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關(guān)于《難忘的潑水節》第二課時(shí)教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于《難忘的潑水節》第二課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《難忘的潑水節》第二課時(shí)教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
�。�、能有感情地朗讀課文，并感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
�。�、在摘抄好詞佳句和練筆的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )人們和總理心連心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )傣族人民和周總理心連心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
�。�、復習生字詞（出示生字詞語(yǔ)）：
�、磐阑プx，互相糾正讀錯的字并且多讀幾遍。
�、浦该x（中等生、差生）。
�、驱R讀。
�、葮艘粯�。
�。�、復習課文：
師：通過(guò)上堂課的學(xué)習我們知道１９６１年的潑水節，傣族人民特別高興，是因為＿＿＿＿＿＿。是呀，為了歡迎周總理人們還做了精心的準備。讓我們帶滿(mǎn)腔的熱情再來(lái)讀一讀一二三自然段。
�。R讀）
二、學(xué)習第四、五段
學(xué)習句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面的來(lái)到人群中。
�。�、看圖說(shuō)話(huà)，感知情境：
師：看，和藹可親的周總理滿(mǎn)面笑容地來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了（出示圖），這就是當時(shí)周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景。
�。�、當時(shí)的周總理是怎樣子的？
�。ㄓ^(guān)察穿著(zhù)和表情）
�。�、作者也把周總理當時(shí)的樣子用文字給他描畫(huà)出來(lái)了。請你找出這個(gè)句子，讀一讀。
�。�、指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想一想：你覺(jué)得周總理是一個(gè)怎樣的.人？從哪一些地方看出來(lái)？
三、品詞析句，促進(jìn)感悟
其實(shí)不僅僅總理的穿著(zhù)讓人們感覺(jué)到他是一個(gè)和藹可親的人，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我們都能感受他的可親可敬。讀一讀第四第五自然段，找一找、劃一劃這樣的句子：
�。�、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )的鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
�、艔哪男┑胤侥隳芨杏X(jué)到總理的可親可敬？
�、瞥鍪举Y料，自由讀。
�、怯袥](méi)有和他一樣找了這句話(huà)的同學(xué)？（站起來(lái)）和他一起讀一讀這句話(huà)。讀完了之后，還有沒(méi)有補充的？
�、葞е�(zhù)對總理的崇敬之情我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
�。�、周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
�、藕�(jiǎn)單介紹潑水節。
�、茊l(fā)想像，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿。
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿。
周總理把水潑到小孩身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。
�、墙涣�。
�。�、如果你是傣族人民，你當時(shí)得到了總理的祝福，你會(huì )怎么樣？
四、感情的升華，朗讀６～８
師：是呀，能和總理一起過(guò)潑水節，能得到總理的祝福是多么讓人激動(dòng)與興奮的事！誰(shuí)能用朗讀把作者的心情表達出來(lái)？
學(xué)生自由讀──個(gè)人展示──挑戰讀──齊讀。
五、作業(yè)練習
�。�、再次感受周總理與人們的深厚情義。
�。�、學(xué)了這篇課文周老師也特別激動(dòng)，同學(xué)們可以再去讀讀這篇課文，把課文中覺(jué)得特別讓你感動(dòng)的句子抄下來(lái)，多讀幾遍，甚至可以把背下來(lái)。
六、附作業(yè)
�。保彪y忘的潑水節
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿＿＿。
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿＿＿。
周總理把水潑到小孩身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
__＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
�。�、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《難忘的潑水節》第二課時(shí)教學(xué)設計 2
教材說(shuō)明
這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛(ài)的周恩來(lái)總理來(lái)到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過(guò)潑水節的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫(huà)的是西雙版納地區的特有風(fēng)光。樹(shù)木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來(lái)總理在畫(huà)面中間，雙手端著(zhù)銀碗，穿著(zhù)傣族服裝，面帶笑容。他周?chē)谴┲?zhù)節日服裝的傣家兒女。有的拿著(zhù)銀壺，有的端著(zhù)花碗，有的敲著(zhù)象腳鼓，有的打著(zhù)镲，大家十分高興。課文內容同畫(huà)面相聯(lián)系，講了周恩來(lái)總理同傣家兒女過(guò)潑水節的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。
教學(xué)目的
1通過(guò)看圖學(xué)文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，從而體會(huì )周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。2指導有序觀(guān)察的同時(shí)，注意指導學(xué)生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。3有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵
1重點(diǎn)：
了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會(huì )周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2難點(diǎn)
�。�1）由于年代的原因，學(xué)生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
�。�2）由于學(xué)生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少。
教學(xué)設計
一故事錄像激趣，設問(wèn)質(zhì)疑，導入課文
1講《潑水節的來(lái)歷》看潑水節的錄像，讓學(xué)生了解潑水節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，（板書(shū)課題，）請同學(xué)們讀課題。
2為什么今年的潑水節特別令人難忘呢？請同學(xué)們自由的朗讀全文，感知全文。
3一年一度的潑水節在什么時(shí)候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣？用高興的語(yǔ)氣讀12自然段。
二讀中體驗，讀中感悟，音樂(lè )輔助
1隨著(zhù)《歡樂(lè )鑼鼓》樂(lè )曲，同學(xué)們自由誦讀第三段，體會(huì )當時(shí)歡樂(lè )的氣氛。讀了這一段，你有什么感受？
2傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學(xué)們讀讀，寫(xiě)寫(xiě)，議議，用鉛筆在書(shū)上畫(huà)出重點(diǎn)句子，教師引導學(xué)生抓住“四面八方”“趕來(lái)”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿(mǎn)”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。
3有一個(gè)詞最能表達傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學(xué)們反復誦讀體驗。想象傣族人民會(huì )歡呼什么？
三看圖學(xué)文，學(xué)會(huì )觀(guān)察，理解圖意
1用電腦顯示畫(huà)面，指導學(xué)生看圖，周總理是怎樣打扮的'？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點(diǎn)觀(guān)察幾個(gè)人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？
2指名讀課文，引導學(xué)生抓住“笑容滿(mǎn)面”“接過(guò)”“敲著(zhù)”“踩著(zhù)”“跳舞”這些詞體會(huì )周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿(mǎn)面”造句。
四創(chuàng )設表演情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，導語(yǔ)激情，感知體會(huì )
