二年級數學(xué)下冊《用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、 讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。
2、 通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗解決問(wèn)題策略的多樣化。
3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應用的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 在實(shí)踐中建立平均分的概念。
2、 培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識。
教學(xué)準備：學(xué)具、主題圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，預習新課
1、判斷：
○ ○○ ○○○
這樣是平均分嗎？為什么？
怎樣分就是平均分了呢？
2、分一分
每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說(shuō)說(shuō)是把幾個(gè)平均分成了幾份，每份是幾。
請學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結果。
出示預習單：預習第10頁(yè)例3：
1：每2個(gè)一份，你是怎樣理解的？在分時(shí)還有不同的分法嗎？
2：圈，表示什么意思？每個(gè)圈里的數量有什么特點(diǎn)？這樣的分法是平均分嗎？ 在平均分時(shí)，分別用分一分、擺一擺、圈一圈的方式來(lái)解決。
3：你能用一句話(huà)來(lái)概括出這道題目的題意。把課本上的空白處填充完整。
可以在練習本上畫(huà)一畫(huà)，也可用小棒、圓片擺一擺，還可以同桌互相交流。
二、自我檢測
學(xué)生預習完后，多媒體出示檢測題，學(xué)生在練習本上自我檢測。
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1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，每4個(gè)一份。，能分成幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結果。
2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，每2個(gè)一份，能分成幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的.過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結果。
�。ǘ┻B一連、圈一圈
10條魚(yú)，每個(gè)魚(yú)缸放2條，需要幾個(gè)魚(yú)缸？在練習本上畫(huà)一畫(huà)。說(shuō)說(shuō)分的結果。
教師揭示課題：像這樣把物品每幾個(gè)一份，求分成幾份，每份分地同樣多，也是平均分。（板書(shū)課題）
學(xué)生預習和檢測的過(guò)程教師不斷巡視，發(fā)現問(wèn)題以待解決。
三、交流問(wèn)題
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在預習和自我檢測中遇到的困惑及不會(huì )的問(wèn)題
(先由其他學(xué)生解答，教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導.切忌教師接過(guò)來(lái)又詳細講解一遍)
2、如學(xué)生未有問(wèn)題，教師結合巡視發(fā)現的問(wèn)題有針對性的提問(wèn)：
在平均分時(shí)，給定的每份數能改變嗎？怎樣能很快的求出結果（用乘法口訣得出）
四、教師講評 明確知識
針對交流進(jìn)行引導：
1、8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，實(shí)際上是從8里連續減去2，直到分完（沒(méi)有剩余，0為止。）
2、在平均分時(shí)，你怎樣理解平均分、每份、幾份？
3、在平均分時(shí)，明確每一題的總數、每份數、份數之間的關(guān)系：總數不變，每份數越多，分的份數越少。
4：第10頁(yè)“做一做”。
五、課堂小結 這節課你學(xué)會(huì )了什么？平均分我們學(xué)習了兩種類(lèi)型，課下要好好總結。
六、針對性作業(yè)
1、課本第12頁(yè)第5——9題.
2、把12瓶礦泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。
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