《窗邊的小豆豆》導讀課教學(xué)設計范文

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《窗邊的小豆豆》導讀課教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。

　　《窗邊的小豆豆》導讀課教學(xué)設計 1

　　【教學(xué)目標】

　　1.通過(guò)對《窗邊的小豆豆》人物和故事的品讀，學(xué)會(huì )表達自己對書(shū)中人物和故事的感情，并發(fā)表具有獨特見(jiàn)解的評價(jià)，感受文中充滿(mǎn)愛(ài)的教育。

　　2.讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)人物、故事，聯(lián)系作者、生活讀書(shū)的方法。學(xué)會(huì )寫(xiě)讀書(shū)感受，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。

　　3.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并將自己喜愛(ài)的書(shū)推薦給更多的人。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)人物、故事，聯(lián)系作者、生活來(lái)讀書(shū)的方法。學(xué)會(huì )寫(xiě)讀書(shū)感受，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。

　　難點(diǎn)：感受文中獨特的愛(ài)的教育，完成小詩(shī)的創(chuàng )作。

　　【課前準備】

　　學(xué)生閱讀《窗邊的小豆豆》，教師制作多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、興趣導入，整體把握

　　1.兩棵小樹(shù)長(cháng)成的活的大門(mén)，每個(gè)學(xué)生在校園里都擁有一棵屬于自己的專(zhuān)用樹(shù)，幾輛電車(chē)就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！這是哪兒��？（巴學(xué)園） 今天就讓我們再次走進(jìn)“巴學(xué)園”，讀讀日本著(zhù)名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》（生讀題）

　　2.“巴學(xué)園”是什么地方？如果你就是小豆豆，你喜歡“巴學(xué)園”嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

　　3、從同學(xué)們的交流中，老師發(fā)現同學(xué)們都非常喜歡《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，讓我們帶著(zhù)溫馨的回憶，再來(lái)品一品書(shū)中的人物。相信同學(xué)們會(huì )有新的收獲。（板書(shū)）

　　二、品讀人物，感悟真情

　　1.黑柳徹子在這本書(shū)里，為我們描述了許多栩栩如生的人物形象。說(shuō)說(shuō)你喜歡的人物，可以是一個(gè)也可以是幾個(gè)？（交流）

　　2.這本書(shū)中誰(shuí)給你留下最難忘的記憶？或者說(shuō)說(shuō)你最喜歡的人物？說(shuō)說(shuō)你的理由。（交流）（教師相機總結出各個(gè)人物的特點(diǎn)）

　　3.書(shū)中的每個(gè)人物都有著(zhù)他獨特的個(gè)性，但也有著(zhù)相似之處，那就是——善良、有愛(ài)心。

　　(1)黑柳徹子筆下的人物是令我們喜愛(ài)、讓我們難忘的，知道作者為什么能將這些人物寫(xiě)得如此栩栩如生、深入人心嗎？（生交流，相機介紹黑柳徹子）

　　(2)正是因為這是作者真實(shí)的經(jīng)歷，所以文中的'故事才會(huì )這么的真實(shí)、感人。讓我們打開(kāi)書(shū)，去書(shū)中在讀一讀令你最感動(dòng)的故事，將你的感悟寫(xiě)在讀書(shū)卡上。 （板書(shū)） 你也可以去試著(zhù)做一個(gè)小詩(shī)人，能寫(xiě)幾句寫(xiě)幾句。（交流）

　�。�3）同學(xué)們的語(yǔ)言真讓人感動(dòng)，讓我感受到了濃濃的愛(ài)。同學(xué)們，愛(ài)是樸實(shí)的、是簡(jiǎn)單的，它可能只是媽媽準備的一份午餐，只是小林校長(cháng)的一句話(huà)語(yǔ)，甚至只是一個(gè)小小的動(dòng)作。

