彩色的翅膀教學(xué)設計（精選4篇）
導語(yǔ)：作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的彩色的翅膀教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
彩色的翅膀教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰士艱苦的生活條件。
2、細讀課文，從戰士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì )邊防戰士對祖國海島的真心熱愛(ài)之情。
情境導入
1、出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著(zhù)一個(gè)小瓜。
2、指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評價(jià)朗讀的投入程度，相機提問(wèn)學(xué)生：
A、“殘存”是什么意思?
B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”?
C、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景?
3、揭示課題。
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
預設學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(cháng)大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì )有怎樣的反應?
(教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。)
教師：(板書(shū)：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊!請再思考這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開(kāi)課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
1、學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2、指名學(xué)生匯報對戰士“小高”的印象。
認識升華
1、用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。
2、指名學(xué)生匯報后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
3、學(xué)生發(fā)言后，播放《說(shuō)句心里話(huà)》結束課文教學(xué)。
布置作業(yè)
1、摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。
2、給寶石島的戰士寫(xiě)一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
彩色的翅膀教學(xué)設計2
【教材分析】
課文通過(guò)寶石島觀(guān)察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
理解碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓等詞語(yǔ)并會(huì )靈活運用。
�。�、能力目標：
學(xué)會(huì )細節描寫(xiě)。
�。�、情感目標：
學(xué)習守島戰士在艱苦條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。
【教學(xué)方法】
以讀帶講。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，在祖國南部的領(lǐng)海上，有許許多多的島嶼，為了保衛祖國，解放軍戰士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。這節課我們要學(xué)習的課文，就是一個(gè)有關(guān)海島戰士的美麗而感人的故事，請看老師寫(xiě)課題（板書(shū)課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀。
二、新授
�。�、讀略讀提示，明確學(xué)習目標：
�、耪埻瑢W(xué)們翻開(kāi)書(shū)２５頁(yè)，先看這篇文章的連接語(yǔ)，請一位同學(xué)讀一下，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這節課有兩個(gè)學(xué)習任務(wù)，分別是什么？用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)上序號。
�、普l(shuí)來(lái)說(shuō)一下這節課的兩個(gè)學(xué)習任務(wù)，分別是什么？生邊交流，師邊點(diǎn)擊課件，出示學(xué)習任務(wù)：
�、傧胂胄「邽槭裁窗牙ハx(chóng)帶往寶石島？
�、诮涣髯x文后的體會(huì )。
�、驱R讀任務(wù)。
三、初讀課文，整體感知，完成第一個(gè)任務(wù)
�。�、下面，就讓我們來(lái)挑戰第一個(gè)任務(wù)：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？要邊讀邊想。
�。ㄗ⒁饴�(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為所以來(lái)回答。）
�。�、誰(shuí)來(lái)挑戰第一個(gè)任務(wù)，說(shuō)一說(shuō)小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？
四、精讀課文體會(huì )交流關(guān)鍵詞句
�。�、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
板書(shū)：
戰士、愛(ài)島。
�。�、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請同學(xué)們再認真地讀讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫(huà)出最能體現戰士愛(ài)島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己的一些感受。
�。�、學(xué)生交流：
同學(xué)們讀得多認真啊，老師被深深地感動(dòng)了。下面就讓我們來(lái)完成第二個(gè)學(xué)習任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)交流一下自己的體會(huì )。
�、判「甙阉拇筇岚釉谝贿�，懷里卻緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子。
�、侔パ�，那個(gè)大提包可裝著(zhù)許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最?lèi)?ài)吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡(jiǎn)直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著(zhù)那只裝滿(mǎn)那些又不好吃的又不好用的昆蟲(chóng)的紙箱子，而且還是緊緊地抱著(zhù)。小高真愛(ài)海島呀！
�、谛「邞牙锉У脙H僅是一只紙箱子嗎？
�、勰憧�，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )戰士對海島的熱愛(ài)之情。
�、扑麄冊趲r石下、小路旁，壘出一塊塊海島田，把從家鄉帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己愛(ài)島的深情一起播種下去。
�、僬覂蓚�(gè)同學(xué)交流。
�、谂�，戰士們對海島的愛(ài)啊，使這片布滿(mǎn)礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛(ài)海島的那一顆顆火熱的心呀！
�、勰泻⒆觽兡銈儊�(lái)讀一下這句話(huà)。
�、撬麄兿駬狃B嬰兒似的照看著(zhù)這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。
