幼兒園小馬過(guò)河教學(xué)設計
《小馬過(guò)河》課文情節美、事物美、構圖美，我們可以利用課文自身的美去調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，創(chuàng )設情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓練學(xué)生的語(yǔ)言。下面是小編為你整理了“幼兒園小馬過(guò)河教學(xué)設計”，希望能幫助到您。
幼兒園小馬過(guò)河教學(xué)設計（1）
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)故事引導幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試、認真完成任務(wù)的道理。
2、引導幼兒理解故事內容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
3、引導幼兒在理解故事的基礎上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗準備：豐富有關(guān)馬、磨坊的知識
經(jīng)驗物質(zhì)準備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動(dòng)畫(huà)課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，引出主題。
導語(yǔ)：今天老師請來(lái)了三位動(dòng)物朋友，我們一起看看都有誰(shuí)？（教案出自：屈老師教案網(wǎng)）（依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動(dòng)物用不同的方式吸引幼兒，運用難點(diǎn)前置的方式，引導幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解）分析：他們之中誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？小馬呢？
過(guò)渡語(yǔ)：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過(guò)程中會(huì )發(fā)生哪些事情呢？
請小朋友仔細的聽(tīng)。
二、教師完整清講故事，引導幼兒初步理解故事內容分析：
1、故事的名字是什么？
2、故事講了一件什么事？
三、教師引導幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內容分析：
1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)？
�。ò寻氪溩玉W到磨房去）
2、在送麥子去磨坊的過(guò)程中遇到了什么困難？
3、老牛是怎樣說(shuō)的？小松鼠是怎樣說(shuō)的？小馬是怎樣做的？
4、老牛為什么說(shuō)河水很淺？
5、小松鼠為什么說(shuō)河水很深還淹死過(guò)他的小伙伴？
6、老牛和小松鼠說(shuō)得對嗎？（解決難點(diǎn)，理解大與小，深于淺的相對性，（教案出自：屈老師教案網(wǎng)）無(wú)論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個(gè)說(shuō)的都對。）這說(shuō)明了什么？（不同的人對相同的事物有不同的感受）在"小馬難為情地說(shuō)"中斷，"難為情"是什么意思？（豐富詞匯：難為情）媽媽是怎樣說(shuō)的？小馬最后過(guò)河了嗎？"趟"是什么意思豐富詞匯：趟
四、看動(dòng)畫(huà)課件，完整欣賞故事，引導幼兒懂得遇事要多觀(guān)察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
五、通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
六、拓展：聽(tīng)完《小馬過(guò)河》的故事分析：
1、你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？
2、當你在遇到困難的時(shí)候你會(huì )怎樣做？
幼兒園小馬過(guò)河教學(xué)設計（2）
活動(dòng)設計背景：
由于最近家長(cháng)反應孩子很多事都不會(huì )做，本來(lái)自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家長(cháng)代勞，而且遇到事情不會(huì )從多角度自己去思考，家長(cháng)們很困擾，孩子都快都一年級了，還是應該讓?zhuān)ㄋ齻儯┳粤⒘�，就這樣的現狀，根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我用語(yǔ)言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓?zhuān)ㄋ﹤凁B成一個(gè)良好的自我能力的培養的習慣。因此設計了這節課。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，勇于試探的道理。
2、發(fā)展幼兒初步比較、分析與口頭表達的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯和口頭表達能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內容，明白蘊含的折理。
難點(diǎn)：理解大與小，深與淺的相對性。
活動(dòng)準備
1、教學(xué)掛圖一副。
2、老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張。
3、錄有小馬過(guò)河的磁帶一盒。
4、小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的`頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節
導入三張圖片（老牛、小松鼠、小馬）。請幼兒比較三種動(dòng)物的高矮，（涉及過(guò)問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破）。
二、基本環(huán)節
1、請幼兒聽(tīng)故事（放錄音磁帶）
提問(wèn)：
A、老牛說(shuō)了些什么？
B、小松鼠說(shuō)了些什么？
C、小馬是怎樣做的？
請小朋友討論：
�。�1）、牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區別？小松鼠為什么著(zhù)急？
�。�2）馬媽媽說(shuō)的話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的？它和小馬的聲音有什么不同？
2、教師講述故事并提問(wèn)：
�。�1）、老牛說(shuō)的話(huà)對嗎？為什么？