1當時(shí)總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的呢？觀(guān)看錄像，啟發(fā)想象。
2同學(xué)們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過(guò)潑水節嗎？請一個(gè)同學(xué)朗讀56段，其他同學(xué)閉上眼睛想象當時(shí)的情景，做動(dòng)作，老師配上音樂(lè )。你們想周總理會(huì )向傣族人民祝福什么？傣族人民會(huì )歡呼什么？會(huì )向周總理祝愿什么？
3請幾個(gè)同學(xué)表演，其他同學(xué)朗讀課文，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
4老師導語(yǔ)激趣，人民的總理愛(ài)人民，向人民祝福；人民愛(ài)總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場(chǎng)面呀！傣族人民永遠不會(huì )忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻請同學(xué)齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！
五總結朗讀，回顧感悟，背誦課文
1961年的潑水節已經(jīng)過(guò)去很久了，但我們永遠不會(huì )忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學(xué)們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開(kāi)始潑水了”讓同學(xué)關(guān)上書(shū)試著(zhù)背誦課文5678自然段。
板書(shū)設計
9難忘的潑水節
特別高興
歡迎總理
共渡節日
幸福難忘
設計說(shuō)明
1讓學(xué)生讀中體驗，讀中悟情，在教與學(xué)的活動(dòng)中，讀貫穿始終。
2巧妙的運用音樂(lè )，錄像輔助教學(xué)，加深學(xué)生的情感體驗。
3讓學(xué)生通過(guò)想象，體驗情景，通過(guò)想象總理和傣族人民祝福祝愿的話(huà)語(yǔ)，培養學(xué)生發(fā)散思維。
4通過(guò)學(xué)生讀讀，寫(xiě)寫(xiě)，劃劃，和表演讓學(xué)生自主的學(xué)習，主動(dòng)的探索，成為學(xué)習的小主人。
《難忘的潑水節》第二課時(shí)教學(xué)設計 3
學(xué)習目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，并結合詞語(yǔ)的學(xué)習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。
3、引導學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的了解。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解釋課題，導入新課。
1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數民族？
2.板書(shū)“潑水節”，解題。
師：每年清明節前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著(zhù)象腳鼓，劃著(zhù)龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的.銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè )和幸福之中。
4.補齊課題---“難忘的潑水節”，齊讀課題。
今天，課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文
二、初讀課文，自主識字。
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他的字音讀準了沒(méi)有，如果沒(méi)有讀準，可以站起來(lái)給他糾正）
3.再讀思考：
�。�1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？
�。�2）課文講了一件什么事？
�。�3）在帶有生字的下面做記號。
4.檢查初讀情況。
5.出示生字卡片認讀。
三、再讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2自然段。
1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）
2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？
今年的潑水節有什么特別的地方？用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)原因。
�。ǘ⿲W(xué)習課文3自然段。
1.帶著(zhù)問(wèn)題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì )人們急著(zhù)迎接周總理的心情。
展示象腳鼓圖片。
�。�2）句子2：人們在地上灑滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節日的熱鬧和喜慶。
這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。
�。�3）句子3：人們歡呼著(zhù)：“周總理來(lái)了！”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
2.指導朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？
�。ㄈ┛磮D，細讀第四自然段。
1.師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了�。ǔ鍪菊n本插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？
2.畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著(zhù)和表情的詞句并反復讀一讀。
�。ㄋ模┳x、議第五自然段。
�。�1）男生讀描寫(xiě)周總理潑水的句子，女生讀描寫(xiě)傣族人民潑水的句子。
�。�2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說(shuō)呢？
啟發(fā)想象：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——
周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第六至第八自然段，總結全文。
正因為1961年的潑水節是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸�！钡�，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
《難忘的潑水節》第二課時(shí)教學(xué)設計 4
【教材分析】
本文記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著(zhù)興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著(zhù)激動(dòng)和幸福;在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達了人們的激動(dòng)、幸福和難忘�？上纫龑W(xué)生看看插圖，直觀(guān)地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動(dòng)。
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
【課時(shí)數】
2課時(shí)。
【課前準備】
布置學(xué)生搜集有關(guān)傣族、潑水節和周總理的資料。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入
1、談話(huà)導入：
在我國云南省西雙版納地區，有一個(gè)能歌善舞的少數民族──傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候，傣族的男女都穿盛裝，端著(zhù)清水，端著(zhù)清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節日──潑水節。根據傣家的習俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。1961年的潑水節，對傣族兒女來(lái)說(shuō)，是永生難忘的節日。為什么是“難忘的`”呢?請學(xué)習課文。
2、板書(shū)課題《難忘的潑水節》�！皾姟庇疫吺恰鞍l(fā)”不要和“波”相混。
二、初讀識字
1、抓“特務(wù)”：
默讀課文，圈畫(huà)生字。
2、消滅“特務(wù)”：
借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。教師對有困難的學(xué)生給予幫助。
3、互檢“戰果”：
兩人合作，一人讀一人聽(tīng)，看看還有沒(méi)有“特務(wù)”，如果還有，幫他指出來(lái)。
4、交流識字方法：
小組內說(shuō)說(shuō)自己是怎么認字的，向全班推薦好的方法。
5、對號入座：
聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)字的特點(diǎn)或看同學(xué)做相應的動(dòng)作，快速在字卡中找出生字，比比誰(shuí)找得準，找得快。
(可從字形、字義、字音三方面描述其特點(diǎn)，“蘸、端、踩”可用動(dòng)作演示)
三、寫(xiě)字指導
本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導：
1、都是半包圍結構。
2、第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導。
3、“鳳”字內是“又”，要和“風(fēng)”區分字形。
此外，還應注意“恩”與“思”的區別。
第二課時(shí)
一、看圖發(fā)現導入
看課文插圖，說(shuō)說(shuō)人物的表情、動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現……”的句式說(shuō)話(huà)。
二、朗讀感悟
1、揭示課題后進(jìn)行交流所查資料，并相機朗讀課文第一、二自然段：
�、抛x了第一自然段你知道了什么?
