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二十年后的家鄉教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的二十年后的家鄉教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二十年后的家鄉教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生根據本單元課文的寫(xiě)法，圍繞二十年后的家鄉進(jìn)行寫(xiě)作。
2、大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習用人、事、景、物表達對家鄉的熱愛(ài)、懷念之情。
3、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。培養熱愛(ài)家鄉的情感。
4、學(xué)習編寫(xiě)習作提綱，在敘述中做到詳略得當。
教學(xué)重點(diǎn)
大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習用人、事、景、物表達對家鄉的熱愛(ài)、懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)
用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。培養熱愛(ài)家鄉的情感。
學(xué)習編寫(xiě)習作提綱，在敘述中做到詳略得當。
教具準備
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，老師帶來(lái)一組圖片，我們一起來(lái)欣賞。（課件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的對比。
看了這組圖片，你有什么感受？
生交流感受。
師：我們發(fā)現，二十年的時(shí)光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來(lái)越高，人們身上的衣服越來(lái)越漂亮。二十年前手機、電腦還很少，可是現在基本都普及了。二十年的變化真大呀！那么二十年后，我們的家鄉又會(huì )變成什么樣子呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉”為主題，寫(xiě)一篇習作。
板書(shū)：二十年后的家鄉
二、指導審題，明確習作要求。（課件出示3）
1、指導審題
�。�1）根據題目，我們可以看出這是一篇什么性質(zhì)的習作？
板書(shū)：想象習作
�。�2）關(guān)于想象習作，你覺(jué)得我們應該注意什么呢？
生交流、總結（課件出示4）
A首先在現實(shí)的基礎上大膽發(fā)揮想象。
B要融入感情，合理想象。無(wú)論什么樣的文章，離開(kāi)了感情，就會(huì )缺乏生氣和真實(shí)感。
�。�3）明確寫(xiě)作要求
同學(xué)們說(shuō)得很好。那么，《二十年后的家鄉》應該寫(xiě)些什么呢？
板書(shū)：寫(xiě)什么
生交流、總結（課件出示5）
師：是呀，我們可以從景物、建筑、人、交通等方面寫(xiě)二十年后家鄉的變化。
三、指導想象，書(shū)寫(xiě)變化。
�。�1、二十年后家鄉的變化有哪些？對這些變化，你有怎樣的感情？課件出示6）
板書(shū)：寫(xiě)變化，融入感情
師提示：
�、偶亦l二十年后的變化：
街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家——家人。
�、贫旰笈c親人團聚的場(chǎng)面：
�、嵌旰笈c同學(xué)聚會(huì )的場(chǎng)面：
生組織材料，并匯報。
2、匯報自己的材料。
�。�1）請習作較好的'同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認真聽(tīng)，并做出合理的評價(jià)。
�。�2）再請中等的同學(xué)匯報，其他同學(xué)及時(shí)做出評價(jià)。
�。�3）請習作稍差的同學(xué)做匯報，教師和同學(xué)們共同指導。
四、師生合作，探索表達方法
板書(shū)：怎樣寫(xiě)
