不懂就要問(wèn)教學(xué)設計

不懂就要問(wèn)教學(xué)設計1

　　教學(xué)要求

　　1、理解課文內容，了解孫中山對待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。

　　2、指導學(xué)生會(huì )認本課兩個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn) 理解孫中山回答同學(xué)的那句話(huà)，學(xué)習他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn) 結合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著(zhù)挨打的危險，也要提出自己不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、自主學(xué)習，整體感知。

　　1．（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？（課文里是講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí)？“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？……）

　　2．帶著(zhù)問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周?chē)�的同學(xué)小聲議論議論。

　　3．在初步感知全文的基礎上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

　�。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）

　　4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

　　二、深入學(xué)習，質(zhì)疑解疑。

　　細讀課文，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對課文內容的理解。

　　1．什么叫“私塾”？“私塾”與現在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？

　�。ㄟ@一問(wèn)題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，從來(lái)不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）

　　2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。

　　“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說(shuō)明什么的？課文前面寫(xiě)了先生對孫中山的學(xué)習背誦是“連連點(diǎn)頭”，而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書(shū)沒(méi)有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習的？對先生的'提問(wèn)為什么要“壯著(zhù)膽子”？對先生請求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么？

　�。ㄍㄟ^(guò)兩次問(wèn)題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著(zhù)膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿(mǎn)足已有的成績(jì)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）

　　3．找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀：

　　“嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著(zhù)戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

　　接著(zhù)看課文插圖，對比想一想，同學(xué)們的表現與先生的態(tài)度怎樣？

　　圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究：當孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì )有這樣的變化？

　　出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并能有感情地運用有關(guān)詞語(yǔ)復述圖意。

　　4．學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問(wèn)呢？（教師幫助學(xué)生區分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同。）

　　孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。）

　　三、深入畫(huà)面，指導朗讀。

　　1．自由組合，三人為一組練習。

　　2．請兩組同學(xué)匯報。

　　注意引導學(xué)生根據句子所表達的意思讀出不同的語(yǔ)氣。（如“……，有什么用呢？”這句話(huà)是說(shuō)孫中山認為糊里糊涂沒(méi)有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問(wèn)孫中山的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；“你會(huì )背了嗎？”是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴肅、生氣的語(yǔ)氣。又如“請您給我講講吧！”應讀出懇求、期待的語(yǔ)氣；“我就講講吧！”應讀出表示答應的語(yǔ)氣。）

　　四、深入探究，學(xué)習精神。

　　1、學(xué)習了課文，你有哪些體會(huì )？

　�。á賹O中山小時(shí)候讀書(shū)背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問(wèn)題，正如名人所講“讀書(shū)要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時(shí)候的學(xué)習成績(jì)是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習；②在一百多年前的封建社會(huì )里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問(wèn)，他認為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”，這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理”的精神太值得我們學(xué)習了。）

　　2、說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習中是怎樣勤奮好學(xué)的。

　　板書(shū)

不懂就要問(wèn)教學(xué)設計2

　　知識技能：

　　1、學(xué)會(huì )“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字，會(huì )認“那、背、跟、著(zhù)、答、怕、識”8個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　過(guò)程方法：練習使用小組合作學(xué)習法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

　　情感態(tài)度：體會(huì )遇到問(wèn)題要積極面對，不懂就要問(wèn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì )16個(gè)生字，認識新偏旁。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神。

　　教具：生字詞卡片。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　1、師：孫中山是我國的國父，是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。

　　2、板書(shū)課題，讀題。

　　二、找“生字伙伴”，評“識字大王”

　　1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫(huà)出“生字伙伴”。

　　2、合作交流：

　　這些生字你認識幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準。

　　3、以小組形式向全班展示學(xué)習情況，評選“識字大王”。

　　4、出示生字詞卡片，全班認讀。

　　三、學(xué)習1-2段。

　　1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？

　　2．同座互相交流。

　　3．指名回答。

　　4．指導朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。

　　過(guò)渡：孫中山背得這么流利，可課文說(shuō)的是什么意思，他卻一點(diǎn)也不懂，那孫中山會(huì )怎么做呢？

　　四、學(xué)習生字

　　1、借助多種識字方法識字。

　　方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

　　2、寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě)，學(xué)習新筆畫(huà)，引導書(shū)空筆順。學(xué)生練習后，自薦寫(xiě)字，并評獎。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一．復習導入。

　　認讀生字卡。

　　二．學(xué)習3-4自然段。

　　過(guò)渡：面對不懂的問(wèn)題，孫中山會(huì )怎么去做呢？

　　1．自由讀3-4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　2．同座交流各自學(xué)習的情況。

　　3．全班討論讀懂的內容。

　　重點(diǎn)指導：孫中山為什么會(huì )這樣想？

　　他為什么能做到“不懂就問(wèn)”？

　　4 指導朗讀孫中山的話(huà)。

　　5．拓展訓練：遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì )怎么辦？

　　三.朗讀全文。

　　學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？

　　四．指導書(shū)寫(xiě)。

　　1．認讀生字卡片。

　　2．出示四個(gè)生字。

　　3．生交流如何記憶字形。

　　4．重點(diǎn)字師范寫(xiě)。

　　5．生描寫(xiě)。

　　板書(shū)： 4 不懂就要問(wèn)

　　孫中山 勤學(xué)好問(wèn)

　　課后反思：

　　課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事，告訴我們“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)�！碑攲W(xué)生問(wèn)道孫中山向先生提問(wèn)，不怕挨打嗎？孫中山說(shuō)：“為了弄清道理，就是挨打也值得�！崩斫鈱O中山回答同學(xué)的那句話(huà)，學(xué)習他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。特別是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，理解為什么孫中山寧可冒著(zhù)挨打的危險，也要提出自己不懂的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習鼓勵學(xué)生在日常生活中能夠像他學(xué)習不要害怕被責備，不同就要大膽的問(wèn)。同時(shí)我也反思自己平時(shí)有沒(méi)有這樣的行為，是不是在無(wú)意間扼殺了學(xué)生提問(wèn)的勇氣很積極性。

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