�、谱x了第二自然段你能體會(huì )到什么?
(或者問(wèn)：為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要和他們一起過(guò)潑水節，感到特別高興?)
2、圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會(huì )：為什么傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘?
�、抛宰x自悟。
�、圃谛〗M里讀有關(guān)段落，并說(shuō)說(shuō)從所讀語(yǔ)句中體會(huì )到什么。
�、沁x代表在全班展示讀，說(shuō)說(shuō)感受，其他同學(xué)可參與讀或補充說(shuō)感受。
�、冉處熤攸c(diǎn)指導朗讀。比如，讀第三自然段，難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調可以根據自己的理解體現出個(gè)性。再如，讀結尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
3、看圖聽(tīng)讀想象：
�、胖该x課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象課文描寫(xiě)的情景。
�、茝恼n文插圖和課文的描寫(xiě)中，你感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系?
4、再讀課文，感受、體驗傣族人民與周總理一起過(guò)潑水節的幸福與快樂(lè )。
三、積累運用
1、完成課后“我會(huì )填”的練習。
2、讀一讀，再口頭填空：
鮮紅的地毯敬愛(ài)的總理難忘的潑水節
鮮紅的()敬愛(ài)的()難忘的()
一條條龍船一串串花炮一座座山峰
一條條()一串串()一座座()
3、詞語(yǔ)積累：
敬愛(ài)鮮紅火紅歡樂(lè )歡呼開(kāi)心
幸福難忘水紅色咖啡色四面八方
笑容滿(mǎn)面健康長(cháng)壽
4、照樣子寫(xiě)句子：
周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……：_____________________________________。
傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
一邊……一邊……：_____________________________________。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、查找、搜集周總理的圖片、故事。
2、用學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生了解我國的民族節日和民間習俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì )。
《難忘的潑水節》第二課時(shí)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )他們之間心連心的深情厚誼。
教學(xué)方法：
引導自學(xué)、合作討論、探究法
教具準備：
生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)部分生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶：
1、談話(huà)導入。中國是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數民族，而少數民族都有自己獨特的風(fēng)俗習慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節。（板書(shū)課題）教師或學(xué)生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節的習俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過(guò)潑水節）（板書(shū)：潑水節）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說(shuō)是難忘的潑水節呢？學(xué)習課文我們就會(huì )知道。
二、自讀：
1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
2、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時(shí)間，練習把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
三、識字：
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”�！耙驗椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字：“對號入座”。
四、讀思：
學(xué)習第一自然段
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？
�。ㄍ怀鲽P凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）
還有什么事物也是“火紅火紅”的？
3、指導讀——練習讀——齊讀。
學(xué)習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習伙伴交流。
2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學(xué)生用“因為……所以”練習說(shuō)說(shuō)原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì )。
“趕來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎？為什么？
你從“一串串”“一條條”感受到了什么？
4、指導朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì )傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的.鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調可以根據自己的理解體現出個(gè)性。
五、練習：
1、填量詞：
一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
一串串火紅火紅
六、寫(xiě)字：
1、學(xué)生觀(guān)察臨摹，練習書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視，根據書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機指導。
3、學(xué)生互相評價(jià)打等級。
4、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文。
教學(xué)目標：抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
二、讀思：
學(xué)習四、五自然段：
1、默讀課文，畫(huà)出自己認為寫(xiě)得美的語(yǔ)句。
2、小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。
三、交流：
A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
1、結合課文插圖，理解“笑容滿(mǎn)面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習慣。）
2、想像周總理會(huì )對人們說(shuō)些什么？
B、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )的鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì )總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎？
C、周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
3、練習說(shuō)話(huà)：“一手……一手”、“一邊一……邊”
四、朗讀：
1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？為什么說(shuō)1961年的潑水節令人難忘？