1、開(kāi)頭、結尾怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。
2、說(shuō)說(shuō)自己文章的精彩片段、寫(xiě)作思路、開(kāi)頭結尾。
3、指導學(xué)生編寫(xiě)作文提綱：
�。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫(xiě)──集體示導──個(gè)別輔導。）
4、敘述過(guò)程中要詳略得當。
為了讀出重點(diǎn)，我們要把材料的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，次要材料略寫(xiě)，也就是要做到詳略得當。同學(xué)們思考自己收集的材料，看看哪些材料要詳寫(xiě)，哪些材料要略寫(xiě)。
板書(shū)：詳略得當，突出重點(diǎn)
五、試寫(xiě)初稿，自行修改（課件出示9）
1、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
2、提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。
板書(shū)：要修改
六、小組評議，互改
1、小組內互讀互改，提出修改建議。
2、修改步驟：（課件出示10）
思路──重點(diǎn)（家鄉人、事、景、物的變化）──開(kāi)頭、結尾──字詞句（是否通順）
七、佳作賞評
1、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片段。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞評。
2、請部分學(xué)生介紹自己習作成功的原因，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
教學(xué)反思：
1、在教學(xué)中，我通過(guò)圖片對比，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。為了讓學(xué)生很好地把握主題，我引導學(xué)生從審題入手，然后通過(guò)明確主題，討論寫(xiě)法等步驟，引導學(xué)生抓住習作重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，效果較好。
2、在教學(xué)過(guò)程中，我注重對習作方面不同程度的學(xué)生進(jìn)行指導。我通過(guò)讓不同寫(xiě)作程度的同學(xué)匯報的方式，發(fā)現他們在寫(xiě)作方面存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，并及時(shí)進(jìn)行指導，教學(xué)效果較好。
美中不足的是由于前面的環(huán)節用時(shí)太多，致使“佳作賞評”這個(gè)環(huán)節用時(shí)較少，只評價(jià)了個(gè)別同學(xué)的習作。在今后的教學(xué)中，我要做到統籌安排，不能顧此失彼。
二十年后的家鄉教學(xué)設計 篇2
教材分析：
本次習作是寫(xiě)一篇想象作文——“二十年后回故鄉”，這是對本組主題學(xué)習的延續，目的是培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情。美好的想象，正是基于對家鄉的愛(ài)和關(guān)注。本次習作的教學(xué)重點(diǎn)，一是要引導學(xué)生充分展開(kāi)想象；二是要引導學(xué)生注意學(xué)習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作當中。
教學(xué)目標：
1．培養學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉現狀，合理想象長(cháng)大以后的家鄉的變化，以自己的美好心愿，抒發(fā)與家鄉的親切之情。
2．二十年后都有大變化，如何表達自身的變化、家鄉的變化，自己的心愿是否實(shí)現，讓學(xué)生抒發(fā)現在對家鄉的心愿，具體描述家鄉“二十年后”的變化。
3．發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1．課件出示《回鄉偶書(shū)》，師生共同吟誦。