　　三、閱讀拓展，新書(shū)推介

　　關(guān)于“巴學(xué)園”的書(shū)還有很多，生說(shuō)一說(shuō)。

　　課后交流方法：手抄報、書(shū)簽、讀后感、上網(wǎng)閱讀書(shū)評。

　　最是書(shū)香能致遠，腹有書(shū)香氣自華。讓我們一起熱愛(ài)讀書(shū)，攜手做一個(gè)有根的人吧。

　　《窗邊的小豆豆》導讀課教學(xué)設計 2

　　一、導入

　　學(xué)生齊讀黑板上的詩(shī)歌《牧歌》，作者日本谷川俊太郎。（每周四晨讀，我班學(xué)習一首詩(shī)歌）

　　師：同學(xué)們，到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習了幾首詩(shī)歌？

　�。▽W(xué)生回答開(kāi)學(xué)以來(lái)我們學(xué)習詩(shī)歌的情況）

　　師：那同學(xué)們知道老師為什麼要帶領(lǐng)大家一起學(xué)習詩(shī)歌嗎？這緣于一本書(shū)的啟發(fā)。書(shū)中有這樣一段話(huà)，讓老師很感動(dòng)。

　�。ǔ鍪净脽羝�，內容是書(shū)中給我啟發(fā)的一段話(huà)：無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多的影響，有來(lái)自周?chē)�環(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。）

　　師：這是多么美好的愿望呀！老師希望通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌，讓我們保持對世界的好奇，對大自然的熱愛(ài)，對生命的思考。老師衷心地希望你們都是純真的孩子。

　　.師：這本書(shū)就是《窗邊的小豆豆》，作者是黑柳徹子。

　�。ǔ鍪净脽羝�：書(shū)籍封面）

　　二、與學(xué)生共同學(xué)習

　　1、走進(jìn)作者（出示幻燈片）

　　她是日本著(zhù)名的作家，代表作《窗邊的小豆豆》擁有數千萬(wàn)讀者，我們也是其中的一個(gè)。

　　她是亞洲第一位聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使，足跡遍及地球的每一個(gè)角落。

　　她是世界上最有名的電視節目主持人，《徹子的小屋》深受人們喜愛(ài)。

　　她被贊譽(yù)為日本最偉大的女性。

　　她就是小豆豆，黑徹柳子，一個(gè)因淘氣，一年級就被退學(xué)的孩子。

　�。ǔ鍪净脽羝�：黑柳徹子的圖片）

　　2、了解巖崎千弘，欣賞插圖（出示幻燈片）

　　千弘女士是兒童畫(huà)的'天才，在世界上，恐怕再沒(méi)有任何一位畫(huà)家能夠如此生動(dòng)地表現出孩子們的神態(tài)來(lái)了。無(wú)論孩子們是什么樣的姿態(tài)，千弘女士都能夠生動(dòng)地描繪出來(lái)，而且，她還能清楚地表現出六個(gè)月的嬰兒和九個(gè)月的嬰兒的不同神態(tài)。她的畫(huà)作包含著(zhù)對孩子們能夠幸福的祝愿。

　�。ǔ鍪净脽羝�：巖崎千弘插圖，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞美并回憶之前看過(guò)的一些內容。）

　　3、師:同學(xué)們，還記得第一次與《窗邊的小豆豆》相遇的情景嗎？（提示：山的味道，海的味道）

　　學(xué)生描述當時(shí)學(xué)習的情景和感受。

　　師：當時(shí)大家的學(xué)習熱情特別高，好幾個(gè)同學(xué)都跟老師借閱。

　�。ɡ蠋熣勗诮钑�(shū)過(guò)程中讓自己感動(dòng)的細節）

　　師：現在基本上每個(gè)人手里都有一本《窗邊的小豆豆》，許多同學(xué)都已經(jīng)讀了里面的一些內容，甚至有的同學(xué)已經(jīng)讀完了。今天我們再來(lái)走進(jìn)這本書(shū)，走進(jìn)小豆豆。

　　4、看目錄，整體感知這本書(shū)

　　師：你們或許已經(jīng)知道這本書(shū)講述的故事了！下面，我們一起來(lái)看一看這本書(shū)的目錄，然后找出你最感興趣的章節題目來(lái)。（學(xué)生談自己的看法）

　　師：這些文章的題目都特別生動(dòng)形象，給人無(wú)限的想象。（出示幻燈片：書(shū)的目錄）

　　師：通過(guò)看書(shū)的目錄，我們了解到，這本書(shū)主要講了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。

