《識字二·自選商場(chǎng)》課堂設計及點(diǎn)評
課前布置學(xué)生收集商品名稱(chēng)，進(jìn)行課外識字。
師：咱們班的小朋友最近收集了很多商品包裝，認識了很多漢字，現在讓我們來(lái)交流一下，把你們收集的給老師們展示一下怎么樣？
生答好。
師：讓咱們現在小組里交流一下吧。
�。ㄋ娜诵〗M交流，，在小組內把認識的字讀給別人聽(tīng)，教師隨機檢查）。
�。ù谁h(huán)節的設計有效的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，以課外識字的交流導入，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，生生互動(dòng)教好）。
師：剛才大家在下面展示了自己收集的商標，互相學(xué)習，認識了很多字。
現在想不想把他們貼到黑板上，讓咱們全班同學(xué)來(lái)欣賞欣賞。生齊聲回答好。
分小組依次把自己收集的商標和課外識字貼在黑板上。（黑板上貼滿(mǎn)了學(xué)生收集的商標）
師：小朋友真能干。收集了這么多字，等一會(huì )咱們還有機會(huì )來(lái)交流�，F在，老師這里也有很多商品的名稱(chēng)，讓咱們來(lái)認識一下，好嗎？（大屏幕展示課文上商品名稱(chēng)）把你認識的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀）。
生：我認識面包、牛奶、毛巾、洗衣粉。
師：不錯，你是怎樣認識他們？
生：我是在外面看到這些字，我問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尵透嬖V我了。
師：你能在課外留心認字，還請教媽媽?zhuān)诲e。小朋友們，咱們在生活中認了很多字。但是現在咱們在課堂上，遇到不認識的字，你會(huì )怎么做呢？
生１：利用拼音。
生２：可以問(wèn)同學(xué)。
生３：可以問(wèn)老師。
師：對了，向周?chē)娜苏埥�，也可以認識很多字。
�。ㄗ寣W(xué)生從自己的認字感受中，總結、滲透識字方法。）
師：現在讓咱們來(lái)認認，自己借助拼音讀讀9２頁(yè)上的詞語(yǔ)。（生自己認讀課文中的詞語(yǔ)。）
師：把你的學(xué)習情況向你的同桌講講。（同桌互相讀）。
�。◣熡^(guān)察讓每一組學(xué)生都讀完）。
師：現在讓咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們學(xué)習的情況。小組內開(kāi)火車(chē)讀。
第一組：有一生“作業(yè)本”沒(méi)讀好，師及時(shí)糾正。
第二組：有生“尺子”沒(méi)讀好，師指導：尺子讀輕生。（及時(shí)正音）。
師：自選商場(chǎng)里有這么多東西，咱們可以說(shuō)：（出示句子）
“自選商場(chǎng)里的東西真多�！饼R讀句子。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ骸皷|”“西”）。你會(huì )讀嗎？（指名拼讀）。
現在咱們把這兩個(gè)詞語(yǔ)連在一起，讀音會(huì )發(fā)生什么變化呢？
生：后面一個(gè)念輕聲。指名認讀詞語(yǔ)。（在具體的語(yǔ)境中認字。學(xué)詞）
�。ㄔ僮x句子，指名讀，齊讀。）
師：我們認識了這么多商品的名稱(chēng)，瞧，這些字變成紅色了，他們是我們這節課要認識的生字呢？你會(huì )讀嗎？生自由讀。齊讀紅色的生字。（在詞語(yǔ)中認字，）
師：現在把詞語(yǔ)變成生字，你還會(huì )讀嗎？（詞語(yǔ)變成生字）
生１讀生字，后打亂順序抽讀。
師：真不錯，表?yè)P他。
生２讀。
�。◣熤浮澳獭弊郑�。
師：在這個(gè)字里邊，藏著(zhù)咱們今天要學(xué)的偏旁。是誰(shuí)？（生齊聲說(shuō)：女字旁）
師：小朋友真能干。但你還知道哪些有女字旁的字呢？
生１：媽。
生２：她。
生３：好。
師：不錯。你能用“奶”組什么詞呢？
生１：奶奶。
師：鼻音要讀好。再讀。
生２：牛奶。
生３：奶油。
師：出示毛筆：這是什么？
生：毛筆。
師：來(lái)，你來(lái)摸一摸，上面用什么做的？
生摸后說(shuō)：木頭。
生２：是竹子做的。
師：恩，對了。那下邊呢？生齊說(shuō)：毛。
師：你怎樣記“筆”字？
生：上面是竹字頭，下面是毛。
師：你想組什么詞？
生：鉛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆
出示“本”，這個(gè)字你想怎樣記呢？
生：我猜謎語(yǔ)的方法記他：本子多一橫。生齊說(shuō)：本。
師：你能用“本”組什么次呢？生組詞。
生１：本子。
生２：作業(yè)本。
師手指大屏幕：出示牙、筆、毛、進(jìn)、巾、包。
師：現在請你們選擇自己喜歡的來(lái)組詞。
生：我選“牙”，牙膏。
生：我選“巾”，毛巾。
生：我選“包”，面包。