2．“露從今夜白，月是故鄉明�！边h離故土的人，總會(huì )思念自己的家鄉，這是人間最美好的.感情。當我們長(cháng)大以后離開(kāi)家鄉，某一天回到了闊別已久的家鄉。你眼前的家鄉會(huì )是什么樣子？會(huì )有哪些新的景觀(guān)？讓我們展開(kāi)想象的翅膀構想我們家鄉的未來(lái)，推想二十年后家鄉的變化。
二、習作指導。
�。ㄒ唬┐_定內容
快速閱讀習作提示，概括出本次習作的要求：本次習作是想象作文，要求以“二十年后回故鄉”為內容，完成一篇作文。
�。ǘ┻x擇材料
1．家鄉發(fā)生了哪些變化。
2．哪些地方引起了你的回憶。
3．可以寫(xiě)與親人或同學(xué)見(jiàn)面的情景。
……
提示：我們可寫(xiě)的材料很多，不可能面面俱到，要有所側重。
�。ㄈ┙M織材料
1．開(kāi)頭：
�。�1）交代什么時(shí)間，自己回到了故鄉。
例：時(shí)間過(guò)得真快呀！又到了秋高氣爽、碩果飄香的季節——秋天了，故鄉也到了豐收的季節。一轉眼20年過(guò)去了，我又回到了祖國的懷抱，回到了養育了我的、記錄了我快樂(lè )童年的大地。
�。�2）交代時(shí)間的同時(shí)，也可點(diǎn)明“現在”的身份，為后面的想象敘述做鋪墊。
例：時(shí)間如白駒過(guò)隙，一眨眼，20年過(guò)去了，我已經(jīng)從一名小學(xué)生變成了人類(lèi)靈魂的工程師，趁著(zhù)假期，我回到了我的家鄉——攀枝花。
�。�3）交代時(shí)間的同時(shí)，說(shuō)清楚回家鄉的目的。
例：一晃20年過(guò)去了，應班長(cháng)召集參加同學(xué)會(huì )，回到了令我魂牽夢(mèng)繞的故鄉——長(cháng)安。
�。�4）以歌曲開(kāi)頭，引起思鄉之情。
例：“故鄉的山，故鄉的云……”一首《故鄉》，勾起了我在故鄉的那一段美好的回憶。中秋佳節，我回到了闊別已久的故鄉。
2．中間：
�。�1）寫(xiě)家鄉發(fā)生的變化。（按一定的順序寫(xiě)。）
例：回到家鄉，走進(jìn)家門(mén)，爸爸媽媽住在寬敞明亮陽(yáng)光充足的別墅里，媽媽對我說(shuō)：“這二十多年家鄉變化可真大，你出去轉轉吧！”我的第一件事，就是把家鄉轉個(gè)夠，呵，變化還真大！一幢幢高樓大廈直入云天。汽車(chē)的尾氣也不排放了，變成了太陽(yáng)能汽車(chē)，不用汽油了。而且，還有一位科學(xué)家發(fā)明了臭氧層，使天空又變的清亮美麗了，空氣又清新了。還有，另一位發(fā)明家也發(fā)明了水凈化器，使小河變得更加清澈了。
還有更令人驚奇的呢！我去了一趟母校，母校和二十年前相比，差別太大了。過(guò)去的痕跡一點(diǎn)都沒(méi)有了，全變樣了。校園里沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)雜草，干干凈凈的，空氣也比外面更加清新了！這是怎么回事，我的心里涌出了一個(gè)大問(wèn)號。
告別了母校，我還要去逛逛森林里！從前人們不注意綠色保護，到處砍伐樹(shù)木，到處都是荒山禿嶺的�，F在卻變成綠油油的，一片片的大森林。��！多么美麗的大森林��！
�。�2）寫(xiě)親朋好友見(jiàn)面的情景。（想象要合理，根據當時(shí)特定的場(chǎng)合想象大家會(huì )做這么，說(shuō)什么……）
例：一出校門(mén)，我就接到了一個(gè)電話(huà)，是熊紫竹打來(lái)的，她說(shuō)我們要開(kāi)一個(gè)同學(xué)聚會(huì )。一聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)同學(xué)聚會(huì )，我興奮不已，趕緊打車(chē)來(lái)到了同學(xué)家。一進(jìn)家門(mén)，喲！人不少呀！同學(xué)們的變化真大呀！瞧，熊紫竹從一個(gè)可愛(ài)的小姑娘變成了一個(gè)亭亭玉立的大姑娘了。那不是黃硶凱嗎，他現在已經(jīng)是一個(gè)玩具設計師了，還有劉雨桐，她現在是大學(xué)教授了……我們高興地聊著(zhù)天，時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼，就到深夜了，我們依依不舍的離開(kāi)了。
�。�3）寫(xiě)你見(jiàn)到某個(gè)景物回憶起了童年的歡樂(lè )時(shí)光。
