《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計3篇
《鳥(niǎo)的天堂》全文用語(yǔ)簡(jiǎn)樸無(wú)華，平鋪直敘，卻到處呈現出如詩(shī)似畫(huà)的美趣，流貫著(zhù)一種祥和寧靜而又生機勃勃的田園牧歌情調。以下是小編整理的教學(xué)設計，希望對大家有幫助！
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、理解課文內容，了解大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。
2、學(xué)習作者動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法，并體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
今天我們學(xué)習第4課《鳥(niǎo)的天堂》
二、出示目標
1、理解課文內容，了解大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”
2、學(xué)習作者動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法，并體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
三、第一次先學(xué)后教
自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。思考：作者和他的朋友去了鳥(niǎo)的天堂幾次？第一次見(jiàn)到了什么景象？為什么兩次所見(jiàn)所聞會(huì )不一樣？（時(shí)間：5分鐘）
1、生自由讀
2、指名反饋
3、指名分段
4、師生共議
四、第二次先學(xué)后教
默讀課文2——4段，思考：為什么這里會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？小鳥(niǎo)是怎樣在這個(gè)天堂里生活的？用筆勾畫(huà)出相關(guān)句子。（時(shí)間：3分鐘）
1、生默讀
2、指名反饋
3、出示相應語(yǔ)句
4、這些語(yǔ)句突出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？屬于啥態(tài)描寫(xiě)？
5、指名反饋（大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫(xiě)）
6、齊讀這兩句話(huà)。
五、第三次先學(xué)后教
指名讀5——8段，思考：哪些語(yǔ)句寫(xiě)了群鳥(niǎo)歡鬧的情景？用筆畫(huà)出來(lái)。（時(shí)間：3分鐘）
1、指名讀
2、指名反饋
3、師出示相應句子（我們繼續拍掌……）
4、這些語(yǔ)句屬于啥態(tài)描寫(xiě)？（指名反饋：動(dòng)態(tài)）
5、齊讀這兩句話(huà)。
六、第四次先學(xué)后教
再寫(xiě)品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)得語(yǔ)句。想一想：動(dòng)靜結合突出景物的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)有什么好處？（時(shí)間：2分鐘）
1、生自由讀
2、指名反饋
3、師：動(dòng)靜結合給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活力。
七、拓展：
為什么說(shuō)那“鳥(niǎo)的'天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢？
你能說(shuō)說(shuō)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文是怎樣前后照應的嗎？在習作中你也這樣用過(guò)嗎？
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
知識與能力：
1．了解大榕樹(shù)的奇特美麗和眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景。
2．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。
3．體會(huì )作者的思想感情。
過(guò)程與方法：
1．教師為主導，學(xué)生為主體，結合課文相關(guān)資料，圍繞疑問(wèn)展開(kāi)自主學(xué)習，培養學(xué)生的主體意識。
2．品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言，體會(huì )作者的表達方法和思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義，鼓勵學(xué)生在學(xué)習課文后說(shuō)出自己的理解和感受；理解“鳥(niǎo)的天堂”為什么的確是鳥(niǎo)的天堂，體會(huì )兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的不同含義。
教學(xué)準備
《鳥(niǎo)的天堂》多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
教師板書(shū)“鳥(niǎo)”和“天堂”，提問(wèn)：同學(xué)們，提到“鳥(niǎo)”你想到了什么？說(shuō)起“天堂”你又想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）大家的發(fā)言都很棒，看得出大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！今天，就讓我們跟隨巴金爺爺的腳步，看看他的想法吧！
板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂。
二、介紹巴金
教師介紹巴金生平，并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)讀過(guò)他的哪些作品。
三、初讀課文，整體感知
1．讀準字音，讀順句子。
2．概括文章主要內容。
本文主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的枝繁葉茂的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛(ài)和贊美之情。
3．段落劃分。
課文按作者游覽順序，可分為四段。
第一段(第1—4自然段)：講傍晚作者和朋友們劃船出去游玩。
第二段(第5—9自然段)：講作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的景色。
第三段(第10—13自然段)：講第二天早晨，作者和朋友們又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。
第四段(第14自然段)：寫(xiě)作者自己對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
四、聽(tīng)讀課文，加深印象
教師播放情景朗讀視頻，學(xué)生體會(huì )其中的朗讀技巧。
第二課時(shí)
一、復習引入
通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道，巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？課文可以分成幾部分？怎么分的'？課文的哪一部分講的是大榕樹(shù)？哪一部分描寫(xiě)了鳥(niǎo)的場(chǎng)景？
二、精讀課文，重點(diǎn)分析
（一）學(xué)習“大榕樹(shù)”部分。
1．學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)榕樹(shù)樣子的詞句。思考：作者看到的大榕樹(shù)是什么樣子的？課文從那幾個(gè)方面描寫(xiě)大榕樹(shù)的？
2．學(xué)生回答，教師總結。
�。�1）總結出第一個(gè)特點(diǎn)：大。
學(xué)生讀：我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的樹(shù)木不可計數。重點(diǎn)體會(huì )“真”字。（第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應讀出驚嘆的語(yǔ)氣。）
學(xué)生讀：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。體會(huì )“臥”字。（樹(shù)占地面積大）
�。�2）總結出第二個(gè)特點(diǎn)：茂盛。指名讀句，談體會(huì )。
學(xué)生讀：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。重點(diǎn)體會(huì )“堆”字。（說(shuō)明樹(shù)葉的多而密。不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）
學(xué)生讀：翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。重點(diǎn)體會(huì )“顫動(dòng)”。（說(shuō)明榕樹(shù)充滿(mǎn)活力，生機蓬勃，生命力十分旺盛。）
3．課件展示大榕樹(shù)圖片。
4．請學(xué)生反復朗讀這部分內容，讀出自己對課文內容的理解與感受，體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)的特點(diǎn)。
（二）學(xué)習“鳥(niǎo)”的部分。
1．作者第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候？（早晨）見(jiàn)到了什么？（群鳥(niǎo)紛飛）作者寫(xiě)出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？找出重點(diǎn)詞句。
2．學(xué)生回答，教師總結。
�。�1）總結出第一個(gè)特點(diǎn)：多。
學(xué)生讀：我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。理解兩個(gè)“到處”。（說(shuō)明鳥(niǎo)很多）
學(xué)生讀：我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。理解“應接不暇”。（應接不暇的意思是說(shuō)人或事情很多，接待、應付不起來(lái)。在課文里用“應接不暇”是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。）