師：好，我們先組到這里，下一次還有機會(huì )�，F在我們把這些字連到了一塊，你能讀得又快又準嗎？生自由練讀生字，后指名讀生字。
師：咱們舉行一次男女生的讀詞大賽，誰(shuí)愿意代表女同學(xué)來(lái)？要求是又準又快。
一女生讀生字。師記時(shí)：１５秒。
師：不錯。誰(shuí)來(lái)挑戰？
一男生讀，１０秒鐘。同桌互相練習讀，比比誰(shuí)讀得快。
師：現在詞語(yǔ)中的生字大家都記住了�，F在我們來(lái)看看書(shū)上的生字，打開(kāi)書(shū)。９３頁(yè)上面的生字，你會(huì )讀嗎？自己讀讀。
生自由練讀生字。
師：請小組內讀讀，看哪個(gè)小朋友十四個(gè)字都認下了？那他就是這節課的識字大王。從一號同學(xué)開(kāi)始，然后２號，依次讀下去。師相機指導，特別是“東西”的連讀。
師：好了，大家認得真不錯，現在老師要帶大家到迷宮里去走一走。大屏幕出示帶有生字的迷宮。誰(shuí)能把迷宮里的字讀對，誰(shuí)就能繼續前進(jìn)。從第六組開(kāi)始做走迷宮的游戲，依次出示生字，開(kāi)火車(chē)讀認。
�。保�
個(gè)同學(xué)順利走出迷宮�，F在我們要來(lái)動(dòng)動(dòng)手�，F在請你們拿出桌上放的漢字的部件，趕快拼一拼，看誰(shuí)拼的字又多又快。（同桌合作）。
�。ㄆ床考�，這一環(huán)節設計很好，既讓學(xué)生動(dòng)惱動(dòng)手，又培養了學(xué)生的合作能力。在拼字過(guò)程中識字，學(xué)生樂(lè )學(xué)，記得牢。）
生交流，你拼成了那幾個(gè)字？
生：（奶、筆、場(chǎng)
、作）。齊讀生字。
師：每個(gè)組都有一張紙，紙上有字，你們手里有九張小卡片，現在就請你們把這些卡片貼在字的`下面，看誰(shuí)貼得快。兩個(gè)人合作完成。一邊擺。
師：老師這里也有九個(gè)詞語(yǔ)，他們都是九種商品的名字，在商場(chǎng)里，哪些商品應該擺在同一個(gè)貨架上呢？
�。ㄖ该吓_擺一擺，生分別把同類(lèi)商品擺在一起。）
師：這些商品分類(lèi)擺在一起，選起商品來(lái)就非常的方便。
出示末句：“在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便�！敝该x，齊讀。
現在讓咱們來(lái)讀讀你們收集的漢字吧！指一生讀。
你真能干。認這么多。我們要向他學(xué)習，多在課外學(xué)習，多問(wèn)別人，多觀(guān)察，多記�，F在就請你們下去看看，認認別人的字，不認識的問(wèn)問(wèn)�？凑l(shuí)認得多。
生下位交流，自由認字。
【點(diǎn)評】
此課為一堂識字教學(xué)課。眾觀(guān)該課，筆者認為張教師很好的把握了識字教學(xué)的特點(diǎn)，體現了培養學(xué)生識字能力和激發(fā)識字興趣為先導，注重教給識字方法，同時(shí)遵循了兒童的認識規律，尤其重視了課外識字生活中識字，較好的體現了合作學(xué)習。
本課為識字教學(xué)的第一課時(shí)，張老師主要設計了如下教學(xué)要求：認識１４個(gè)字，九個(gè)詞，會(huì )讀課文中的兩句話(huà)。識字學(xué)詞，鞏固識字，教給識字方法，引導課外識字是教學(xué)的重點(diǎn)。張教師拿出教多時(shí)間，采用多種方法指導識字，鞏固認字，取得教好的教學(xué)效果。在本堂課，有以下幾點(diǎn)成功處：
�。�、課前對課外收集商標的展示和交流，有效調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
�。�、從讀自己認識的九個(gè)詞語(yǔ)，然后借助拼音自己讀，在小組讀，指名讀詞，去拼音讀詞，去詞讀字。其中，在學(xué)詞識字過(guò)程中，師注意糾正平舌和輕聲字，特別“尺子”和“東西”的讀法。
�。�、在鞏固認字上，該教師采用自讀，互讀，賽讀、組詞等方法。最值得借鑒的是教師設計了走迷宮，貼卡片，合作貼字，把同類(lèi)的商品貼在一起等多種識字游戲活動(dòng)。不僅在活動(dòng)游戲中鞏固識字，滲透了詞語(yǔ)歸類(lèi)的知識，還培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。
�。�、注意利用漢字本身的特點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現記字的方法。如：“筆”的記法，利用實(shí)物演示，讓學(xué)生看，摸，說(shuō)，發(fā)現由兩部分組成，由竹和毛兩部分組成；本字，讓學(xué)生熟字加減筆畫(huà)的方法，由木加一筆來(lái)記字。
�。�、在生活中自主識字，并在課上提供了展示的機會(huì )。這樣長(cháng)期培養，學(xué)生的識字興趣、識字能力都會(huì )有較大的進(jìn)步，學(xué)生在識字上就會(huì )有一潭活水，永遠不會(huì )枯竭。
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