一年級下春夏秋冬第一課時(shí)教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能正確認讀“霜、吹、落、降、飄"5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“春、冬、雪”3個(gè)字。
2.借助插圖，想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的特征。
3.在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確認讀“霜、吹、落、降、飄"5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“春、冬、雪”3個(gè)字。
2.借助插圖，想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的特征。教學(xué)難點(diǎn)：
在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，學(xué)習“春、冬”
1.說(shuō)說(shuō)喜歡什么季節？為什么？
出示詞語(yǔ)：春、夏、秋、冬。
2.學(xué)生認讀“春、夏、秋、冬”。
3.書(shū)寫(xiě)“春、冬”二字。
�。�1）仔細觀(guān)察“春”字，發(fā)現它由哪幾個(gè)部件組成。
�。�2）老師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：先寫(xiě)三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短。再寫(xiě)一個(gè)“人”字，撇捺要舒展。最后，再寫(xiě)一個(gè)‘舊”字，貼住撇，不碰捺。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�4）教學(xué)書(shū)寫(xiě)“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上。上點(diǎn)小，下點(diǎn)大，對齊寫(xiě)在中線(xiàn)上。教師示范書(shū)寫(xiě)后，學(xué)生練寫(xiě)。
4.齊讀四季的名稱(chēng)。
設計意圖：要求書(shū)寫(xiě)的字可以根據生字的分布情況，分散進(jìn)行。課題中就有兩個(gè)要求寫(xiě)的漢字，在導入課題時(shí)就進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，時(shí)機恰當。
二、借助插圖，讀詞識字
1.出示插圖，說(shuō)說(shuō)這是什么季節？有什么特征？引導說(shuō)話(huà)：春天（秋天、夏天、冬天）……
2.相機出示詞卡：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。請學(xué)生借助拼音，自由拼讀。
3.正音：請學(xué)生讀詞語(yǔ)，教師根據學(xué)情差異，指導生字讀音。其中“風(fēng)、霜”的讀音重點(diǎn)正音。
4.去掉拼音，采取多種形式讀詞（自由讀—指名讀一一領(lǐng)讀—齊讀）
5.認識秋霜。
�。�1）引導學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的“霜”是怎么樣的？
�。�2）呈現畫(huà)面，教師小結：在寒冷的清晨，樹(shù)葉上，車(chē)窗上、地面上，常常會(huì )出現一層薄薄的結晶，這就是一一霜。認讀生字，鞏固讀音。
�。�3）觀(guān)察“霜”字，識記字形，認識“雨字頭”。
�。�4）小結：霜常常在深秋出現，所以把它稱(chēng)為一一“秋霜”。
�。�5）出現詞卡，復現詞語(yǔ)，鞏固讀音。
設計意圖：秋霜對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，先聯(lián)系生活所見(jiàn)交流，再借助圖片簡(jiǎn)介，可以加深學(xué)生對秋霜的認知。同時(shí)結合漢字字形教學(xué)，使形義結合，便于學(xué)生掌握生字。
三、動(dòng)作演示，認讀短語(yǔ)，識記生字
1.出示短語(yǔ)，采取多種形式讀詞正音。（自由讀一一指名讀一一齊讀）
2.圈畫(huà)動(dòng)詞，引導學(xué)生發(fā)現春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來(lái)到人們身邊的`方式。（交流：吹、落、降、飄）
3.借助拼音，讀準生字讀音：吹、落、降、飄。
引導學(xué)生交流是怎么記住這四個(gè)生字的。
�。�1）識記“吹”字。結合動(dòng)作發(fā)現：吹要用上口。
�。�2）識記“落”字。結合動(dòng)作，發(fā)現夏雨是從天上掉下來(lái)。（指名讀—齊讀）
�。�3）識記“降”字。認識“雙耳旁”。結合動(dòng)作，發(fā)現和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個(gè)詞—“降落”。（指名讀一一齊讀）
�。�4）識記“飄”字。引導學(xué)生做做動(dòng)作，發(fā)現雪輕輕柔柔
的，一會(huì )兒飄到東，一會(huì )兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞（凸顯“風(fēng)字旁”）。
4.讀讀四個(gè)生字，請學(xué)生將這四個(gè)生字寶寶，送到正確的詞語(yǔ)中：
雪花飄 春風(fēng)吹? 秋霜降?? 夏雨落
設計意圖：鼓勵學(xué)生運用已學(xué)的識字方法進(jìn)行自主識字。根據生字的特點(diǎn)分類(lèi)教學(xué)，突出難點(diǎn)。借助動(dòng)作演示落實(shí)四個(gè)動(dòng)詞，巧妙地將生字的音形義結合。
5.課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）。
師：什么吹？生：春風(fēng)吹。
師：什么落？生：夏雨落。
師：什么降？生：秋霜降。
師：什么飄？生：冬雪飄。
男生，女生問(wèn)答讀。
設計意圖：將學(xué)習內容與課間操結合起來(lái)，既復習了課文內容，又幫助學(xué)生緩解了緊張的學(xué)習。問(wèn)答式的合作讀，揭示了短語(yǔ)的結構，滲透了語(yǔ)文知識的學(xué)習。
四、鞏固練習，學(xué)習寫(xiě)字
1.認讀生字卡片：吹、落、霜、降、飄。
2.書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）教學(xué)“雪”字書(shū)寫(xiě)：觀(guān)察“雪”字。比較“雨”和“雪”，交流發(fā)現。重點(diǎn)觀(guān)察：“雨”字變成“雨字頭”后的變化。
�。�2）教師示范書(shū)寫(xiě)；學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)反饋，評議交流。
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