�。�2）、小松鼠說(shuō)的對嗎？為什么？
�。�3）、馬媽媽對小馬說(shuō)的什么？小馬最后怎么做的？
3、故事講述了一個(gè)什么道理？請小朋友互相討論。
4、教師總結：碰到事情要多懂腦筋想一想。還要動(dòng)手試一試。這樣才聰明能干。
5、請小朋友講述故事，教師巡視。
6、表演故事：教師用提問(wèn)和肢體語(yǔ)言引導幼兒進(jìn)行表演，注意動(dòng)作和表情，請個(gè)別幼兒表演。
三、結束環(huán)節
教師對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)
活動(dòng)延伸：將頭飾放入語(yǔ)言區內，幼兒進(jìn)行自由表演。
教學(xué)反思
1、在這次活動(dòng)中，首現將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊含深刻的道理存在著(zhù)深與淺的相對性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導，使幼兒理解高與矮的相對性，幼兒在學(xué)習和理解故事就更容易些。
2、、將故事中各人物語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話(huà)，其實(shí)都是很有道理的，這時(shí)就提醒幼兒應該應該站在不同的角度上來(lái)理解老牛為什么說(shuō)水很淺？松鼠為什么說(shuō)水很深？，所以在活動(dòng)中我引導幼兒從這些動(dòng)物的身體特征和它們的對話(huà)的語(yǔ)氣出發(fā)，在理解故事的基礎上進(jìn)行表演，表演時(shí)就更聲情并茂，幼兒也特別敢興趣。這樣幼兒的講述能力、理解能、表演能力都得到了發(fā)展。通過(guò)提供的材料，（頭飾），每一個(gè)孩子都參與到表演得活動(dòng)中來(lái)，看到一些孩子表演得很起勁、很有興趣，個(gè)別能力較差得孩子也都參與到活動(dòng)中來(lái)了。這樣孩子在自由的空間進(jìn)行表演，通過(guò)生生互動(dòng)幼兒的興趣更高。
3、由于大班的孩子對事物的接受能力很強，因此，因此講完故事提問(wèn)，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理？孩子們就會(huì )很快回答了：有的孩子說(shuō)：“告訴我們做什么事都要動(dòng)腦筋去想一想，不要光聽(tīng)別人說(shuō)”有的孩子說(shuō)：告訴我們做事要有自己的意見(jiàn)，不要光聽(tīng)別人說(shuō)”………孩子們知道這樣一個(gè)道理，教師把我這樣一個(gè)教育鍥機，教育孩子自己做一些力所能及的事。
4、在師幼互動(dòng)這個(gè)環(huán)節，雖然表現不突出，但教師根據幼兒自己發(fā)展水平，通過(guò)老師當馬媽媽?zhuān)饾u讓幼兒來(lái)代替，在表演過(guò)程中孩子興趣特別高，所以，在教學(xué)中，教師應該給幼兒一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒展示，讓孩子的能力得到進(jìn)一步的段練。
5、在活動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)有對幼兒習慣上進(jìn)行糾正，活動(dòng)過(guò)程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答問(wèn)題時(shí)站姿不正確，沒(méi)有及時(shí)糾正，這也爆露了我的調控能力欠缺，對話(huà)活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多，總之，這一活動(dòng)我認識到了不足，明確了以后應該努力的方向，我想在以后的活動(dòng)中我會(huì )更加努力，使活動(dòng)組織形成自己的風(fēng)格。
6、如果在重上這節課，我將掛圖制著(zhù)成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，因為圖片不能很好的服務(wù)于教學(xué)，上課時(shí)只能給幼兒直觀(guān)的觀(guān)察，不能形象的展示。師幼互動(dòng)多一些，讓孩子在游戲中輕松、愉快的學(xué)習。
幼兒園小馬過(guò)河教學(xué)設計（3）
教學(xué)目標：
1、樂(lè )于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節。
2、理解故事內容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著(zhù)比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性
3、積極思考，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn)：樂(lè )于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。
活動(dòng)準備：場(chǎng)地準備：幼兒坐成半圓形。
經(jīng)驗準備：幼兒學(xué)會(huì )律動(dòng)《馬兒跑》。
物質(zhì)準備：多媒體課件，各種小動(dòng)物頭飾（人手一個(gè)），玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標志牌各一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入，引起興趣
1、幼兒隨音樂(lè )《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、出示玩具小馬。
教師：剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來(lái)的？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。
�。ㄔO計意圖：幼兒模仿馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。教師特意安排的，營(yíng)造一種輕松、愉快的氛圍。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接引出故事的主人公）
二、欣賞故事，理解內容
1、運用多媒體課件，理解故事內容（分段、分情節）
教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當時(shí)矛盾的心情。
提問(wèn)：①故事中有誰(shuí)？
�、谛●R遇到了什么困難？
�、叟２窃趺磳π●R說(shuō)的？
�、苄∷墒笥质窃趺磳φf(shuō)的？
�、菪●R會(huì )怎么想呢？它會(huì )怎么做呢？
幼兒討論回答。
2、教師繼續邊操作課件邊講故事至“沒(méi)┉沒(méi)想過(guò)”
提問(wèn)：河水到底是深是淺？
