保護我們的聽(tīng)力教學(xué)設計

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的保護我們的聽(tīng)力教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生知道過(guò)高或過(guò)強的聲音會(huì )對我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害，保護聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強的聲音并控制噪聲。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)閱讀保護聽(tīng)力的資料，了解我們的聽(tīng)力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽(tīng)力的做法。

　　3、讓學(xué)生認識到保護聽(tīng)力的重要性，養成良好的用耳習慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解我們的聽(tīng)力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽(tīng)力的做法。

　　2、讓學(xué)生認識到保護聽(tīng)力的重要性，養成良好的用耳習慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習慣。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生課前閱讀資料庫中的《呵護自己的聽(tīng)覺(jué)器官》閱讀材料。一個(gè)塑料發(fā)聲罐、幾粒黃豆、棉花、毛巾、廢報紙等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　談話(huà)：耳朵是我們的聽(tīng)覺(jué)器官，需要精心呵護，怎樣才能避免聽(tīng)力受到傷害呢？

　　揭示課題：保護我們的聽(tīng)力。

　　二、探索研究

　　1、遠離噪聲

　�。�1）播放一段悅耳的音樂(lè )，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)的過(guò)程中的感受。

　�。�2）提問(wèn)：你們有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)嘈雜刺耳、使人心煩意亂的聲音，談?wù)劼?tīng)到這些聲音時(shí)的感受。

　�。�3）學(xué)生閱讀資料庫中《呵護自己的聽(tīng)覺(jué)器官》一文。閱讀后讓學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁词斋@。

　�。�4）引導學(xué)生交流：在生活中，有哪些地方需要我們注意保護聽(tīng)力？怎樣保護聽(tīng)力？就如何使用耳塞等進(jìn)行討論。

　　2、控制物體發(fā)聲

　�。�1）用塑料罐和其他材料做一只“發(fā)聲罐”。

　　將不同的材料裝進(jìn)塑料罐和其他材料里，聽(tīng)聽(tīng)哪種材料發(fā)出的聲音大，哪種材料發(fā)出的聲音��？

　�。�2）制定一個(gè)改變“發(fā)聲罐”發(fā)生的計劃。

　　小組合作計劃并實(shí)驗。

　　有哪些辦法可以減小“發(fā)聲罐”發(fā)出的聲音？

　　有什么辦法可以讓“發(fā)聲罐”不發(fā)聲？

　　把小組的.意見(jiàn)集中、修改，選取小組最滿(mǎn)意的方法試試。

　　向全班介紹自己小組的計劃并展示本組的實(shí)驗。

　�。�3）師生將各種方法進(jìn)行歸納：這些方法從本質(zhì)上看可分為控制聲源和阻礙傳播途徑兩種方式。

　�。�4）布置學(xué)生課后對生活中人們是怎樣減少噪聲的進(jìn)行調查。

　　3、輕輕說(shuō)話(huà)和大聲說(shuō)話(huà)。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你認為我們說(shuō)話(huà)的聲音會(huì )給周?chē)�的人帶�?lái)什么樣的影響。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你在不同環(huán)境（如醫院、圖書(shū)館、電影院等）里的感受。

　�。�3）討論：我們在不同的環(huán)境里應該怎樣控制自己的聲音呢？

　�。�4）把討論的結果記錄在科學(xué)文件夾里。

　　三、全課總結。

　　四、課外拓展：

　　課后調查自己生活的社區有哪些控制聲音的措施。

　　五、板書(shū)

　　悅耳的聲音使人愉悅；

　　嘈雜的聲音使人煩躁。

　　醫院、圖書(shū)館、電影院、教室等要保持安靜，和別人交流要輕輕說(shuō)話(huà)。