例：一進(jìn)校園，就來(lái)到了操場(chǎng)，看見(jiàn)矗立在眼前的旗桿，我耳邊響起了我熟悉的校歌，我眼前仿佛看到了我們小的時(shí)候，升國旗、唱國歌、……
3．結尾：
�。�1）寫(xiě)自己的感想。
例：我很高興和家鄉一起成長(cháng)。無(wú)論走到哪里，都不會(huì )忘記這片養育過(guò)我，銘刻著(zhù)我快樂(lè )童年的圣地——我的故鄉。
�。�2）總結家鄉的變化，表達自己的感受和心情。
例：20年后的長(cháng)安，已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，沒(méi)有了20年前的環(huán)境污染，沒(méi)有了貧窮，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。20年后的學(xué)校，變得煥然一新，它記錄著(zhù)我成長(cháng)歷程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，讓我學(xué)會(huì )了許多知識，才有了我輝煌的今天。
�。�3）敘述描述中自然結束，讓讀者去體會(huì )其中的心情。
例：于是，我又想起了在故鄉童年時(shí)代的“搖花樂(lè )”……
�。ㄋ模┎季种\篇
1．言之有物，要把事情的經(jīng)過(guò)講明白，寫(xiě)具體。
2．言之有序，要按照一定的順序把事件交代清楚。
3．言之有情，要表達出對故鄉的熱愛(ài)之情。
4．想象合理，想象要扎根在現實(shí)生活的土壤上，不能憑空想象。
三、獨立寫(xiě)作。
1．重申習作要求
以“以二十年后回故鄉”寫(xiě)題目，展開(kāi)想象，來(lái)完成一篇作文�？梢詡戎匾环矫鎭�(lái)寫(xiě)，比如側重變化寫(xiě)，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉伙伴的變化；比如側重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；也可以寫(xiě)你想寫(xiě)的其他內容……大膽想象，不拘形式。
2．同桌交流
�。�1）自行思考，確定大致的寫(xiě)作思路
�。�2）同桌交流。借鑒經(jīng)驗。
3．動(dòng)筆試寫(xiě)。
四、小組評議，互動(dòng)
1．小組內互讀互改，提出修改建議。
2．根據建議，再次進(jìn)行修改。
五、佳作賞評
1．每個(gè)小組推薦選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，也可以是片段。
2．請部分學(xué)生介紹自己習作成功的原因，給其他同學(xué)以啟發(fā)。
板書(shū)設計：
二十年后回故鄉
確定內容
選擇材料
組織材料
布局謀篇
二十年后的家鄉教學(xué)設計 篇3
【習作要求】
1、大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習用人事景物表達對家鄉的熱愛(ài)、懷念之情。
�。�、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。
�。�、指導學(xué)生學(xué)習寫(xiě)習作提綱，行文中要做到詳略得當。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生充分發(fā)揮想象。
�。�、引導學(xué)生學(xué)習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
3、指導學(xué)生學(xué)習寫(xiě)習作提綱，行文中要做到詳略得當。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
二十年后，我們和周?chē)囊磺袝?huì )怎么樣，家鄉會(huì )發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會(huì )是怎樣的情景呢？
二、推想二十年后家鄉的變化，建構文源
1、寫(xiě)二十年后的家鄉，我們要側重寫(xiě)哪些變化？
�、偶亦l二十年后景物的變化：
街道、商場(chǎng)、廣場(chǎng)、公園、河流、交通、科技等的變化。
�、贫旰蠹亦l人物的變化：
爺爺奶奶外貌、言行的變化，爸爸媽媽外貌、言行的變化，同學(xué)的變化等，訴說(shuō)家鄉的變化、離別情。