2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀
文章結尾是全文的高潮，要滿(mǎn)懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
五、指導寫(xiě)字：
1、學(xué)生觀(guān)察，每個(gè)字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導，發(fā)現共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。
3、展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評價(jià)。
六、實(shí)踐：
1、查找、搜集周總理的圖片、故事
2、用學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生了解我國的民族節日和民間習俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì )。
板書(shū)設計：
《難忘的潑水節》第二課時(shí)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”？
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．欣賞潑水節圖片
同學(xué)們，這節語(yǔ)文課老師給你們帶來(lái)了一組圖片，想欣賞嗎？圖上的人們在干什么？你知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)嗎？
設計意圖：從欣賞圖片入手，激起學(xué)生對潑水節的興趣。
2．導入新課
每年的清明節前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)時(shí)，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節日，這一天，人們穿上節日的盛裝，來(lái)到聚集地，互相潑水祝福，聽(tīng)傣族人說(shuō)身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們全身濕淋淋的，卻都沉浸在歡樂(lè )和幸福之中。大家知道這個(gè)節日就是（生答師板書(shū)）
“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著(zhù)老師寫(xiě)一遍。潑水節今天課文中描寫(xiě)的這次潑水節是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節。板書(shū)“難忘”（結合實(shí)際理解“難忘”一詞）
這次潑水節為什么另傣族人民難忘？它到底特殊在哪？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文
1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事？
2．讀通課文。
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把它讀準確，
3．檢查生字
�。�1）師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預習了，現在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會(huì )認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個(gè)詞，認讀完的馬上坐好。
�。�2）出示詞語(yǔ)指名讀。
�。�3）認讀多音字。
設計意圖：遵循學(xué)生認識記規律，鼓勵自主識字
三、深讀課文
1．學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（為什么不用火紅？你還能說(shuō)幾個(gè)象這樣式的短語(yǔ)嗎？）
2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興？用上因為……所以……說(shuō)一說(shuō)原因。特別還可以換成哪個(gè)詞？
3．介紹周總理
4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
從這句話(huà)中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來(lái)”。
�。�2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿(mǎn)”�！磅r紅的地毯”：在什么情況下會(huì )鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。）
�。�3）一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過(guò)江面，一串花炮升上天空�！北容^理解“一串串”、“一條條”。
引導學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場(chǎng)面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會(huì )這樣歡迎周總理呢？
a、引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出空來(lái)。當時(shí)傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車(chē)，最后又乘渡船過(guò)江，不辭辛苦，不遠千里，長(cháng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民生活的小城，來(lái)到了傣族人民的`身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―（引讀句1，句2，句3）。
設計意圖：教師用富有感染力的語(yǔ)言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現，再次調撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無(wú)以言表的感情。
b、引讀句4。
就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們怎能不歡呼呢？
如果你是傣家的小男孩，你會(huì )歡呼______―；
如果你是傣家的小女孩，你會(huì )歡呼________――；
如果你遠遠地看到周總理來(lái)了，你會(huì )大聲歡呼_________；
如果你看到總理來(lái)到你的身邊，你會(huì )激動(dòng)地歡呼_________；
周總理來(lái)了，從四面八方趕來(lái)的傣家人不論男女老少都大聲歡著(zhù)――――――。
設計意圖：通過(guò)這一串開(kāi)放式的句式，鼓勵學(xué)生用不同的語(yǔ)言道出自己的獨特感悟和理解。
7．周總理來(lái)到了人群中，你能認出他嗎？
出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，他戴著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中�！�
�。�1）、指名讀。
�。�2）、指名根據畫(huà)面介紹周總理。
課文中準確生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發(fā)現句子中有許多描寫(xiě)（顏色）的詞。
�。�3）、你能用表示顏色的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)插圖中的人物嗎？過(guò)會(huì )兒請大家猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)。
這就是外貌描寫(xiě)，學(xué)會(huì )了嗎？老師相信在你們的習作中有所體現。
設計意圖：感受外貌描寫(xiě)的作用，初步懂得這是一種寫(xiě)作方法
8．再來(lái)看看周總理的打扮吧！齊讀
仔細觀(guān)察周總理的打扮，你發(fā)現了什么？（周總理的打扮和傣族人是一樣的）周總理今天穿著(zhù)傣族服裝，和傣族人民打扮的一個(gè)樣，顯得多親切呀！再看圖，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情。（笑容滿(mǎn)面和藹可親）你能用笑容滿(mǎn)面說(shuō)一句話(huà)嗎？
