shù)木,保護家園,人人有責》、《行動(dòng)起來(lái),保護地球》。

  3.寫(xiě)成一篇狀物散文。如《好大一棵樹(shù)》、《同在陽(yáng)光下》。

  4.寫(xiě)成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹(shù)》《喻邊防戰士》《街心大樹(shù)》《喻警察叔叔》。

  想象作文的教學(xué)設計 篇14

  【教學(xué)目標】

  激發(fā)寫(xiě)作熱情,培養學(xué)生想像與聯(lián)想能力,提升學(xué)生寫(xiě)作水平。

  【教學(xué)設想】

  1培養學(xué)生想像與聯(lián)想力是當前語(yǔ)文教學(xué)教改的重要任務(wù),而想像力本身就是創(chuàng )造力,它必然遠離板滯,所以訓練本身應是一片廣闊的天空,學(xué)生的想像都能振翅高翔。

  2農村中學(xué)的學(xué)生,由于種種條件限制,想像與聯(lián)想能力相對城鎮中學(xué)的學(xué)生差得較遠,所以很有必要培養并提高他們在這方面的能力。

  3想像與聯(lián)想能力,是近年來(lái)高考的一個(gè)重要考點(diǎn),且試題面已遠遠超越了作文的范疇,如根據有關(guān)詞語(yǔ),寫(xiě)出一段描述性的話(huà)和仿寫(xiě)等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導語(yǔ):由課前口語(yǔ)訓練《覓》這篇優(yōu)美的想像與聯(lián)想佳作引入課題。

  二、基本知識(見(jiàn)板書(shū))。

  三、課堂練筆:(任選一題,展開(kāi)想像與聯(lián)想,把主要構思寫(xiě)出來(lái),并在課堂上交流,最后教師點(diǎn)撥。)

  1、祥林嫂之死。

  2、別里科夫的葬禮。

  四、課后作文

  1、西方一位藝術(shù)家說(shuō)過(guò):世上不是缺少美,而是缺少發(fā)現。所以我說(shuō):只要我們細心,世上有很多東西都能觸發(fā)我們無(wú)盡的聯(lián)想。今天我們重新審視一下那熟悉的英語(yǔ)26個(gè)字母,看看我們能從中受到什么啟發(fā)。請以“由字母A?(或V? ……)想到的”為標題,標題自擬,寫(xiě)一篇800字左右的文章。

  2、窗

  附錄:

 。ㄒ唬┌鍟(shū):(括號內容僅供參考,黑板上不再書(shū)寫(xiě))

  怎樣想像與聯(lián)想?

  1. 要善于抓住“觸發(fā)點(diǎn)”。

 。ā坝|發(fā)點(diǎn)”常常是眼前的實(shí)景,即眼前的人、事、景、物。

  “觸發(fā)點(diǎn)”選得好,想象的閥門(mén)打開(kāi),就如同童話(huà)中的魔棒一樣,腦中會(huì )閃現出許多奇妙的事物,許多生動(dòng)的形象。)

  2. 要合理。

 。ê侠淼穆(lián)想與想像,就是要抓住事物之間的合理的聯(lián)系。)

  3. 要注意平時(shí)積累想像與聯(lián)想的材料。

 。ú牧蟻(lái)自哪里?

  一來(lái)自對生活的觀(guān)察和體驗。

  二來(lái)自有心的閱讀、看電視、看電影、聽(tīng)故事,注意積累間接的生活材料。)

  4. 要符合作文的一般要求。

 。ㄈ,題目、立意藥新穎、深刻,要處理好篇章結構、詳寫(xiě)略寫(xiě),要使用好語(yǔ)言,運用好描寫(xiě)、議論等表達方式等等。)

 。ǘ┘炎餍蕾p:

  測驗的日子越來(lái)越近了,可是腦子卻專(zhuān)橫地不許我接觸書(shū)本。窗外的雨下個(gè)不停,教人心煩。我一絲勁兒也提不起,只好伏在案上,閉上眼睛……

  不一會(huì )兒,靈魂好像離開(kāi)了我的軀殼,飄啊,飄啊,飄到一個(gè)不知名的地方。

  我佇立觀(guān)望,只見(jiàn)村屋寥寥可數,阡陌整齊地把田地分割開(kāi)來(lái)。農民背著(zhù)太陽(yáng),把著(zhù)耙子在犁地。老人在屋前的小園剪草栽花,畜欄中的鴨子和綿羊在相互嬉戲,好一幅農家樂(lè )的美景。溫暖充盈在空氣中,把我這孤單的人也感染了。

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