　�。ǔ鍪净脽羝�：這本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。）

　　師：小豆豆的成長(cháng)歷程中，有一個(gè)人給了她非常多的鼓勵，寬容和理解，他就是小林宗作老師，而作者寫(xiě)這本書(shū)的目的就是為了紀念她的恩師——小林宗作校長(cháng)。因此在書(shū)的扉頁(yè)里，作者寫(xiě)道：謹以此書(shū)獻給已逝的小林宗作老師

　　5、師：書(shū)中有一篇文章特別能體現小林校長(cháng)對小豆豆的愛(ài)護和引導，就是《“真是個(gè)好孩子”》，那么，今天我們就共同來(lái)學(xué)習一下這一篇。

　�。ɡ蠋熍錁�(lè )朗讀，學(xué)生在聽(tīng)得過(guò)程中體會(huì )其中的感情和深意）

　　學(xué)生談自己印象最深刻的部分，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　老師談自己讀后的感受，并結合與學(xué)生共同經(jīng)歷的一些事情談一談。

　　6、學(xué)生讀自己寫(xiě)的讀后感，交流自己的讀書(shū)感受，并為自己的讀書(shū)生活作好記錄。

　　7、學(xué)生自由讀自己喜歡的章節。

　　三、結課

　　出示最后一張幻燈片：小豆豆全集圖片，拓展學(xué)生的視野，不斷激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。

　　《窗邊的小豆豆》導讀課教學(xué)設計 3

　　作品分析:

　　《窗邊的小豆豆》是黑柳徹子的一本自傳體的小說(shuō)。這本書(shū)講述了作者上小學(xué)的一段真實(shí)的故事:小豆豆因淘氣，來(lái)到巴學(xué)園。那里的同學(xué)都是身體有特殊問(wèn)題的孩子，小豆豆雖然淘氣，但小林宗作校長(cháng)常常對小豆豆說(shuō):“你真是個(gè)好孩子!”在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。

　　本書(shū)字里行間充滿(mǎn)了孩童的邏輯和單純直白的語(yǔ)言，向讀者展現出兒童天真、豐富的內心世界。同時(shí)，她還塑造了小林宗作這一位真正理解孩童內心世界和成長(cháng)特性的'教育家的光輝形象。

　　教學(xué)目標:

　　1.通過(guò)讀書(shū)中經(jīng)典故事細節，感受人物形象，加深對作品的理解。

　　2.通過(guò)閱讀闖關(guān)游戲，展示積累成果，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　3.通過(guò)段落品讀，感悟讀書(shū)方法。

　　教學(xué)準備:

　　1.學(xué)生閱讀《窗邊的小豆豆》，完成閱讀導學(xué)案。

　　2.學(xué)生制作一張書(shū)簽(無(wú)文字)。

　　教學(xué)流程:

　　一、情趣引路，愉快導學(xué)

　　歡迎大家來(lái)到“快樂(lè )閱讀”。前一段時(shí)間，我們認真讀了一部世界著(zhù)名的兒童文學(xué)作品《窗邊的小豆豆》。我知道大家都很喜歡讀這本書(shū)，也知道大家喜歡玩游戲，所以今天我們繼續玩“讀書(shū)大闖關(guān)”的游戲，比一比誰(shuí)最會(huì )讀書(shū)，誰(shuí)最會(huì )積累。還等什么呢，同學(xué)們快捧起書(shū)，再去溫習一下書(shū)中的美好吧。

　　二、滲透方法，輕松溫習

　　教師提示:讀整本書(shū)，可以在書(shū)的封底，扉頁(yè)，或者前勒口，后勒口發(fā)現書(shū)的主要內容介紹；另外我們在讀書(shū)的時(shí)候還要關(guān)注目錄和后記這些信息。

　　三、游戲闖關(guān)，注重積累

　　讀游戲規則。

　　第一關(guān):我知道(必答題，搶答題，比賽題)