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）
五、學(xué)習四、五、六自然段
師：周總理來(lái)到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節日的？
1、自學(xué)4、5、6自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，把描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)加上圓點(diǎn)，認真體會(huì )。
2、學(xué)生匯報師板書(shū)（敲鼓跳舞潑水祝福）
3、填空練習
這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么（總理和人民心連心，像一家人一樣）
設計意圖：抓住課文中描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞，體會(huì )總理和人民心連心，像一家人一樣
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面��！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達出來(lái)！
1、指名讀7—8自然段
2、齊讀
設計意圖：通過(guò)朗讀，結合感悟，表達自己的看法，流露真實(shí)情感，再次激發(fā)學(xué)生對總理的愛(ài)戴，感受傣族人民的幸福。
六、總結：
周總理來(lái)到這里，把幸福、歡樂(lè )及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次（齊讀課題）我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來(lái)表達我們對總理的熱愛(ài)吧！
《難忘的潑水節》第二課時(shí)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1.會(huì )認12生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
重點(diǎn)難點(diǎn)
“摘”字右邊不是“商”字。
教具準備
1.一張地圖中國地圖。
2.介紹吐魯番葡萄溝的錄像帶或放大的課文插圖（內容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，美麗極了。②維吾爾族的姑娘和小伙子正歡天喜地地摘葡萄。③人們把收下來(lái)的葡萄送到陰房里制成葡萄干。④維吾爾族老鄉摘下最甜的葡萄熱情招待客人。），配以課文朗讀。
3.少量的葡萄干和一頂維吾爾族小帽。
4.小黑板寫(xiě)填空練習。
5.多媒體：“我會(huì )認”、“我會(huì )寫(xiě)”、“我會(huì )填”、“我會(huì )說(shuō)”等動(dòng)態(tài)圖標。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
音像引路，初讀識字（8分鐘）
朗讀感悟12′
1．無(wú)論是遙遠的臺灣島，還是瓜果飄香的葡萄溝，都是我們偉大的祖國，都是生養我們的家鄉。同學(xué)們，這節課我們就一起到祖國的'新疆，去欣賞葡萄溝吧（放錄像）。
�、部戳虽浵�，聽(tīng)了朗讀錄音，我們自己也來(lái)讀一讀吧，一邊讀一邊把生字勾畫(huà)出來(lái)。
�、痴埻瑢W(xué)們把自己還不認識的生字的字卡擺在桌上。（看：疆，梯，吾，碉堡）哦，同學(xué)們不認識的字已經(jīng)不多了。來(lái)，看著(zhù)老師的字卡，跟老師讀。
�、船F在請你們整理好字卡，老師讀一個(gè)字，你就趕快把它找出來(lái)。讀本課9個(gè)生字。
我們先讀讀第一段。
�、毙∨笥�，拿起書(shū)來(lái)，與我們一起在朗讀中走進(jìn)葡萄溝吧。
�、沧x了課文我們知道了，葡萄溝在新疆的吐魯番，那是一個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。葡萄溝離我們有多遠呢？請大家在地圖上找一找吧，還可以設想一下，如果我們去葡萄溝要在什么時(shí)候，走哪條路線(xiàn)去最好。我們分小組討論討論，再一起交流交流。
�、痴埻瑢W(xué)們與學(xué)習伙伴自由組合，讀一讀每一段課文內容，一邊讀一邊想剛才ⅩⅩ提的問(wèn)題：為什么課文中說(shuō)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
�、茨銈儚哪睦锟闯銎咸咽瞧咸褱铣霎a(chǎn)的水果中最有名的？
�、低瑢W(xué)們真會(huì )讀書(shū)，還有什么要說(shuō)的嗎？
�、叮ù骶S吾爾小帽）想來(lái)你就來(lái)吧，親愛(ài)的朋友們，請嘗一嘗我們葡萄溝的甜葡萄吧！保管你吃個(gè)夠！
�、笨翠浵�，聽(tīng)朗讀。
�、沧杂勺x，勾畫(huà)生字。
�、硵[字卡等老師檢查。跟讀：疆，新疆；梯，梯田；吾，維吾爾；碉堡。
�、绰�(tīng)讀舉字卡。
�、饼R讀課文。
�、苍诘貓D上找吐魯番，討論，交流。①從北京坐火車(chē)去②坐飛機去③要九十月份去最好，因為那時(shí)葡萄成熟了。④為什么課文中說(shuō)“葡萄溝真是個(gè)好地方”��？
�、澈献鞣磸妥x書(shū)、提問(wèn)、解決、發(fā)言①通過(guò)讀書(shū)，我們知道了葡萄溝出產(chǎn)的水果很多，②我們知道了葡萄溝出產(chǎn)的水果很豐富，其中最有名的就是葡萄了。
�、储購钠咸褱线@個(gè)地方的名字可以看出；②書(shū)上說(shuō)葡萄是“人們最喜愛(ài)的葡萄”；③第二段全是在介紹葡萄；④葡萄溝出產(chǎn)的水果很豐富，其中最有名的就是葡萄了。⑤葡萄溝的葡萄很多很多，多得吃也吃不完，還要運到城里去和制成葡萄干。
�、耽傥覀冞�知道了葡萄干也非常好吃。②葡萄溝出產(chǎn)那么多水果，特別是還有多得吃也吃不完的葡萄和“顏色鮮、味道甜”的葡萄干，那當然是個(gè)好地方啦�、畚蚁矚g葡萄溝，我真想去葡萄溝。
�、叮M品嘗葡萄）。真甜呀……
《難忘的潑水節》第二課時(shí)教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目的：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
為什么是難忘的潑水節？
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解周總理與1961年和傣族人民一起歡度潑水節的情景，從而體會(huì )周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
四、課前準備：
教師制作課件、學(xué)生搜集查詢(xún)潑水節資料，了解周總理生平，事跡。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：初讀課文，初步感知；會(huì )認會(huì )讀本課生字。
一、談話(huà)導入：
一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因為敬愛(ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節日。
二、觀(guān)察插圖、初讀感知
1、出示課文插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么情景？課文中哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖上的內容？
2、學(xué)生自讀課文，并圈畫(huà)出生字。
三、小組合作，自主識字。
1、抓“特務(wù)”。默讀課文，圈出生字。
2、消滅“特務(wù)”。小組合作，借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。
3、交流識字方法。（可用形聲字規律識字，也可編故事識記的如“褂”字，如:太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）
4、檢查識字情況
�、牛n件出示生字，小老師領(lǐng)讀。
�、疲R字小游戲
游戲一：找朋友
學(xué)生在“我會(huì )認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的`學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。
�、牵J讀詞語(yǔ)(課件出示).