�、强吹蕉旰蠹亦l的`變化，自己情感的變化
三、師生合作，探索表達方法
�。�、交流網(wǎng)上、習作書(shū)上、教科書(shū)中同類(lèi)文章的表達方法：
�。ㄩ_(kāi)頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。）
�。�、說(shuō)說(shuō)自己文章的精彩片段、寫(xiě)作思路、開(kāi)頭結尾。
�。�、指導學(xué)生編寫(xiě)習作提綱。
4、指導學(xué)生敘述要做到詳略得當，突出重點(diǎn)。
四、試寫(xiě)初稿，自行修改
�。�、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
�。�、教師巡視，提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。
五、小組評議，互改
�。�、小組內互讀互改，提出修改建議。
�。�、修改步驟：
思路──重點(diǎn)（家鄉人事景物的變化，詳略是否得當）──開(kāi)頭、結尾──字詞句（是否通順）
六、推出佳作，共同欣賞。
每個(gè)小組都推選出一篇好的阿作品，向全班同學(xué)展示。
二十年后的家鄉教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
1、大膽想象二十年后故鄉的人、物等變化。
2、圍繞主題，展開(kāi)想象，學(xué)習列出提綱，理清思路，分段敘述。
3、在敘述時(shí)，能注意詳略得當，在描寫(xiě)時(shí)，能采用今昔對比、往事回憶等手法，增強文章的表達效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
圍繞主題，展開(kāi)想象，學(xué)習列出提綱，理清思路，分段敘述。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在敘述時(shí)，能注意詳略得當，在描寫(xiě)時(shí)，能采用今昔對比、往事回憶等手法，增強文章的表達效果，寫(xiě)出家鄉各方面的變化。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、同學(xué)們，時(shí)間是一支神奇的刻刀，能鐫出五彩的世間萬(wàn)物；時(shí)間又似一支靈動(dòng)的筆，能繪出這繽紛的世界。二十年，對于漫漫歷史長(cháng)河而言只是短暫一舜，對于一個(gè)人的一生而言，或許是很漫長(cháng)。時(shí)光轉逝，二十年，無(wú)論是社會(huì )、家庭以及個(gè)人都會(huì )發(fā)生很大的變化，而這些變化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。同學(xué)們，你們還小，沒(méi)有二十年的人生經(jīng)歷，但你們已經(jīng)從父母和其他長(cháng)輩那了解了不少情況，接下來(lái)，請同學(xué)們來(lái)談一談，你從他們那了解到了這二十年的多少變化。
�。�1）課件出示：學(xué)生從家長(cháng)和長(cháng)輩那里搜集到的有關(guān)二十年前家鄉的照片。（內容以建筑、風(fēng)景為主）
�、傺垖W(xué)生向同學(xué)們介紹自己二十年前的家鄉的樣子。
�。�2）課件出示：學(xué)生從家長(cháng)和長(cháng)輩那里搜集到的有關(guān)二十年前家鄉的照片。（內容以關(guān)注人的活動(dòng)等為主）
�、傺垖W(xué)生向同學(xué)們介紹自己二十年前的家鄉的樣子。
�。�2）教師小結：師邊板書(shū)：生活（衣食住行用等）和工作
【設計意圖：通過(guò)這個(gè)分享“二十年前家長(cháng)的照片”活動(dòng)導入教學(xué)，很自然地引出習作的題目，激發(fā)學(xué)生對二十年后故鄉的遐想�！�
二、互相交流，掌握寫(xiě)法。
1、審題指導：說(shuō)說(shuō)本次習作對我們提出了哪些要求？
�。�1）圍繞主題，展開(kāi)想象。這篇習作的主題是家鄉的變化，圍繞這一主題，可以充分展開(kāi)想象的翅膀，把自己想象成二十年后歸來(lái)的游子，盡情描繪家鄉的自然景觀(guān)、人文景觀(guān)以及人們生活的巨大變化，傾吐與親人、故友見(jiàn)面時(shí)的濃濃親情、友情。這篇習作在描寫(xiě)家鄉變化的同時(shí)，一定要通過(guò)變化來(lái)表達你對故鄉的一草一木的愛(ài)。