�、僬覂蓚�(gè)同學(xué)交流。
�、谕瑢W(xué)們，你們幫助大人照料過(guò)嬰兒?jiǎn)�？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？
�、酆u上的戰士們哪，像撫養柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著(zhù)這個(gè)小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會(huì )遇到哪些情況呢？戰士們又是怎么做的？當島上嚴重干旱時(shí)──，戰士們是怎么做的？當刮起臺風(fēng)時(shí)，戰士們是怎么做的？當下起暴雨的時(shí)候，戰士們又是怎么做的？
�、苷l(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？把這種戰士對小瓜的愛(ài)讀出來(lái)吧。
�、葢鹗總兌夹χ�(zhù)，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細細地端詳著(zhù)，輕輕地聞著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
�、賾鹗總儗u的這份愛(ài)呀，創(chuàng )造了一個(gè)奇跡。在這個(gè)荒涼的小島上成熟了第一個(gè)西瓜。在嘗瓜會(huì )上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會(huì )到什么？
�、谕瑢W(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時(shí)：戰士們笑著(zhù)，用兩個(gè)指頭捏著(zhù)，細細地端詳著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住嘖嘖的贊嘆著(zhù)：（和學(xué)生一起邊說(shuō)，邊做動(dòng)作）你從中又體會(huì )到了什么呢？
�、壅埌涯愕母惺茏x出來(lái)吧。找學(xué)生讀，一起讀。
�、晌揖筒幌嘈�，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的海島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)。
�、賱偛盼覀兒蛻鹗總兤穱L了一起品嘗了島上第一個(gè)西瓜的甘甜，體會(huì )到戰士們愛(ài)島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰士的努力下，島上會(huì )結出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲(chóng)帶現在怎么樣了？讓我們一起讀課文的１４～１７自然段。男同學(xué)讀作者，女同學(xué)讀小高，老師讀旁白。
�、趶男「叩脑�(huà)中，你體會(huì )到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來(lái)？
�、饰液鋈话l(fā)現窗玻璃上停著(zhù)一只蝴蝶，正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)它那對彩色的翅膀。
�、傩「哒f(shuō)的沒(méi)錯呀，這些可愛(ài)的小精靈像我們的戰士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂(lè )業(yè)了。從哪兒看出來(lái)的，齊讀這句話(huà)。
�、谖恼陆Y尾用彩色的翅膀點(diǎn)題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲(chóng)，還代表了什么？想想海島在邊防戰士的建設下，會(huì )有彩色的什么？還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛(ài)島的革命生活。
戰士們對海島的愛(ài)啊，更是對祖國那深深的愛(ài)！
五、拓展（練習）
想想海島在邊防戰士的建設下，會(huì )有彩色的什么？
六、作業(yè)
想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會(huì )是怎樣的一番新景象呢？請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧。
【教學(xué)反思】
《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì )邊防戰士熱愛(ài)海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來(lái)了，但怎樣才能體會(huì )出感情呢？
首先我通過(guò)關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰士們對海島的熱愛(ài)。其次我通過(guò)體驗與想象豐富學(xué)生的感受。戰士們都笑著(zhù)，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細細端詳著(zhù)，輕輕地聞著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰士的心田。這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì )戰士們對島上結的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài)，還讓他們邊學(xué)著(zhù)嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的'，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì )他們?yōu)榱宋鞴仙L(cháng)付出了許多心血，這西瓜凝結著(zhù)戰士們建島、愛(ài)島的深情��！
當然，朗讀是體會(huì )感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導一直是比較費時(shí)費力的一件事，有時(shí)往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應該能夠讀出感情了。
彩色的翅膀教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、感知課文主要內容，明白題目的雙重含義。
2、引導學(xué)生從字里行間去發(fā)現寶石島的幾個(gè)特點(diǎn)。
3、理解課文內容，學(xué)習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛(ài)國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
5、學(xué)習運用文本“吃西瓜”細節描寫(xiě)的方法，進(jìn)行仿寫(xiě)練筆;運用文末段進(jìn)行想象練筆訓練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解邊防戰士愛(ài)祖國海島的獨特方式，體會(huì )戰士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
3、依據文本特點(diǎn)，運用第一單元“聯(lián)想和想象的表達方法”進(jìn)行深化練筆訓練。
難點(diǎn)：理解戰士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，感受戰士們對海島的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、讀題存疑
1、導入：同學(xué)們季老先生留學(xué)在外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著(zhù)祖母親;駐扎在海島的邊防戰士，則用自己的方式表達著(zhù)對祖國海島的愛(ài)，今天我們要學(xué)習新的一篇課文《彩色的翅膀》(師板書(shū)課題)看看課文是用哪些文字來(lái)表達自己扎根海島，建設海島的決心的。
2、指名讀題。誰(shuí)的翅膀?(會(huì )飛的小昆蟲(chóng)的翅膀，如蝴蝶。)“彩色”二字僅僅是說(shuō)小昆蟲(chóng)的翅膀是彩色的嗎?還有什么別的含義?
