四年級語(yǔ)文《峨眉道上》教學(xué)設計
一、教學(xué)要求。
1、理解課文內容，學(xué)習鍺路人為他人歡樂(lè )默默付出辛勞的高尚品格。
2、學(xué)習主字新詞，理解“蔥蘢”“傀疚”“仰望”等詞的意思。
3、練習給課文分段，概括段落大意。
4、能回答裸后問(wèn)題，理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
課文中描寫(xiě)與贊美鋪路人的部分。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解文中含義深刻的句子。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，簡(jiǎn)介峨眉山。
1、同學(xué)們游覽過(guò)哪些大山？今天我們學(xué)習一篇課文，寫(xiě)的是作者游峨眉山途中看到的事，題目是《峨眉道上》。
2、簡(jiǎn)介峨眉山。
峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，聳立在四川盆地西南邊緣，山勢巍峨，層巒迭翠，一向有“天下峨眉秀”之稱(chēng)。山間有很多古跡，是我國佛教四大名山之一。主峰萬(wàn)佛頂海拔3099米。課文中提到的.洪椿坪是地名，是峨眉山上的一處景點(diǎn)。
�。ǘ┓蹲x課文。
那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢？聽(tīng)教師把課文朗讀一遍。
�。ㄈ┳x課文，指導分段。
1、出示下列生字詞練讀。
2、自由輕聲讀課文，要求讀準字音。
3、指名朗讀，思考：課文著(zhù)重寫(xiě)了什么人？是從課文的哪兒開(kāi)始寫(xiě)的？那么課文可以分為幾段？
討論歸納。
�。�1）第一段（第一自然段），講我們在石板鋪成的山路上攀登感到非常吃力。
�。�2）第二段（二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的鋪路人談話(huà)。
�。�3）第三段（第七、八自然段）：講銷(xiāo)路工作的艱辛，贊美銷(xiāo)路人默默奉獻、計當無(wú)名英雄的高尚品格。
�。ㄋ模┲v讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路”有什么特點(diǎn)？（攀登的是用一塊塊兩尺見(jiàn)方的、石板接連起來(lái)的階梯，非常陡。）
3、從哪些詞語(yǔ)可以看出山路的陡峭？（仰望、天梯、豎、陡坡〕
4、結合理解有關(guān)詞語(yǔ)。
5、“仰望”是怎樣的看？誰(shuí)來(lái)做個(gè)仰望的樣子？
�。ㄎ澹┳R記生字，書(shū)寫(xiě)生字詞。
�。┳鳂I(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)，朗讀課文。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬R讀第一段。
�。ǘ┲v讀第二段。
1、默讀第二段，看看這一段分幾層意思來(lái)寫(xiě)的？
討論歸納
�。�1）第一層（第二自然段）：講登山途中我們遇到十幾個(gè)裝著(zhù)石板上山的人。
�。�2）第二層（三一六自然段〕：通過(guò)詢(xún)問(wèn)“我”才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的艱辛。
2、指名讀第二自然段，看看作者在登山時(shí)遇上了十多個(gè)什么人？他們有什么不同尋常的地方？為什么”我”會(huì )覺(jué)得他們真了不起？
3、輕聲讀三至六自然段，看看通過(guò)詢(xún)問(wèn)“我”知道了什么？哪些地方體現了鋪路人的辛勞？（十多里外開(kāi)山取石，鑿成石板。背上山去燦路，）
�。ㄈ┲v讀第三段。
1、默讀，思考：由鋪路人作者想到什么？畫(huà)出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語(yǔ)。
2、歸納鋪路人的辛勞之處。
�。�1）游覽路線(xiàn)：二百多里。
�。�2）石板數量：幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)、數不清。
�。�3）運送方法：靠人工。
�。�4）工作時(shí)間：年復一年。
3、我想到這里，我內心感到一陣愧疚�！崩⒕巍痹谶@里是什么意思？（傷愧不安）“我”為什么愧疚？（我們走在別人鉑設好的道路上還嫌吃力，而銷(xiāo)路人長(cháng)年累月背著(zhù)大石板上山鋪絡(luò )，吃了那么多的苦，流了那么多的汗，都依然默默無(wú)聞付出著(zhù)卒勞，與他們相比，作者感到愧疚）
4、鋪路人這么辛勞地工作是為了什么？為什么作者把他們稱(chēng)為真正的無(wú)名英雄？（鋪路人一心只想讓游人方便，給滁人歡樂(lè )，他門(mén)長(cháng)年累月默默無(wú)聞地選石鋪路）
�。ㄋ模┛偨Y全文。
1、課文主要寫(xiě)了什么內容？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？
2、學(xué)了這篇課文你有什么感受？
�。ㄎ澹┚毩暠痴b七、八兩個(gè)自然段。
�。┳R記其余生字，書(shū)寫(xiě)生字詞。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、完成“思考·練習”3。
2、背誦最后兩個(gè)自然段。
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