潑水節因為敬愛(ài)周恩來(lái)總理花炮對襟白褂敲鼓
銀碗祝福健康長(cháng)壽幸福令人盛滿(mǎn)
�。ń虒W(xué)多音字：盛）
�、茸x長(cháng)句，在語(yǔ)境中鞏固生字。
�、僦芸偫砩泶⿲蟀坠�，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
�、谥芸偫硪皇侄酥�(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
四、圖文對照，朗讀課文
1、再看插圖，說(shuō)說(shuō)人物的表情、衣著(zhù)，動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現……”的句式說(shuō)話(huà)。
2、課件出示語(yǔ)句段落，朗讀體會(huì )。
�。�1）在課文中找出描寫(xiě)總理衣著(zhù)與表情的句子朗讀體會(huì )。
�。�2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節的？
�。�3）練習用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)
五、寫(xiě)字指導：（重點(diǎn)指導“鳳、凰”）
“鳳凰”二字
�。�1）都是半包圍結構。
�。�2）第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導。
�。�3）“鳳”字內是“又”，要和“風(fēng)”區分字形。
《難忘的潑水節》第二課時(shí)教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
1.認識“洪、毒”等15個(gè)生字，讀準“鋪、盛”2個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“災、難”2個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀課文，結合插圖想象周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，通過(guò)朗讀表達歡樂(lè )、幸福、難忘之情。
3.借助“象腳鼓”等詞語(yǔ)描述過(guò)潑水節時(shí)的情景，體會(huì )周總理和傣族人民的深厚情意。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導入，引出課題
1.出示傣族人過(guò)潑水節的圖片，簡(jiǎn)介傣族和潑水節。
傣族人民在每年的4月中旬有一個(gè)盛大節日，這一天，人民互相潑水，互相祝福。
2.1961年的潑水節對于傣族人民來(lái)說(shuō)世代難忘，因為那次潑水節是周總理和傣族人民一起過(guò)的，這節課我們來(lái)學(xué)習第17課《難忘的潑水節》。
�。ǘ┏踝x感知，語(yǔ)境識字
1.大聲朗讀課文，標自然段，圈出生字，不認識的字借助拼音讀準確，長(cháng)句子多讀幾遍讀通順。
2.同桌互相讀課文，糾正讀錯的字音。
3.語(yǔ)境識字。
�。�1）出示帶有生字的短語(yǔ)，學(xué)生齊讀，學(xué)習生字。
一年一度的潑水節傣族人民龍船駛過(guò)江面
銀碗里盛滿(mǎn)清水笑容滿(mǎn)面敲起象腳鼓
祝福周總理健康長(cháng)壽踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地毯”
�。�2）潑、踩、駛、敲，結合偏旁，做動(dòng)作理解。
�。�3）族：我國共有56個(gè)民族，除漢族外，還有55個(gè)少數民族。除了文中說(shuō)的傣族，你還知道哪些少數民族？
出示詞語(yǔ)齊讀：民族、家族、傣族。
�。�4）祝福：表示美好的祝愿，結合生活經(jīng)驗識記。
�。�5）學(xué)習“鋪、盛”2個(gè)多音字，讀準字音，讀好詞語(yǔ)。
鋪：pū（鋪路）pù（店鋪）盛：chéng（盛水）shèng（盛開(kāi)）
4.再讀課文，爭取讀通順。
�。ㄈ┚x感悟，體會(huì )情感
1.學(xué)習第1自然段。
�。�1）自由讀第1自然段，理解詞語(yǔ)，寫(xiě)生字。
一年一度：表示一年一次。一年一度的潑水節相當于漢族的春節，十分隆重。
�。�2）寫(xiě)生字。
度：第一筆點(diǎn)起筆在豎中線(xiàn)，廣字頭撇要長(cháng)，里面的“廿”寬扁，筆順是橫、豎、豎、橫，“又”寫(xiě)得扁一些，最后撇捺下方是齊平的。
潑：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意右邊是“發(fā)”，長(cháng)撇沿豎中線(xiàn)撇向左下，“又”的橫撇與捺下方齊平。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師及時(shí)評價(jià)。
老師過(guò)渡：1961年的潑水節，傣族人民是最難忘的，因為敬愛(ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節。（板書(shū)：1961年周總理）
2.學(xué)習第3自然段。
�。�1）自由朗讀第3自然段，傣族人民是怎樣迎接周總理的？用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�2）交流感悟。
句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
“趕”可以換成“走”嗎？一個(gè)“趕”字體會(huì )到傣族人民急切、激動(dòng)的心情。學(xué)生練習讀句子，讀出急切的心情。
句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
傣族人民用火紅的鳳凰花鋪成“地毯”，這是用最熱情的`方式歡迎敬愛(ài)的周總理。學(xué)生練習讀句子，讀出傣族人民的熱情。
句子3：一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
思考：把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，行嗎？
“一條條、一串串”寫(xiě)出龍船和花炮非常多，更能表現節日的隆重、熱鬧和喜慶。
老師補充資料：周總理工作繁忙，就是這樣一位關(guān)心百姓，深受愛(ài)戴的好總理來(lái)到傣族人民身邊，人們歡呼著(zhù)——“周總理來(lái)了！”
�。�3）指導學(xué)生有感情朗讀第3自然段，讀出喜慶熱鬧的氣氛。
3.學(xué)習第4～6自然段。
�。�1）自由朗讀第4自然段，出示課文插圖，找出描寫(xiě)周總理樣子的句子。
周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
思考：周總理為什么要換上傣族的服裝？從“笑容滿(mǎn)面”感受到什么？
周總理這樣是把自己當成普通的傣族人，融入百姓中，他平易近人，與傣族人一起過(guò)節十分高興。
�。�2）讀第4、5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)。
出示動(dòng)詞：接過(guò)、敲著(zhù)、端著(zhù)、拿著(zhù)、潑灑。
出示詞語(yǔ)：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹(shù)枝。
借助上面的詞語(yǔ)，練習說(shuō)一說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的。
�。�3）男生和女生比賽讀第6自然段，比一比誰(shuí)能讀出開(kāi)心的場(chǎng)面。
4.課文最后連用了4個(gè)感嘆號，和周總理一起過(guò)潑水節，傣族人民是多么開(kāi)心，多么幸福，多么令人難忘�。ò鍟�(shū)：多么幸福！多么令人難忘�。⿴е�(zhù)這種幸福，我們齊讀第7、8自然段！
