課文《我不是最弱小的》第二課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習，自覺(jué)保護弱小者。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知大意，誘發(fā)情感。
1、今天，我們繼續學(xué)習14、我不是最弱小的
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、這是感人的一件事，老師第一次讀到它時(shí)，眼眶里情不自禁噙滿(mǎn)淚水。今天讓我們用心去讀它，體會(huì )它。
3、現在讓我們隨薩沙一家到森林里去。
二、讀悟交流，抒發(fā)情感。
1、自讀自悟
自由輕讀第二節，用“——”劃出描寫(xiě)森林美好的語(yǔ)句。
指名讀出有關(guān)語(yǔ)句，你有一雙善于發(fā)現美的眼睛，讓我們一齊欣賞。齊讀。
它雖然只是一朵野薔薇，但卻讓我們欣賞到了花色的艷麗，聞到花的芳香。請允許我讀它，把它的美好獻給大家。
你們盡情欣賞吧。
2、正因為有了花的美好，“母親和孩子……看書(shū)”學(xué)生朗讀。
3、你想對花說(shuō)什么？
4、突然，雷聲大作……（出示）
你感受到了什么？通過(guò)朗讀把你的感受表達出來(lái)。
5、這滂沱的'大雨使原本美麗的花成了這般模樣（出示）
你聽(tīng)到花的呻吟了嗎？它仿佛在說(shuō)什么？把你的同情獻給它。
看到花這樣，你有沒(méi)有想到是否能為他做些什么？
文中薩沙為花做了什么？
三、循疑導學(xué)，升華情感。
1、看到薩沙的行動(dòng)，你有什么疑問(wèn)？
2、四人小組分角色朗讀第二節“爸爸趕忙……第六節”解開(kāi)心中疑團。
你們尋找到答案了嗎？
文中哪些語(yǔ)句告訴你的？（出示朗讀）
你讀懂這兩句話(huà)了嗎？
讓我們記住這他。
你愿意做最弱小的嗎？薩沙呢？你從哪兒了解到的？
所以，你們瞧（出示朗讀）
此時(shí)，你仿佛看到花怎樣了？仿佛聽(tīng)到花在說(shuō)什么？
感謝薩沙，你們聽(tīng)薩沙在問(wèn)（出示朗讀）
請一生做薩沙，你現在可以對他說(shuō)……指名回答。
四、總結
是呀，只要我們自覺(jué)保護弱小，那時(shí)，我們不僅給予了他人快樂(lè )、幸福，我們還可以自豪地說(shuō)（生讀題）你們的話(huà)語(yǔ)是世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲響，因為當你們說(shuō)出這句話(huà)時(shí)，表明人類(lèi)最美好的感情一在你們心中生根�，F在，請你們懷著(zhù)這份情，把你讀文后最想說(shuō)的一句話(huà)告訴大家，好嗎？
【課文《我不是最弱小的》第二課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
課文《我不是最弱小的》教學(xué)設計02-12
課文我不是最弱小的教學(xué)設計03-15
我不是最弱小的課文教學(xué)設計11-11
課文我不是最弱小的教學(xué)設計范文02-20