�。�2）列出提綱。注意寫(xiě)作順序，雖是想象作文，但在寫(xiě)作時(shí)也不可天馬行空、漫無(wú)邊際地亂寫(xiě)，一定注意寫(xiě)作順序。先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，不妨在紙上列個(gè)提綱，甚至畫(huà)一個(gè)未來(lái)故鄉的`草圖，幫助我們理清思路。
�。�3）運用一定的寫(xiě)作方法，增強表達效果。本次習作可以以自己歸鄉后的行蹤為線(xiàn)索，寫(xiě)出故鄉行的所見(jiàn)、所聞、所感。在敘述時(shí)，一定要注意詳略得當，在描寫(xiě)時(shí)，可采用今昔對比、往事回憶等手法，增強文章的表達效果。
�。�4）學(xué)習分享與修改。寫(xiě)好后，同學(xué)間互換習作，提出修改意見(jiàn)，然后根據同學(xué)建議認真修改習作。
2、創(chuàng )設情景，教給方法，想象“變化”
那么，再過(guò)二十年，我們的家鄉會(huì )發(fā)生哪些變化呢？也可以這樣想，你希望哪些地方二十年后家鄉會(huì )是什么樣的？
�。�1）環(huán)境變化：指導想象的方法：剪輯法（以別處的同類(lèi)型的景物為鑒，把它們的優(yōu)點(diǎn)復制、粘貼、拼湊在一起）預測法（以現有的科技水平，預測二十年后的發(fā)展）
師：除了環(huán)境變美了，家鄉的人們會(huì )發(fā)生哪些變化呢？
�。�2）人的變化
提示：可以從自己與親人、同學(xué)以及兒時(shí)小伙伴等見(jiàn)面，發(fā)現他們的變化。比如：人的性格、外貌、言行、著(zhù)裝、職業(yè)、生活情況等。你在久別重逢后會(huì )有什么感慨。
�。�3）交流。（通過(guò)“追問(wèn)”“補充”的形式，讓學(xué)生圍繞情節想具體，使自己的想象更豐滿(mǎn)。注意引導學(xué)生進(jìn)行“合理、具體”的想象。）
�。�4）師小結：注意想象要合理，不能不著(zhù)邊際地空想與幻想，看誰(shuí)是最準確的“預言家”，20年后的事我們可都看得到，看誰(shuí)的設想二十年后能實(shí)現。想象不但要新奇還要合理。
3、列出提綱，理清思路。
自己要寫(xiě)什么，從哪些方面寫(xiě)，通過(guò)列提綱的方法梳理一下，寫(xiě)起來(lái)就會(huì )輕松很多。列提綱一定要列出三個(gè)內容：一是題目，二是主要內容，三是結構安排，這是重點(diǎn)。對于結構安排這個(gè)重點(diǎn)部分要注意三個(gè)方面：
�。�1）內容組織順序，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。
�。�2）確定重點(diǎn)寫(xiě)什么，可以在后面寫(xiě)上“詳寫(xiě)”。
�。�3）確定開(kāi)頭和結尾怎么寫(xiě)。
三、范文引路，掌握技法。
1、出示范文。
二十年后回故鄉
大學(xué)畢業(yè)后，我到了外地工作，因工作繁忙，有二十年沒(méi)回故鄉了。過(guò)幾天就是中秋節，趁單位放假我準備回家鄉一趟。
提著(zhù)簡(jiǎn)單的行李我坐上了飛機。在飛機上，我不禁想，現在的家鄉是什么樣子呢？?jì)刃牟懫鸱�，覺(jué)得飛機行得太慢。兩個(gè)小時(shí)后，飛機終于在新鄭機場(chǎng)降落。下了飛機，走出機場(chǎng)，我大吃一驚，鄭州的變化太大了！在我的記憶中，機場(chǎng)路非常擁擠，經(jīng)常發(fā)生堵車(chē)現象，要想坐飛機，要提早幾個(gè)小時(shí)出發(fā)。公路兩旁堆滿(mǎn)了垃圾，風(fēng)一來(lái)，紙屑亂飛。而現在道路非常寬闊，能并排行駛八輛汽車(chē)。原來(lái)污染環(huán)境的燃燒汽油的汽車(chē)也改為了氣墊式汽車(chē)，這種汽車(chē)在公路上駛得又快又穩。坐上這種汽車(chē)后，我朝窗外望去，公路兩旁綠樹(shù)鮮花。月季花姹紫嫣紅、爭奇斗艷；桂花樹(shù)香飄十里，梧桐樹(shù)遮天蔽日，車(chē)向前行駛，景色也在不斷變化，就像在欣賞一副連綿不斷的畫(huà)卷。