3、讀略讀提示，明確學(xué)習目標
讀略讀提示，想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么?
(想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?2、交流讀文后的體會(huì ))
(意圖：在略讀課文中，連接語(yǔ)所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學(xué)生學(xué)習略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學(xué)習要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前，所以在學(xué)生從連接語(yǔ)中提取出信息之后，我又引導他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)習實(shí)效;又可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得大氣、簡(jiǎn)約，避免了教學(xué)內容的面面俱到。)
二、檢查預習、交流
1、理解以下詞語(yǔ)：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精靈：
2、交流如下問(wèn)題：
(1)、想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(2)、想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島?
(3)、讀了課文，你們有什么樣的感受呢?
(通過(guò)預習的檢查，梳理文本內容，形成整體思路，為文本的學(xué)習感悟做好鋪墊。)
三、探秘小島
咱們中國有島，這是我國的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷;海南島，是中國的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹(shù);咱們浙江的舟山島，是中國的第四大島，舟山的普陀山是中國四大佛教名山之一。這些島嶼不但風(fēng)景優(yōu)美，人文薈萃，而且物產(chǎn)豐富。那么，文中的寶石島當年又是怎樣的一個(gè)島嶼呢?請你從課文的字里行間找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)。
1、不毛之地
教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼)，不適宜種植蔬菜，戰士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。
2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�
飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。
3、遠離大陸：“小島遠離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)�！�
戰士們遠離家鄉，與親人朋友聯(lián)系不便。
形成板書(shū)：不毛之地條件艱苦遠離大陸
(文章用了幾句凝練的、極不起眼的文字描述了小島艱苦的生存環(huán)境，但正是這幾句從另一側面烘托出邊防戰士扎根海島、建設海島的愛(ài)國之心，足有給人一兩撥千斤之感。因此，做足這幾句文字，感受文字背后的深層次的內涵，對領(lǐng)悟邊防戰士的愛(ài)國之舉是有舉足輕重的意義。)
四、愛(ài)島深情
(指著(zhù)板書(shū))寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，為什么要在這里建起了觀(guān)察通訊站?(寶石島雖小，但也是祖國領(lǐng)土的一部分，祖國領(lǐng)土神圣不可侵犯，建立觀(guān)察通訊站的目的就是有力地守衛祖國的領(lǐng)土。)
那么，戰士們能在這里安心守衛嗎?