　　第二關(guān):我會(huì )讀

　　1.讀詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)精彩

　　(1)讀積累的好的四字詞語(yǔ)。

　　(2)指名讀:你發(fā)現了什么?(把詞語(yǔ)按照形式呈現:aabb式abac式數字式，反義詞式)

　　(3)延伸生活中的類(lèi)似詞。

　　2.讀段落，悟讀書(shū)方法

　　(1):人物描寫(xiě)類(lèi)的段落

　　(2):景物類(lèi)描寫(xiě)的段落

　　(3):寫(xiě)一件事情的段落

　　小結:我們以后在讀書(shū)的時(shí)候也可以這樣抓住重要的人物，關(guān)鍵的事情來(lái)體會(huì )作者表達的情感。

　　第三關(guān):我會(huì )背

　　我們讀書(shū)講究讀書(shū)要有得，讀完整本書(shū)，我們提倡要會(huì )背10個(gè)自己喜歡的段落，現在就請同學(xué)們從中選出自己最喜歡的一個(gè)段背給大家聽(tīng)。

　　第四關(guān):我會(huì )寫(xiě)

　　讀完這本書(shū)，你一定有很多話(huà)想說(shuō)，你想說(shuō)些什么呢?我們先看看各大報紙是怎么說(shuō)的?

　　1.指名讀報紙評價(jià)

　　2.學(xué)生寫(xiě)話(huà)。(寫(xiě)在你的書(shū)簽上。)

　　3.展示讀

　　四、繼續闖關(guān)，延趣課下

　　《小時(shí)候就在想的事》《丟三落四的小豆豆》

　　附:板書(shū)設計:

　　讀書(shū) 積累 人物

　　事情

　　《窗邊的小豆豆》導讀課教學(xué)設計 4

　　教學(xué)目標：

　　1、了解本書(shū)的主要內容，并對作者黑柳徹子有所了解。

　　2、通過(guò)猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣。

　　3、在活動(dòng)中習得一些讀書(shū)方法，提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬他們知識面。

　　4、通過(guò)導讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，培養學(xué)生的讀書(shū)興趣。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設計：

　　一、猜一猜

　　1、出示“豆豆”這兩個(gè)字眼兒，請孩子們動(dòng)腦筋猜一猜：這會(huì )是什么呢？

　　2、再出示“小豆豆”時(shí)，你又能猜出些什么呢？

　　3、最后出示“窗邊的小豆豆”時(shí)，你還能怎么猜呢？（建議對這本書(shū)有所了解的同學(xué)，可以把猜的機會(huì )讓給其他小朋友，最后由他們來(lái)裁決或公布答案）

　　4、（出示小女孩“小豆豆”的圖片）這位可愛(ài)小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗邊的小豆豆》一書(shū)中的小主人公，這本書(shū)是日本作家黑柳徹子創(chuàng )作的。想知道“小豆豆”是一個(gè)怎樣的女孩兒?jiǎn)�，那就讓我們一起去認識認識吧！ （設計意圖：好猜是孩子的天性，讓孩子們猜一猜，至于猜不猜得中結果并不重要，重要的是能迅速拉近與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生在不斷地猜想中產(chǎn)生閱讀期待，滿(mǎn)懷興趣進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習。）

　　二、認一認

　　1、認識小時(shí)候的特別“小豆豆”

　�。�1）試一試鏡頭一：乒乒乓乓

　　“小豆豆上課時(shí)總是把課桌蓋子開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)，足足有上百次！”

　　讓學(xué)生隨著(zhù)老師的描述試一試（可以敲桌面代替）：“打開(kāi)！關(guān)上！打開(kāi)！關(guān)上！”，乒乒乓乓十余次后，有什么想說(shuō)的嗎？

　�。�2）演一演鏡頭二：招呼問(wèn)候

　　老師簡(jiǎn)單講述小豆豆站在窗子旁邊和窗外的宣傳藝人打招呼的故事，當小豆豆高興地對教室里的學(xué)生們叫道：“他們來(lái)啦！”——當時(shí)的教室里會(huì )成什么樣兒呢？同學(xué)們會(huì )怎么做呢？

