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《小孩與大�！方虒W(xué)設計范文（精選3篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編整理的《小孩與大�！方虒W(xué)設計范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小孩與大�！方虒W(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀文邊想象句子所表達的情景，體會(huì )孩子們的快樂(lè )以及熱愛(ài)大海的感情，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合上下文及自己的生活經(jīng)驗，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達的情景，體會(huì )作者在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)方法：
朗讀理解
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景，他們快樂(lè )嗎?你想知道他們怎樣和大海親密接觸的嗎?(教師板書(shū)課題，齊讀課題)
二、初讀課文，認讀生字詞語(yǔ)。
1、自由讀課文，借助拼音讀準每個(gè)字的字音，讀通課文。
2、理解“珍藏”等詞語(yǔ)的意思。
3、檢查學(xué)生認讀生字詞語(yǔ)的情況。
三、再讀課文，整體感知。
1、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)：他們讀準了沒(méi)有?句子是否通順?
2、自由讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么?(用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō))
3、根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海
四、學(xué)習課文第一自然段。
1、自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫(huà)出相關(guān)句子。
2、學(xué)生回答，教師相機出示句子，指導學(xué)生想象畫(huà)面。
句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著(zhù)，跳著(zhù)，笑著(zhù)奔向大海，留下一串串小腳印。
3、學(xué)生自讀句子，想象畫(huà)面。
4、小組交流，全班反饋。
5、結合學(xué)生回答，指導學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè )。
6、另外幾句，著(zhù)重指導學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì )作者的觀(guān)察能力和表達能力。
7、齊讀第一自然段。
五、教師小結，交代下節課學(xué)習的內容。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、上節課，我們學(xué)習了第一自然段，感受到了孩子們在海邊踏浪的快樂(lè )。
2、一起讀第一自然段。
3、那大海給孩子們還帶來(lái)了哪些快樂(lè )?今天繼續學(xué)習下面餓內容。
二、學(xué)習課文的二——四自然段。
1、自由讀2、3、4自然段，把你感興趣的自然段多讀幾遍，并想一想，你對哪些地方感興趣?
2、小組交流自己感興趣的句子或內容。
3、全班交流。
(a)堆城堡
在沙灘上，孩子們是怎樣尋找快樂(lè )的呢?
出示句子：在海邊，孩子們提著(zhù)小水桶，拿著(zhù)小鏟子，挖沙子，堆城堡。(指導學(xué)生讀出孩子們堆城堡的快樂(lè )。)
呀!海水一下子涌進(jìn)來(lái)，城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著(zhù)，要再堆一座更大、更高的城堡。
指導：他們再堆城堡的時(shí)候說(shuō)了些什么呢?(體會(huì )孩子們的可愛(ài))
指導朗讀。
他們除了堆城堡，還堆了什么?(讓學(xué)生體會(huì )到大海給了孩子們無(wú)限的想象的空間，體會(huì )孩子們的快樂(lè )與興奮)
再讀這兩句話(huà)。
(b)拾貝殼。(方法同上)引導學(xué)生在朗讀中體會(huì )、想象。
過(guò)渡：給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想的是什么呢?
出示：沙灘外面是大海，大海的盡頭是什么呢?海有多深呢?深深的海底又有什么呢?(指導學(xué)生體會(huì )孩子們渴望了解大海的心情，通過(guò)朗讀評價(jià)達到這一目的。)
渴望了解大海的孩子們還想到什么呢?
4、齊讀第五自然段。
三、總結全文，整體回歸。
1、齊讀課文。
2、學(xué)完了課文，你知道大海個(gè)孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè )呢?
3、師總結：大海給孩子們帶來(lái)很多的快樂(lè )，大海也帶給了孩子們許多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。
四、小練筆。
試著(zhù)有課文中的相關(guān)宗祠寫(xiě)句子。
板書(shū)設計 7 小孩與大海
踏浪
堆城堡
樂(lè )趣
拾貝殼
看船出航
《小孩與大�！方虒W(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)字，認識6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達的情景，體會(huì )孩子們的快樂(lè )以及熱愛(ài)大海的感情，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們所帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者蘊藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聽(tīng)海尋聲，激趣導入
1、 播放大海聲音：聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢?