學(xué)生讀：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。理解“有的……有的……有的”。（說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類(lèi)也很多。）
�。�2）總結出第二個(gè)特點(diǎn)：歡快。
學(xué)生讀：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。從中體會(huì )到了什么？（鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè )地叫著(zhù)。）
3．請學(xué)生有感情地朗讀這部分內容，體會(huì )動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的特點(diǎn)。
（三）學(xué)習第四段。
�。�1）教師：看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
�。�2）教師追問(wèn)：從這句話(huà)中，你發(fā)現了什么？（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號，而第二個(gè)則沒(méi)有。）作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真正的鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著(zhù)幸福的生活。）
�。�3）討論大榕樹(shù)為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂。（大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護動(dòng)物。保護環(huán)境，保護大自然。）
三、課后作業(yè)
1．有感情地朗讀課文，嘗試用動(dòng)靜結合的方法描寫(xiě)一處景物。
2．背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂中人與自然和諧處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
3、通過(guò)理解前后兩次對鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)，體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
4、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)了解前后兩次對鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)，體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
2、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號，有的沒(méi)有加呢?
3、體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的美鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、大榕樹(shù)為什么長(cháng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì )有疑問(wèn)，要講清楚。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)手段】
自制課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖設計意圖
從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)
1、什么是天堂?
(指名回答。)
2、板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)的天堂會(huì )是什么樣子呢?
二、按照要求讀書(shū)
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文：
在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方：互相交流。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì )訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)鳥(niǎo)的`天堂后寫(xiě)下來(lái)的。鳥(niǎo)的天堂實(shí)際是寫(xiě)什么呢?鳥(niǎo)的天堂實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內容
1、作者是怎么去鳥(niǎo)的天堂的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到鳥(niǎo)的天堂?
2、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達了什么感情。
六、學(xué)習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
〖板書(shū)設計
3、鳥(niǎo)的天堂
第一次大榕樹(shù)
第二次鳥(niǎo)的天堂
第二課時(shí)
〖設計意圖
從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學(xué)過(guò)程
課前板書(shū)課題。
一、引入
同學(xué)們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè )的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件：群鳥(niǎo)圖)這節課，現在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎?這節課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受鳥(niǎo)的天堂。
通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的鳥(niǎo)的天堂。
二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂
1、出示課件：
12～13自然段的內容
2、自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂什么特點(diǎn)?
(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多。)
你是從哪些地方感悟到的?
(自由發(fā)言。)
3、當學(xué)生讀到應接不暇一詞時(shí)，問(wèn)：
這個(gè)詞是什么意思呢?
出示課件群鳥(niǎo)紛飛圖幫助理解。
4、這一段主要應讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?
(熱鬧)
對，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
(引導讀有的有的有的和一只畫(huà)眉鳥(niǎo)那歌聲真好聽(tīng)讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導讀到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影和眼睛應接不暇讀出鳥(niǎo)的多。)
5、學(xué)生讀完后問(wèn)：
這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著(zhù)，它可能在說(shuō)什么呢?
(可能在說(shuō)，我在這里真快活。)
假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習重點(diǎn)部分(課文7～8自然段的內容)
1、自由讀這部分：
找出小鳥(niǎo)會(huì )喜歡這個(gè)地方的理由。
在7～8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。
在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流：
小鳥(niǎo)為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。
3、班級交流樹(shù)大、美：
�、女攲W(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
�、飘攲W(xué)生講到不可計數和臥字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
�、悄氵�有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。
�、燃偃缒銢](méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
老師不明白新的生命在顫動(dòng)指的是什么，作者為什么會(huì )有這種感受呢呢?
�、賹W(xué)生討論：
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是：
A、樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);
B、榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。
C、有風(fēng)吹過(guò)。
�、诔鍪菊n件理解。
�、蛇@么美，這么大的樹(shù)，我們怎么才能讀出來(lái)呢?
指名讀7～8自然段。
評價(jià)：
讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀，讀得怎樣?
讀第12～13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應該怎樣讀呢?
(讀出它的靜態(tài)美。)
齊讀。
四、小結課文
這么美的地方，為什么會(huì )有這么美呢?
學(xué)生自由發(fā)言：
聯(lián)系環(huán)保意識談。
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