課堂總結：周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節，把美好的祝愿送給傣族人民，所以傣族人民永遠也忘不了這一天。
�。ㄋ模┱祥喿x《故事歡樂(lè )谷》中的《擺茶攤的蒲松齡》
1.初讀要求：
自由朗讀課文，借助拼音讀準生字，把難讀的句子多讀幾遍。
2.再讀課文第4～9自然段：
�。�1）畫(huà)出文中描寫(xiě)蒲松齡樣子的句子，結合課文插圖，體會(huì )他這樣打扮的用意。
句子：蒲松齡身穿一件補過(guò)的粗布短衫，灰色的長(cháng)褲，褲管卷到膝蓋上。
他這樣打扮是為了從形象上更接近于擺茶攤的老板，更容易和來(lái)往客人交流。
�。�2）借助關(guān)鍵詞，練習講蒲松齡是怎樣通過(guò)擺茶攤收集民間故事的。
出示詞語(yǔ)：老槐樹(shù)、席子、香茶、招呼、誠懇
�。�3）指名分享，及時(shí)鼓勵。
課堂小結：希望同學(xué)們在今后都能借助關(guān)鍵詞語(yǔ)把故事講好。
三、板書(shū)設計
《難忘的潑水節》第二課時(shí)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )，體會(huì )周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄕn前板書(shū)課題：難忘的潑水節）
一、欣賞激趣，情境導入
1、談話(huà)導入：孩子們，喜歡過(guò)春節嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（生自由談理由）是的，
春節是我們漢族人民最隆重的節日，傣族人民也有著(zhù)與春節一樣熱烈而又溫馨的節日，那就是（潑水節）。一年一度的潑水節令傣族人民興奮不已。
2、配樂(lè )播放傣族人民過(guò)潑水節的圖片。老師相機旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個(gè)能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候，傣族的男女老少都穿上節日的盛裝，端著(zhù)清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣族的習俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節獨特的魅力。
3、觀(guān)賞了傣族人民過(guò)潑水節的圖片后，你最想說(shuō)什么？（生談感想）
4、（課件出示課文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你們一樣有著(zhù)許多的話(huà)要說(shuō)，讓我們一起回到1961年的潑水節，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧！請同學(xué)們一起讀�。ㄉx）
5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過(guò)潑水節，可1961年（板書(shū)：1961年）的潑水節卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀課文吧。（生讀）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、反饋讀書(shū)所得：讀了課文，你覺(jué)得1961年的潑水節與往年最大的不同在于什么？（周總理來(lái)了，老師相機板書(shū)：周總理）
3、交流匯報資料：同學(xué)們，你對周總理了解多少呢？（生自由匯報）
三、學(xué)習課文，朗讀感悟
過(guò)渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的？請讀出來(lái)。
1、學(xué)習課文第1、2自然段。
1）、指名讀1、2自然段，指導讀出傣族人民的興奮心情。
2）、齊讀第1、2自然段
2、學(xué)習課文第3自然段
過(guò)渡：就是這樣的好總理要來(lái)，傣族人民又會(huì )怎樣歡迎他呢？
1）、請同學(xué)們從課文中勾畫(huà)出描寫(xiě)傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。
2）、指名匯報。
3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片）指導學(xué)生感悟第3自然段。
a、體會(huì )“四面八方”和“趕來(lái)”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來(lái)了）。傣族人民從遙遠的'小山坡趕來(lái)了，從山間的平地趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)？（生說(shuō)）參加潑水節的人們從首都北京趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)？（生說(shuō)）人們從各個(gè)不同的地方趕來(lái)了，來(lái)參加潑水節狂歡。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話(huà)。
b、體會(huì )紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿(mǎn)了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺(jué)得這里的紅色代表著(zhù)什么？（喜慶、熱情、吉祥……）指導學(xué)生讀出相應的感情。
《難忘的潑水節》第二課時(shí)教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“龍、恩”等12個(gè)字，其中“鳳凰”要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節的，體會(huì )周總理和人民心心相連的深厚情誼。
4、觀(guān)察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節的情景，體會(huì )周總理和人民心心相連的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）由于課文所述內容年代較遠，學(xué)生又對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
�。�2）限于生活閱歷，學(xué)生對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少，須作簡(jiǎn)要介紹。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題設問(wèn)——直奔主要內容
1、板書(shū)課題，讀課題。
2、問(wèn)題導入：
�。�1）難忘的潑水節指的是哪一年的潑水節？
�。�2）為什么1961年的潑水節是傣族人民難忘的？（兩個(gè)問(wèn)題涉及全篇，引導學(xué)生直奔課文主要內容。）
3、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，邊看邊畫(huà)，聽(tīng)出節奏、輕重、停頓和速度，進(jìn)入意境。
4、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫(huà)出不理解的字詞。
5、學(xué)生就字、詞質(zhì)疑（如鳳凰花、潑水節、象腳鼓、龍船、祝福等。）
6、教學(xué)第3自然段——理解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