引導幼兒討論。
�。ㄒ鈭D：幼兒的語(yǔ)言是在運用中發(fā)展起來(lái)的，設置開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導幼兒積極動(dòng)腦，感受故事情節的曲折，目標：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎）
3、教師繼續講故事至“也不像松鼠說(shuō)的那樣深”引導幼兒體會(huì )深淺的相對性。
提問(wèn)：①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對？
�、谛●R后來(lái)怎么做的？它發(fā)現河水到怎樣？
幼兒討論回答，教師小結幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、再賞故事，拓展經(jīng)驗
放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內容，幫助幼兒理解故事內涵。
提問(wèn)：1、故事的名字叫什么？
2、你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
3、如果你是那匹小馬你能過(guò)河嗎？你生活中遇到困難會(huì )怎么做？
幼兒討論回答（設計意圖：通過(guò)完整的故事情節遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗，突破了重點(diǎn)，回應了難點(diǎn)。）
四、游戲活動(dòng)，享受快樂(lè )
1、教師交代游戲規則。
教師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫(huà)面，引導幼兒觀(guān)察，能過(guò)河的小動(dòng)物站到“√”標志牌下，不能過(guò)河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標志牌下。
2、幼兒游戲１次，互相交換頭飾，游戲２次。
3、學(xué)動(dòng)物走（戴頭飾的動(dòng)物）離開(kāi)活動(dòng)室，結束活動(dòng)。
設計意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，充分體驗語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè )趣，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，同時(shí)動(dòng)靜交替，促進(jìn)幼兒身心發(fā)
幼兒園小馬過(guò)河教學(xué)設計（4）
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒欣賞故事，理解故事內容及蘊意。
2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達能力。
3、讓幼兒懂得遇事要多觀(guān)察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。
重點(diǎn)：理解故事內容，明白其中蘊含的意義。
難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。
活動(dòng)準備：PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
師：聽(tīng)，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲？小馬來(lái)了，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。
二、分段播放ppt理解故事內容
1、第一段
師：故事中有誰(shuí)？老馬對小馬說(shuō)了什么？老馬讓小馬做什么呢？（把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的？（磨坊是用來(lái)加工麥子的地方）那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀？（一條小河擋住了小馬的去路）河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰(shuí)？小馬心里怎么樣呀？（害怕，左右為難）如果你是小馬怎么辦？
2、第二段
師：我們接著(zhù)往下聽(tīng)！小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（老牛）那小馬和老牛說(shuō)了什么呢？（牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過(guò)去嗎？水很淺，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話(huà)呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（注意對話(huà)語(yǔ)氣）
3、第三段
師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)正準備過(guò)河呢，咦，會(huì )發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
師：小馬正準備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦？（小松鼠）小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對小馬說(shuō)的呢？（小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì )淹死的！深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話(huà)！
師：老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，到底聽(tīng)誰(shuí)的？你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有道理？如果你是小馬怎么做？
4、第四段
師：故事里的小馬是怎么做呢？一起聽(tīng)一聽(tīng)。
師：老馬是怎么和小馬說(shuō)的？你仔細想過(guò)它們的話(huà)嗎？為什么同樣一條河，老牛說(shuō)淺，松鼠說(shuō)深？老牛和小松鼠說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理呢？我們小朋友也一起動(dòng)腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀(guān)察、比較、分析兩種動(dòng)物的區別。（原來(lái)老牛因為身材比較高大，所以它覺(jué)得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺(jué)得水很深，老牛和小松鼠它們說(shuō)的話(huà)對于它們自己本身是有道理的。）