根據學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子：
�、偎阉拇筇岚釉谝贿�，懷里緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子。
有力地說(shuō)明小昆蟲(chóng)在小高心中的重要地位。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比。
�、谒麄冊趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛(ài)島的真情長(cháng)留在海島上。
�、鬯麄兿駬狃B嬰兒似的照看著(zhù)這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。
愛(ài)瓜即愛(ài)島。
�、軕鹗總兌夹χ�(zhù)，好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰士的心田。
這兩句話(huà)寫(xiě)出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現了他們對自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)。
這一段話(huà)的細節描寫(xiě)，對我們的寫(xiě)作有什么幫助，請以〈吃〉為題，仿著(zhù)寫(xiě)一段話(huà)。
�、荨拔揖筒幌嘈�，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的海島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)�！�
句子表面上贊揚小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內心的表白：自己熱愛(ài)祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。
五、導入練筆，思島景美：
是啊，這些小精靈怎能么會(huì )不在這安居樂(lè )業(yè)呢?你看——出示：
�、薜诙煳倚褋�(lái)，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現窗玻璃上停著(zhù)一只小蝴蝶，正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)彩色的翅膀�！�
從“彩色的翅膀”體會(huì )到小高帶的昆蟲(chóng)在島上安居樂(lè )業(yè)了。除了小高帶回的昆蟲(chóng)的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢?(海島被建設的更美麗富饒，是彩色的;戰士們用各種方式建設海島，他們的愛(ài)的彩色的;戰士們對海島的希望是彩色的，海島的未來(lái)也是彩色的。)剛上課時(shí)有同學(xué)問(wèn)翅膀為什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，現在明白了嗎?
練筆：
《我是一只小小的蝴蝶》
這只扇動(dòng)著(zhù)彩色翅膀的小蝴蝶，迎著(zhù)清晨的第一縷陽(yáng)光，來(lái)到窗前看望辛勞一天的戰士，因為這是一群多可愛(ài)的戰士啊，他們用自己的青春和夢(mèng)想，一心改造著(zhù)祖國的海島，荒蕪的海島開(kāi)始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命!此時(shí)此刻，我親愛(ài)的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動(dòng)著(zhù)彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會(huì )是怎樣的一番新景象呢?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧。
(1)學(xué)生練筆
(2)師生交流
(對比是最能反映出事物的本質(zhì)的，采用以練筆的形式去感受海島今昔對比，即提升了學(xué)生運用語(yǔ)言文字的表達能力，又強化了對邊防戰士忠于祖國，忠于人民，守衛海島、建設海島，奉獻自己的青春和熱血的認識)
六、回應課題
再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題?(點(diǎn)明了小昆蟲(chóng)的美麗可愛(ài)，也反映了戰士們的美好心愿，那就是建設海島，扎根海島，守衛海島。)
7x彩色的翅膀
昆蟲(chóng)←戰士
↓↓
授粉心系海島
↓↓
收獲建設海島
↓↓
安居樂(lè )業(yè)扎根海島
教學(xué)反思：
《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫(xiě)“我”發(fā)現小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著(zhù)寫(xiě)“我”參加戰士們的嘗瓜會(huì )，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫(xiě)第二天天亮時(shí)，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)它那對彩色的翅膀。贊揚了海島戰士建設海島、熱愛(ài)海島的高尚品德。圍繞著(zhù)本單元的主題和表達方法�；诼宰x課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導學(xué)生繼續運用抓關(guān)鍵詞句體會(huì )情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容;發(fā)揮連接語(yǔ)的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習任務(wù)——一是想想文中的小戰士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會(huì )海島戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，教學(xué)本文時(shí)，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習引向深處。
首先，從課題入手，在課題中質(zhì)疑誰(shuí)的翅膀是彩色的?讓學(xué)生圍繞問(wèn)題，整體把握全文寫(xiě)了一件什么事?學(xué)生在自讀自悟中很容易明白課文寫(xiě)的是“小高帶一紙箱昆蟲(chóng)入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會(huì )”的事。緊接著(zhù)，又質(zhì)疑“這是一個(gè)怎樣的小島?我引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子”壘出海島田”“又被暴風(fēng)雨襲擊”“遠離大陸”感受小島生活的艱苦。最后，以問(wèn)題“寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，戰士們能在這里安心守衛?”讓學(xué)生在文本中抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟戰士建島、愛(ài)島的深情。