　　宣傳藝人走遠了，可小豆豆還站在窗邊呢，噢，原來(lái)教室的屋檐下飛來(lái)一只燕子呢，這時(shí)的小豆豆又會(huì )怎樣招呼問(wèn)候小燕子呢？你來(lái)演一演吧！

　�。�3）評一評小豆豆

　　小豆豆的奇怪故事可不止這兩個(gè)，還有很多呢！試過(guò)演過(guò)后，你來(lái)評一評：小豆豆是個(gè)怎樣的女孩兒呢？這樣的孩子會(huì )遇到什么麻煩，你能猜得到嗎？

　�。ㄔO計意圖：運用“試一試”的方式，讓孩子走近了那個(gè)“窗邊的小豆豆”， 引導孩子展開(kāi)想象，喚起了孩子已有的生活回憶，走進(jìn)角色，體會(huì )角色，從而激發(fā)閱讀興趣。）

　　2、認識長(cháng)大后的美麗“小豆豆”

　�。�1）賞一賞：出示黑柳徹子的照片，看看長(cháng)大后端莊大方的一位女性，看著(zhù)她大大的眼睛，洋蔥頭的發(fā)型，讓學(xué)生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句話(huà)“她就是小豆豆”。

　�。�2）悟一悟：再出示“她就是黑柳徹子”�！昂诹鴱刈印笔钦l(shuí)，你還記得嗎？當學(xué)生想起黑柳徹子就是《窗邊的小豆豆》一書(shū)的作者時(shí)，會(huì )明白：噢，原來(lái)這本書(shū)就是黑柳徹子在寫(xiě)她自己呀！

　　師：這種書(shū)就叫“自傳體小說(shuō)”�！白詡黧w小說(shuō)”很多時(shí)候是用第一人稱(chēng)寫(xiě)成的，可有時(shí)候也會(huì )用第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，比如這本《窗邊的小豆豆》就屬于這種情況。

　�。ㄔO計意圖：在這里，老師很巧妙地讓學(xué)生了解了什么是“自轉體小說(shuō)”，不需要名詞解釋一般的學(xué)習，只要讓學(xué)生體會(huì )到“自轉體小說(shuō)寫(xiě)的是作者自己的事情”就可以了。）

　　出示“一個(gè)因淘氣，在一年級就被退學(xué)的孩子�！�

　�。�3）贊一贊，說(shuō)一說(shuō)：黑柳徹子的成績(jì)還遠不止如此呢，請看：

　　她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計銷(xiāo)量達938萬(wàn)冊，成為日本歷史上銷(xiāo)量最大的一本書(shū)。該書(shū)被譯成33種文字全球發(fā)行，擁有讀者數千萬(wàn)。

　　她是亞洲唯一一位聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使，足跡遍及地球的每一個(gè)角

　　落。聯(lián)合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒(méi)有比她更合適的人選了”。

　　她還是世界上最有名的電視節目主持人之一，擁有觀(guān)眾數十億。

　　她被美國《紐約地報》、《時(shí)代》周刊、《新聞周刊》贊譽(yù)為“日本最偉大的女性”。

　　英文版在美國出版時(shí)，《紐約時(shí)報》發(fā)表了兩個(gè)整版的書(shū)評文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒(méi)有人獲得過(guò)，在此之后也再無(wú)第二人。

　　你有什么想對長(cháng)大的小豆豆說(shuō)嗎？你來(lái)贊一贊吧！“小豆豆，你 ！”

　　三、問(wèn)一問(wèn)

　　“她就是小豆豆，她就是黑柳徹子，一個(gè)因淘氣，一年級就被退學(xué)的孩子�！贝藭r(shí)，你的頭腦有什么疑問(wèn)嗎？問(wèn)一問(wèn)小豆豆吧！

　　“小豆豆， ？”

　�。ㄔO計意圖：強烈的對比反差，容易形成一個(gè)巨大的懸念：小豆豆怎么會(huì )有如此驚人的變化呢？由此也激發(fā)了學(xué)生探究的心理，進(jìn)一步拉近了學(xué)生與作品的距離。同時(shí)，在這個(gè)環(huán)節中還加強了學(xué)生的語(yǔ)言訓練。）