2、學(xué)生猜測：大海
3、 再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細聽(tīng)，你又發(fā)現了什么?
4、學(xué)生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景。全班進(jìn)行交流。
5、師引：聽(tīng)!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂(lè )，你們想去看看那快樂(lè )的場(chǎng)面嗎?那好，咱們一起去看看吧!
6、板書(shū)：小孩與大海
二、海邊采風(fēng)，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。
3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫(huà)面?
板書(shū)：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航
三、海灘掠影，品味感悟
1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫(huà)面吧!
2、師配樂(lè )范讀，出示句子：
孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著(zhù)，跳著(zhù)，笑著(zhù)，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。
4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面
5、指導學(xué)生個(gè)性化朗讀
6、繼續抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話(huà)。
7、師導：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè )。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段
9、學(xué)生交流對大海的`印象
10、師總結：大海不僅給小孩們帶來(lái)了快樂(lè )，還給我們這些小攝影師們帶來(lái)了許多樂(lè )趣，相信下節課，我們會(huì )抓拍到更多精彩的作品!
四、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。
2、教師范寫(xiě)難寫(xiě)的生字。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
第 二 課時(shí)
一、復習提問(wèn)，導入新課。
1、提問(wèn)：請同學(xué)回顧一下，上節課，我們讀了第七課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續學(xué)習課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè )趣?
二、學(xué)習課文。
1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè )趣?
2、畫(huà)出相關(guān)的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)
(2)拓展：他們還會(huì )堆些什么?說(shuō)些什么呢?
(3)指導有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們撿貝殼)
(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(孩子們看船出海。)
(2)指導感情朗讀。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：大海給孩子帶來(lái)哪些樂(lè )趣?
2、感情朗讀課文，體會(huì )作者觀(guān)察能力和表現手法。
四、拓展學(xué)習。
收集描寫(xiě)大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。
《小孩與大�！方虒W(xué)設計3
學(xué)習目標：
知識與能力：
1、獨立學(xué)會(huì )小字格的生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)里的生字;
2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思，初步理解內容。
3、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
閱讀文本，查找資料，分組交流討論。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受大海給我們的歡樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟大海給孩子們帶來(lái)了多少樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
生字卡片、插圖
學(xué)習時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
1 你們在大海邊嬉戲玩耍過(guò)嗎?有什么感受?
2、教師相機板書(shū)課題，齊讀課題。
二、根據下列要求初讀課文。
1、讀準每個(gè)字的字音，讀通課文。
2、查字典或結合上下文理解詞語(yǔ)：珍藏、神秘、出航 細致
3、思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、檢查預習情況。
三、學(xué)習課文第一自然段
1、自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?
畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生回答，教師出示句子，指導學(xué)生想象畫(huà)面。
句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，笑著(zhù)，叫著(zhù)，跳著(zhù)，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、學(xué)生自由讀句子想象畫(huà)面。
4、小組交流，全班反饋。
5、結合學(xué)生的回答，教師相機出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場(chǎng)面。指導學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的樂(lè )趣。
6、另外幾句，著(zhù)重指導學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì )作者觀(guān)察能力和表現手法。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第二自然段
1、讀了第二自然段，你想到了什么?
2、他們除了堆城堡還會(huì )堆什么?他們在玩沙時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?
3、小組里演一演。
4、堆城堡多么高興呀，咱們一起來(lái)讀一讀。
二、學(xué)習課文第三自然段
1、他們拾到了什么，請用筆在書(shū)上勾畫(huà)下來(lái)。
2、想象一下他們會(huì )用貝殼做什么呢?
3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。
三、學(xué)習課文第四、五自然段新
1、讀了四、五自然段，你想到了什么?你有什么夢(mèng)想?
2、全班交流。
四、總結全文
大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè )趣?
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