其次，我通過(guò)體驗與想象豐富學(xué)生的感受。在教學(xué)“戰士們都笑著(zhù)，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細細端詳著(zhù)，輕輕地聞著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰士的心田�！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì )戰士們對島上結的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài)，還讓他們邊學(xué)著(zhù)嘗瓜的動(dòng)作，邊想細細端詳著(zhù)，輕輕地聞著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉流進(jìn)戰士的心田�！边@一部分時(shí)，我引導學(xué)生想象戰士們笑什么?端詳著(zhù)什么?聞著(zhù)瓜香，咬著(zhù)瓤汁，發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲?把這些想象融入句中進(jìn)行品讀，在讀中感受“戰士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來(lái)之不易，體會(huì )他們?yōu)榱宋鞴仙L(cháng)付出了許多心血，這西瓜凝結著(zhù)戰士們建島、愛(ài)島的深情啊!學(xué)生在此情感基礎上，進(jìn)而找到體現西瓜來(lái)之不易的語(yǔ)句：有的孩子從“兩年前，戰士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個(gè)大西瓜�！边@兩句表面上是寫(xiě)西瓜的收獲不容易，其實(shí)從另一個(gè)側面也反映出戰士們在海島如此惡劣的生活條件下，勇于戰勝困難，以苦為樂(lè )、艱苦奮斗的建島精神。
最后，我抓住了文末極富內涵的句子“我忽然發(fā)現窗玻璃上停著(zhù)一只小蝴蝶，正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)彩色的翅膀�！边M(jìn)行品讀感悟。這“朝陽(yáng)”不正是海島的未來(lái)嗎?如一縷初升的太陽(yáng)，綻放出彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒蕪的海島開(kāi)始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命!這情，這景很自然地能讓人思緒萬(wàn)千、心潮騰涌。我并讓學(xué)生插上想象的翅膀進(jìn)行了練筆訓練——“此時(shí)此刻，我親愛(ài)的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動(dòng)著(zhù)彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會(huì )是怎樣的一番新景象呢?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧�！蓖瑢W(xué)們放飛思緒，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現。
彩色的翅膀教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰士艱苦的生活條件。
2、細讀課文，從戰士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì )邊防戰士對祖國海島的真心熱愛(ài)之情。
情境導入：
1、出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著(zhù)一個(gè)小瓜。
2、指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評價(jià)朗讀的投入程度，相機提問(wèn)學(xué)生：
A、“殘存”是什么意思?
B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”?
C、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景?
3、揭示課題。
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
預設學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(cháng)大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì )有怎樣的反應?
(教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。)
教師：(板書(shū)：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊!請再思考這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開(kāi)課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
建構“海島”意象
1、根據板書(shū)，指名匯報讀后所得，引導學(xué)生用讀書(shū)的方式來(lái)回答提問(wèn)，要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2、引導學(xué)生建構“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?
3、學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4、指名匯報讀后收獲。
學(xué)生可能匯報的要點(diǎn)：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲(chóng)都沒(méi)有。
島上除了一群可愛(ài)的戰士，好像沒(méi)有其他什么人了。
(在指名學(xué)生進(jìn)行匯報的時(shí)候，教師需要千方百計地引導學(xué)生對課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。)
重點(diǎn)指導下列句子的朗讀：
兩年前，戰士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
(教師引導語(yǔ)參考：荒蕪的海島開(kāi)始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵!戰士們笑了，小島也笑了!)
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開(kāi)了一朵朵小黃花�？墒堑搅耸斋@季節，竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結。有些戰士灰心了，撅著(zhù)嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�
(教師引導語(yǔ)參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒(méi)有和風(fēng)細雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊!)
島遠離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著(zhù)一個(gè)小瓜。
認識升華
1、用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。
2、指名學(xué)生匯報后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
學(xué)生可能會(huì )提出以下問(wèn)題：
戰士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢?
戰士們守著(zhù)這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎?
教師：同學(xué)們問(wèn)得真好，這些問(wèn)題，也是老師一直在思考的。讓我們再來(lái)關(guān)注這樣兩個(gè)問(wèn)題：
1、這個(gè)小島，可能位于祖國的那些方位?
2、如果這個(gè)小島上沒(méi)有戰士駐守，會(huì )有什么嚴重的后果?
3、學(xué)生發(fā)言后，播放《說(shuō)句心里話(huà)》結束課文教學(xué)。
布置作業(yè)
1、摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。
2、給寶石島的戰士寫(xiě)一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上
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