十幾分鐘后，我們就到達了市區。下了車(chē)，我根據記憶向南走去。走著(zhù)走著(zhù)，一條河出現在眼前。這不是熊耳河嗎？記得小時(shí)候，我經(jīng)常走過(guò)這里。記憶中的熊耳河是臭烘烘的，黑不見(jiàn)底，到了夏天蚊蟲(chóng)亂飛，雜草叢生，是一個(gè)不受人歡迎的地方。而現在既干凈又漂亮。河水清澈見(jiàn)底，各種顏色的小魚(yú)在里面追逐嬉戲。有的地方還種著(zhù)睡蓮，美麗的睡蓮如同少女在綠色的荷葉中展露身姿。河邊楊柳依依，長(cháng)長(cháng)的柳枝直垂到水面上，隨著(zhù)微風(fēng)輕輕飄動(dòng)，讓水面漾起圈圈漣漪。樹(shù)下擺放著(zhù)石桌石凳，老人們興致勃勃地下著(zhù)棋，孩子們在旁邊笑著(zhù)跳著(zhù)，追逐蝴蝶，捕捉昆蟲(chóng)。
我戀戀不舍地離開(kāi)了這風(fēng)景如畫(huà)的小河，來(lái)到了闊別已久的母校。遠遠就聽(tīng)見(jiàn)鑼鼓喧天，熱鬧非凡。走近一看，門(mén)口一條橫幅迎風(fēng)招展，上寫(xiě)“創(chuàng )新街小學(xué)100年校慶”。記得小學(xué)時(shí)，學(xué)校舉行了80年校慶，現在一晃二十年過(guò)去了！正想著(zhù)，一群人說(shuō)說(shuō)笑笑地走進(jìn)學(xué)校，其中一個(gè)人看著(zhù)很眼熟。那不是崔老師嗎？我激動(dòng)地迎了上去，高聲叫道：“崔老師！”崔老師扭過(guò)頭望向我，打量了好一會(huì )兒才認出我。這也不奇怪，畢竟我離開(kāi)學(xué)校時(shí)還是個(gè)孩子，而現在已經(jīng)三十歲了。崔老師熱情地握著(zhù)我的手，晃了晃，高興地說(shuō)：“已經(jīng)長(cháng)這么大了，聽(tīng)說(shuō)你也成了一名教師了，實(shí)現了你小時(shí)候的夢(mèng)想，恭喜你了。走，我帶你見(jiàn)見(jiàn)其他同學(xué)�！�
走在既熟悉又陌生的校園小路上，看到校園比之前擴大了好幾倍。小橋流水，綠樹(shù)成蔭，景色宜人。各種體育器材應有盡有，籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)上孩子們在里面盡情地揮灑汗水。
看著(zhù)這一切，我想：這就是我的學(xué)校，這就是我的故鄉，以后我要�；貋�(lái)看看。
依據范例交流如何寫(xiě)提綱，如何根據提高進(jìn)行寫(xiě)作。
�。�1）教師小結：本文構思新穎，內容豐富，充滿(mǎn)想象！作者在文章中詳細地描繪了自己二十年后回到家鄉時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，家鄉變化巨大，在那里“我”享受著(zhù)與故友、親人團聚的喜悅。作者以一種特別的方式，表達了自己濃濃的思鄉情。
四、玩中交流。
1、學(xué)生依照范例，列寫(xiě)作提綱。
2、小組派代表參與全班交流：寫(xiě)作提綱。
【設計意圖：習作之前引導學(xué)生先進(jìn)行口語(yǔ)表達，通過(guò)交流，進(jìn)一步學(xué)習“列提綱，分段敘述”的方法，為更好地完成書(shū)面習作奠定了基礎�！�
五、學(xué)生習作。
1、明確習作要求：明確主題，大膽想象，列好提綱，分段敘述，用上一些寫(xiě)作方法，寫(xiě)出對家鄉的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生獨立完成習作，教師巡視，個(gè)別指導。
六、品讀欣賞。
1、把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，舉辦活動(dòng)：“二十年后的故鄉”介紹會(huì )。
�。ㄙN出自己的習作，其他同學(xué)只有閱讀，并與作者進(jìn)行交流。）
七、學(xué)生修改自己的作文。
【設計意圖：寫(xiě)作后，再引導學(xué)生根據別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改，培養了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現了“好作文是修改出來(lái)的”的教學(xué)思想�！�
板書(shū)設計：
怎樣寫(xiě)想象作文
1、大膽想象，突顯變化。
2、列出提綱，理清思路。
3、動(dòng)筆寫(xiě)作，重點(diǎn)突出。
4、互換習作，分享修改。
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