　　四、讀一讀

　　如果說(shuō)遭遇退學(xué)的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新學(xué)校、遇到一位與眾不同的校長(cháng)后的小豆豆又是無(wú)比幸福的，從此以后，小豆豆的一切都改變了！我們真為小豆豆感到高興，讓我們和小豆豆一起去感受感受吧！

　　兩段故事給孩子們閱讀。讀后交流交流，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的校長(cháng)先生呢？你感受到這位校長(cháng)先生的與眾不同了嗎？

　�。ā白x一讀”是讓學(xué)生自己直接閱讀故事。這兩個(gè)環(huán)節的設計都在引導學(xué)生從先前對人物、情節的興趣轉移到對文字的'關(guān)注、對閱讀的關(guān)注。）

　　五、看一看

　　1、看一看目錄：在小林宗作校長(cháng)的巴學(xué)園里，還有些與眾不同的什么呢？小豆豆學(xué)習生活是怎樣的呢？同學(xué)們想知道嗎？

　　出示目錄，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)故事題目吸引了你？說(shuō)說(shuō)你心中的問(wèn)號好嗎。

　　師：看目錄能很快地幫你了解到很多信息噢！

　　2、看一看圖書(shū)：想不想看看這是一本包裝怎么樣的書(shū)呢？（取出圖書(shū)）

　�。�1）看封面：這是書(shū)的面孔，印有書(shū)名、作者、出版者等，像這本書(shū)還有譯者姓名。

　�。�2）看書(shū)脊：書(shū)脊也稱(chēng)封脊，接連書(shū)的封面和封底，印有書(shū)名、作者、出版者，便于讀者在書(shū)架上查找，到書(shū)店里買(mǎi)書(shū)就得用上這一招噢！

　�。�3）看封底：往往會(huì )有一些對這本書(shū)的評論等內容，在下方還會(huì )標有這本書(shū)的價(jià)格。

　　當然，看圖書(shū)要看的還不止這些呢，在我們以后的導讀課中，我們還會(huì )進(jìn)一步去學(xué)習的。

　　結束語(yǔ)：很想去讀一讀黑柳徹子的這本《窗邊的小豆豆》吧，老師相信，除了故事本身，你們一定還能讀出更多！

　　這是一部自傳體小說(shuō)，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數的笑聲和感動(dòng)，而且為現代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。

　　這是一節導讀課，顧名思義，就是引導孩子閱讀，一般是在孩子閱讀這本書(shū)之前進(jìn)行的。導讀課有別于單純意義上的“推薦課” 。推薦主要是單向的信息輸出，而導讀是分享與引領(lǐng)。所以，導讀課并非一味地讓孩子聽(tīng)教師講，而是設計多種形式的活動(dòng)讓孩子積極參與互動(dòng)，讓學(xué)生真正分享讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )。

　　而作為導讀課最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生對讀物產(chǎn)生親近感，引發(fā)閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，讓他們箭在弦上，蓄勢待發(fā)，“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。

　　另外，在導讀課中，我們也時(shí)時(shí)不忘對學(xué)生的語(yǔ)言訓練，以及讀書(shū)知識、讀書(shū)方法等的滲透，讀書(shū)習慣的養成。

　　問(wèn)一問(wèn)

　　“她就是小豆豆，她就是黑柳徹子，一個(gè)因淘氣，一年級就被退學(xué)的孩子�！贝藭r(shí)，你的頭腦有什么疑問(wèn)嗎？問(wèn)一問(wèn)小豆豆吧！

　�。ㄔO計意圖：強烈的對比反差，容易形成一個(gè)巨大的懸念：小豆豆怎么會(huì )有如此驚人的變化呢？由此也激發(fā)了學(xué)生探究的心理，進(jìn)一步拉近了學(xué)生與作品的距離。同時(shí)，在這個(gè)環(huán)節中還加強了學(xué)生的語(yǔ)言訓練。）

　�。ㄔO計意圖：在激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)興趣的同時(shí)，也時(shí)時(shí)不忘讀書(shū)知識、讀書(shū)方法的滲透，以及讀書(shū)習慣的養成。）

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