師：小馬明白了（光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，去試一試，就知道了），它又準備下河的時(shí)候又會(huì )發(fā)生什么事情呢？
師：那這一次小松鼠又對小馬說(shuō)了什么呀？（怎么？你不要命啦�。┠切●R它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）
師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深，為什么？演示圖片，觀(guān)察、比較、分析三種動(dòng)物的區別。
�。ㄐ●R呢不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對同一條河時(shí)，因為自身特點(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）
三、師幼共同講述故事，理解故事涵義。
師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？它是一匹怎樣的小馬？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）
總結：小朋友在生活當中，我們會(huì )遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時(shí)候，我們應該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。
四、為老師做件事，結束活動(dòng)。
幼兒園小馬過(guò)河教學(xué)設計（5）
【活動(dòng)目標】
1、仔細觀(guān)察圖片，能根據畫(huà)面信息進(jìn)行描述，大膽說(shuō)出自己的想法，培養初步的推測能力。
2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀(guān)察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、在游戲中，模仿動(dòng)物的對話(huà)，培養幼兒大膽的語(yǔ)言表達能力。
【活動(dòng)準備】
多媒體課件、相關(guān)動(dòng)物標志、音樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情境導入，引起興趣。
1、幼兒隨音樂(lè )《馬兒跑》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、師：剛才我們學(xué)的是什么動(dòng)物在跑呀？（小馬）出示小馬圖片：今天我們就來(lái)講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事。
二、展開(kāi)教學(xué)。
1、展示課件1，師提問(wèn)：有一天，小馬去運糧食，它來(lái)到了一條小河邊�？吹竭@張圖片，你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？
小結：小馬過(guò)不了河，遇到了難題。
2、展示課件2，師：它遇到了誰(shuí)？（老牛、小松鼠）小馬想問(wèn)問(wèn)它的好朋友，那你覺(jué)得小馬的好朋友會(huì )給它什么樣的建議呢？老師準備了四張圖片，請小朋友四人一組，討論一下。小馬會(huì )怎么問(wèn)？小松鼠說(shuō)了些什么？老牛又會(huì )說(shuō)些什么？（四人一組，看圖片展開(kāi)討論）
3、理順對話(huà)：幼兒個(gè)別回答。
4、師：我們來(lái)看看故事里是怎么說(shuō)的？（欣賞課件3）
A、師：你們聽(tīng)到故事里的小馬是怎么問(wèn)的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么對小馬說(shuō)的呢？
B、師指導幼兒學(xué)說(shuō)故事中對話(huà)，掌握語(yǔ)氣。
小馬：牛伯伯，這條河我能過(guò)去嗎？
老牛：水很淺，剛沒(méi)小腿，能過(guò)去。
松鼠：小馬，別過(guò)河，你不要命啦，水很深，前幾天我的一個(gè)伙伴就是掉到這條河里淹死的。（個(gè)別說(shuō)、集體學(xué)說(shuō)）
C、師：唉，老牛說(shuō)水很淺，能過(guò)去，可小松鼠卻說(shuō)水很深，還淹死過(guò)它的同伴，那小馬到底該怎么辦呢？（組織幼兒再次展開(kāi)討論）
5、師：我們來(lái)看看故事里的小馬是怎么做的？（欣賞課件4）
A、原來(lái)，小馬是回家問(wèn)媽媽了，那媽媽教了小馬一個(gè)什么辦法��？
B、復述小馬媽媽的話(huà)。
�。�1、小馬：媽媽?zhuān)懊嬗幸粭l河擋住了去路，老牛說(shuō)水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去，可松鼠卻說(shuō)水很深，還淹死過(guò)它的同伴，我該怎么辦��？2、媽媽?zhuān)汉⒆�，光�?tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試試就知道了。）
三、完整欣賞故事。
要求：小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)，有沒(méi)有順利過(guò)河呢，我們完整地來(lái)聽(tīng)一遍故事，小朋友們要仔細聽(tīng)，聽(tīng)清故事里小動(dòng)物的對話(huà)和語(yǔ)氣。
四、小小配音員游戲。（根據復述課件的提示，分角色模仿對話(huà)）
師：故事聽(tīng)完了，我們小朋友肯定也想來(lái)演一演故事里的小動(dòng)物吧，現在我們就來(lái)做一個(gè)小小配音員的游戲，請小朋友拿出自己的小動(dòng)物標志，貼在胸前，看一下自己扮演的是誰(shuí)，老師來(lái)問(wèn)一下，小馬是哪一組？老牛呢舉舉手，小松鼠呢，在哪里？記住輪到表演的時(shí)候要趕快站起來(lái)，聲音要響亮哦。（視時(shí)間可交換標志游戲）
五、拓展經(jīng)驗。
師：小朋友，聽(tīng)了《小馬過(guò)河》的故事，你明白了什么道理呢？
小結：我們以后碰到事情，也要多動(dòng)腦筋想一想，還要動(dòng)手去試一試，這樣才能變得更聰明更能干。
【幼兒園小馬過(guò)河教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《小馬過(guò)河》教學(xué)設計11-28
小馬過(guò)河教學(xué)設計05-17
《小馬過(guò)河》教學(xué)設計06-24
《小馬過(guò)河》教學(xué)設計06-22
小馬過(guò)河的教學(xué)設計08-23
小馬過(guò)河教學(xué)設計范文06-27