課文第3自然段運用一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，生動(dòng)地再現了當時(shí)歡樂(lè )、熱烈的場(chǎng)面。教學(xué)時(shí)用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學(xué)生體會(huì )這些詞語(yǔ)和其他詞語(yǔ)的表現力。注意帶點(diǎn)的字、詞。
“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著(zhù)：‘周總理來(lái)了！’”
7、議一議，讀一讀。
8、以問(wèn)促讀。
�。�1）“從四面八方趕來(lái)”說(shuō)明了什么？（“趕來(lái)”說(shuō)明人們急切地想看到敬愛(ài)的周總理；“四面八方”說(shuō)明各地、各方面的人都來(lái)了。）你能把這種感情讀出來(lái)嗎？
�。�2）地上撒滿(mǎn)了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿(mǎn)”說(shuō)明花瓣很多�！叭鰸M(mǎn)的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感�！耙粭l條”、“一串串”說(shuō)明龍船、花炮很多，是一個(gè)十分壯觀(guān)、特別喜慶的場(chǎng)面�！皻g呼”說(shuō)明人們很興奮、很激動(dòng)。）
�。�3）“周總理來(lái)了！”句中的感嘆號表現了人們的一種什么心情？試加體會(huì )并讀一讀。
�。�4）讓我們再一次深情地歡迎周恩來(lái)總理的到來(lái)！請同學(xué)們齊讀第3自然段�？凑l(shuí)能正確、流利、有感情地讀好這一段。
�。ㄔO計意圖：抓住重點(diǎn)詞句品味是理解課文內容，體會(huì )作者思想情感的關(guān)鍵。教學(xué)從第3自然段切入，并抓表現動(dòng)作的詞語(yǔ)理解整個(gè)句段，又通過(guò)有感情地朗讀烘托氣氛，學(xué)生很快入境入情，為后面的進(jìn)一步理解感悟打下了基礎。
二、教學(xué)第4自然段——借助插圖感受人物和情景
課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語(yǔ)。借助插圖，既便于講述知識，更能幫助學(xué)生感受熱烈的`氣氛，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
1、圖文對照閱讀。
師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了。（投影放大課文插圖，引導觀(guān)察圖畫(huà)。）誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)“今天”周總理的打扮。（他身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾。）
哦，周總理今天穿著(zhù)傣族服裝，和傣族人民打扮得一個(gè)樣，顯得多么親切呀！誰(shuí)再看圖，說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情。（笑容滿(mǎn)面、和藹可親……）
師：周總理為能和傣族人民一起過(guò)節而感到高興呢！課文里用笑容滿(mǎn)面來(lái)表現總理高興的心情，請你也笑容滿(mǎn)面地讀一讀這個(gè)自然段。
2、你能用“笑容滿(mǎn)面”說(shuō)一句話(huà)嗎？（學(xué)生練說(shuō)）
�。ㄔO計意圖：課程標準在“階段目標”中對第一學(xué)段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，“結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫(huà)表現的情景，因此應指導觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合加深感受。）
三、教學(xué)第五自然段——訓練朗讀
1、指名學(xué)生分別讀本自然段中的三句話(huà)，并說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)分別寫(xiě)了什么？
2、教學(xué)多音字“盛”。
教師引讀第2、3句，引導學(xué)生體會(huì )潑水的熱烈場(chǎng)面。
3、默讀第5自然段。用“——”畫(huà)出描寫(xiě)周總理潑水的句子。
4、結合第2句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，體會(huì )周總理的親民之心、愛(ài)民之情。
抓住描寫(xiě)周總理潑水的詞語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象回答：
�。�1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——
�。�2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——
�。�3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——
�。�4）練習句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說(shuō)話(huà)。
5、練讀第3句。告訴學(xué)生，傣族人民祝愿周總理健康長(cháng)壽是發(fā)自?xún)刃牡姆胃�，應讀慢一些。
�。ㄔO計意圖：教師引導學(xué)生以句式練習的形式說(shuō)周總理在潑水時(shí)對人們的祝福，以及傣族人民對周總理的祝福，然后進(jìn)行表演。這一訓練不但激發(fā)想象，發(fā)展了學(xué)生的思維，訓練了學(xué)生的表達能力，還讓學(xué)生親身感受到了潑水節的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì )到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團結的美好情景。還有一個(gè)更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾”？引導思考，以幫助學(xué)生深刻理解周總理是個(gè)怎樣的人，這位偉大的國家領(lǐng)導是多么平易近人，深受人民愛(ài)戴��！又一次再現了周總理能入鄉隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動(dòng)人場(chǎng)景。）
四、教學(xué)第6~8自然段——升華感情
1、周總理和傣族人民是“那么開(kāi)心”。他們?yōu)槭裁催@樣開(kāi)心呢？
2、正因為這1961年的潑水節是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，過(guò)得又“那么開(kāi)心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節是“幸�！钡�，“令人難忘”的。
3、這最后的3個(gè)自然段，作者用了幾個(gè)感嘆號？（4個(gè)。）這幾個(gè)感嘆號表達了什么情感？（緊扣“開(kāi)心”“幸�！薄半y忘”體會(huì )。）
4、讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！
5、完整地朗讀一遍課文
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