小學(xué)二年級《平均分》教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級《平均分》教學(xué)設計范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級《平均分》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。
2、通過(guò)學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識與實(shí)踐能力。
3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣及觀(guān)察、比較、分析、概括的能力。向學(xué)生滲透樸素的人人平等思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程，明確平均分的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，建立平均分的概念。
關(guān)鍵詞：
同樣多 平均分
教具學(xué)具：
演示教具 ：12個(gè)乒乓球、15枝鉛筆、10個(gè)紙盒，課件。
學(xué)生學(xué)具： 每小組10個(gè)小紙盒、15個(gè)乒乓球、20支鉛筆。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、 小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動(dòng)？（春游）二（1）班的小朋友已經(jīng)為明天的春游準備了許多好吃的， 讓我們一起去看看都有哪些食品？（出示課件圖片）
2、觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了什么？
3、小朋友觀(guān)察得真仔細，二（1）班的小朋友在分蘋(píng)果時(shí)，每份都同樣多。 板書(shū)：“每份分得同樣多”
4、 你們猜猜看，為什么每份要分同樣多？（讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，誘發(fā)對“平均分”的關(guān)注）
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、 學(xué)習例1，引入平均分
師：二（1）班的小朋友還有些食品沒(méi)分好，咱們幫幫他們好嗎？ 要求：
�。�1）請各組同學(xué)利用20枝鉛筆代替火腿腸，幫二（1）班的小朋友分火腿腸。
�。�2）要像他們分蘋(píng)果一樣每份分同樣多。
A、 小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。
B、 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分，老師巡視參與活動(dòng)。
C 、小組推選代表到臺前展示分配方案。
�。�3）小結：像這樣每份分得同樣多叫平均分。
2、 鞏固“平均分”的含義
�。�1）作業(yè)P13 的“做一做”
A 、讀題，理解題意。指名說(shuō)說(shuō)“平均分成5份”是什么意思？（把10個(gè)面包分成5份，每份的面包塊數同樣多）在“平均分”下注明每份同樣多。
B 、動(dòng)手操作：用10個(gè)小紙盒代替面包，動(dòng)手分一分。
C 、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個(gè)面包平均分成5份，每份有2個(gè)面包。
�。�2）同學(xué)們說(shuō)得真好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時(shí)的每一種分法說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）
3、 學(xué)習例2，把15個(gè)橘子平均分成5份。
�。�1）小組先討論分法，再動(dòng)手分一分，要求用15個(gè)乒乓球代替橘子。
�。�2）展示匯報分的過(guò)程。
�。�3）引導學(xué)生仔細觀(guān)察討論這幾種分法有什么不同？有什么相同？（分的時(shí)候，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，最后分完的結果必須每份同樣多。）
提問(wèn)：你喜歡哪種分法？為什么？（快、準確）
4、 獨立進(jìn)行平均分，做P14的做一做。
�。�1）學(xué)生獨立完成，用鉛筆代替礦泉水，動(dòng)手分一分。
�。�2）交流：請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣分的。
三、鞏固應用，消化提高
1、 練習三第3題
�。�1）學(xué)生自己讀題，根據題意從學(xué)具卡片中拿出圓形卡片代替梨。
�。�2）自己動(dòng)手分一分，將梨子平均放進(jìn)3個(gè)盤(pán)子里（用小紙盒代替盤(pán)子）。
�。�3）每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們分的過(guò)程和結果。
2、 練習三第1題
�。�1）學(xué)生獨立完成，用畫(huà)一畫(huà)的方法，往每一個(gè)花瓶里插花，根據題目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上顏色）
�。�2）交流展示插花結果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法（突出平均分）
�。�3）評選，誰(shuí)插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的，強調把12朵花平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插4朵。
3、 練習三第2題
�。�1）明確題目要求，學(xué)生獨立判斷。
�。�2）集體交流，說(shuō)清判斷的理由。
4、 聯(lián)系生活實(shí)際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的？
四、回顧整理，反思提升 。
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？要注意什么？
五、拓展延伸
把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。
六、教學(xué)反思
《平均分》教學(xué)反思：
這一節是整個(gè)單元的開(kāi)始部分，在備課時(shí)我注重學(xué)生的興趣培養，這節課的主要目標是讓學(xué)生理解平均分的意義，在教學(xué)中，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣分，然后讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，小組評價(jià)一下分得對錯，教師訂正，最后用教具演示，這樣學(xué)生比較快的認識了平均分。
我認為這節課比較成功的另一個(gè)地方是，為了讓學(xué)生更好的接“平均分”，通過(guò)分組討論分配方案，再按方案進(jìn)行“平均分”，通過(guò)小組交流，自然而然的對學(xué)困生進(jìn)行了幫助，不但收到了良好的教學(xué)效果，而且讓學(xué)困生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，不僅讓學(xué)生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因為樣，學(xué)生學(xué)習的興致極高，調動(dòng)了他們的學(xué)習興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。
我感覺(jué)這節課學(xué)生掌握的不錯，為下一節的進(jìn)一步學(xué)習奠定了基礎。
小學(xué)二年級《平均分》教學(xué)設計2
目標確定依據
1、課程標準相關(guān)要求：
能運用數及數的運算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、教材分析：
本節教材以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念，并結合具體的.實(shí)例嘗試平均分。
3、學(xué)情分析：
“平均分”的概念學(xué)生不是很了解，但學(xué)生對“每份同樣多”有一定的了解，所以學(xué)習起來(lái)不是很困難，教學(xué)中，教師要多引導學(xué)生進(jìn)行分一分，加深對平均分的理解。
學(xué)習目標
1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2、通過(guò)分一分活動(dòng)，培養動(dòng)手操作能力和概括能力。評價(jià)設計
1、學(xué)生嘗試分糖活動(dòng)，完成對目標1的評價(jià)。
2、學(xué)生分一分，并獨立完成課堂練習題，完成對目標2的評價(jià)。
學(xué)習過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說(shuō)二（1）班明天要去參觀(guān)科技園。小朋友正忙著(zhù)準備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準備了哪些食品。
2、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。
二、學(xué)習新知
1、教學(xué)例1，引入“平均分”。
我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？我們先來(lái)分糖。
�。�1）學(xué)生用6個(gè)小○表示，嘗試分一分。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？
�。�3）匯總分的結果后告訴學(xué)生：每份分得同樣多，叫平均分。
�。�4）讓學(xué)生再次分一分，這次要求把6個(gè)糖平均分。
2、鞏固“平均分”。
�。�1）出示教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生看清題意。特別請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分是什么意思？”
�。�2）出示教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第2題。
一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。
讓學(xué)生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。
3、教學(xué)例2，嘗試平均分物品。
�。�1）按教科書(shū)第9頁(yè)例2提出：把18個(gè)橘子平均分成6份。
�。�2）請各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。
�。�3）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結果。
�。�4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。
4、獨立進(jìn)行平均分。
�。�1）出示教科書(shū)第9頁(yè)“做一做”、讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。
三、鞏固練習。
1、練習二的第1題。
�。�1）回憶：什么中平均分？
�。�2）判斷：哪是平均分，并說(shuō)出自己的想法。
2、練習二的第2題。
動(dòng)手在線(xiàn)上畫(huà)圓，然后填空。
3、練習二的第3題。
�。�1）讓學(xué)生根據題意準備學(xué)具卡片。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準備了幾個(gè)“風(fēng)車(chē)”。
�。�2）讓學(xué)生獨立完成把風(fēng)車(chē)平均分成3份的任務(wù)。
�。�3）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結果。
四、歸納總結。
1、請學(xué)生回憶：這節課學(xué)習了什么知識？
2、教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì )把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。
板書(shū)設計
平均分
每份分得同樣多
小學(xué)二年級《平均分》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、 讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。
2、 通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗解決問(wèn)題策略的多樣化。
3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應用的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 在實(shí)踐中建立平均分的概念。
2、 培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識。
教學(xué)準備：學(xué)具、主題圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，預習新課
1、判斷：
這樣是平均分嗎？為什么？
怎樣分就是平均分了呢？
2、分一分
每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說(shuō)說(shuō)是把幾個(gè)平均分成了幾份，每份是幾。
請學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結果。
出示預習單：預習第10頁(yè)例3：
1、每2個(gè)一份，你是怎樣理解的？在分時(shí)還有不同的分法嗎？
2、圈，表示什么意思？每個(gè)圈里的數量有什么特點(diǎn)？這樣的分法是平均分嗎？ 在平均分時(shí)，分別用分一分、擺一擺、圈一圈的方式來(lái)解決。
3、你能用一句話(huà)來(lái)概括出這道題目的題意。把課本上的空白處填充完整。
可以在練習本上畫(huà)一畫(huà)，也可用小棒、圓片擺一擺，還可以同桌互相交流。
二、自我檢測
學(xué)生預習完后，多媒體出示檢測題，學(xué)生在練習本上自我檢測。
�。ㄒ唬┓忠环�
1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，每4個(gè)一份。，能分成幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結果。
2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，每2個(gè)一份，能分成幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結果。
�。ǘ┻B一連、圈一圈
10條魚(yú)，每個(gè)魚(yú)缸放2條，需要幾個(gè)魚(yú)缸？在練習本上畫(huà)一畫(huà)。說(shuō)說(shuō)分的結果。
教師揭示課題：像這樣把物品每幾個(gè)一份，求分成幾份，每份分地同樣多，也是平均分。（板書(shū)課題）
學(xué)生預習和檢測的過(guò)程教師不斷巡視，發(fā)現問(wèn)題以待解決。
三、交流問(wèn)題
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在預習和自我檢測中遇到的困惑及不會(huì )的問(wèn)題
�。ㄏ扔善渌麑W(xué)生解答，教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導、切忌教師接過(guò)來(lái)又詳細講解一遍）
2、如學(xué)生未有問(wèn)題，教師結合巡視發(fā)現的問(wèn)題有針對性的提問(wèn)：
在平均分時(shí)，給定的每份數能改變嗎？怎樣能很快的求出結果（用乘法口訣得出）
四、教師講評 明確知識
針對交流進(jìn)行引導：
1、8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，實(shí)際上是從8里連續減去2，直到分完（沒(méi)有剩余，0為止。）
2、在平均分時(shí)，你怎樣理解平均分、每份、幾份？
3、在平均分時(shí)，明確每一題的總數、每份數、份數之間的關(guān)系：總數不變，每份數越多，分的份數越少。
4、第10頁(yè)“做一做”。
五、課堂小結 這節課你學(xué)會(huì )了什么？平均分我們學(xué)習了兩種類(lèi)型，課下要好好總結。
六、針對性作業(yè)
1、課本第12頁(yè)第5——9題、
2、把12瓶礦泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。
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