課文《普羅米修斯盜火》教學(xué)設計
設計思路：
《普羅米修斯盜火》是根據古希臘神話(huà)故事改編的，它的情節中跌宕起伏，語(yǔ)言準確生動(dòng)，人物栩栩如生。細細讀文，我們會(huì )發(fā)現，在行文中，文章根據表達的需要，有意留下了一些藝術(shù)的空白，使之句中無(wú)其辭，句外有其意。針對作者在行文中的韻外之致、弦外之音，我在教學(xué)這一神話(huà)故事時(shí)，圍繞決心，抓住課文空白處，入乎其內，徜徉其中，還原空白，使空白處不再空白。這樣不但加深其理解，豐富其語(yǔ)言，而且撥動(dòng)其情感，豐富其感受。
教學(xué)目標：
�。�、借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
�。�、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類(lèi)受苦的高大形象。
�。�、抓住教材空白，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、雪萊詩(shī)歌導入，引說(shuō)內心的形象。
1、 上節課，我們讀過(guò)了《普羅米修斯盜火》這篇課文，認識了一位古希臘神話(huà)中一位偉大的英雄普羅米修斯。每一個(gè)讀過(guò)這個(gè)故事的人都會(huì )在心中留下難以磨滅的印象。著(zhù)名詩(shī)人雪萊讀過(guò)之后就寫(xiě)下了一首詩(shī)，詩(shī)中有這樣詩(shī)句：[課件出示]
沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，
卻不能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！
你給予我們的，
是生生不息的精神火種！
勇敢 堅強 博愛(ài) 無(wú)私
這就是你普羅米修斯！
2、 在雪萊的心中，普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？
3、 在你心的中，普羅米修斯又是一個(gè)怎樣的'神？
二、 深入野蠻生活，試看決心的動(dòng)機。
1、 剛才有同學(xué)說(shuō)到，普羅米修斯是個(gè)極富同情心的神，我不知道他是從哪里知道的？能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、 依據學(xué)生所說(shuō)相機出示：普羅米修斯是個(gè)勇敢極富同情心的神。他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中，決心為人類(lèi)盜取天火。
A、 指名讀后，齊讀這句話(huà)。
B、 同學(xué)們，當你讀到這句話(huà)的時(shí)候，話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)引起你的注意。
C、 再讀，你從這一個(gè)決心中看到了什么？
[過(guò)渡，是什么讓他下定了這樣的一個(gè)決心？]
3、 寒冷、黑暗的生活是怎樣的一幅情景。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
A、 指名讀。
B、 我想，沒(méi)在火的日子里，人類(lèi)面對的困難僅僅是吃生食和黑暗嗎？你能像課文中一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
C、 句型訓練：[課件出示]
沒(méi)有火燒烤食物，只好吃生的東西，沒(méi)有火來(lái)照明，就只好在那無(wú)邊的黑暗中，度過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫長(cháng)的夜晚,沒(méi)有火來(lái)( ),就只好( )
D、 從同學(xué)們一聲聲的話(huà)語(yǔ)中，我們每個(gè)人都能感受到，沒(méi)有火的日子，人類(lèi)過(guò)的是怎樣的生活��！當普羅米修斯看到這一切時(shí)候，他會(huì )在心里默默地對自己說(shuō)什么？
4、 這就是他的決心，一個(gè)為人類(lèi)的苦難而下的決心。來(lái)，再讀讀他的決心吧！[出示：普羅米修斯是個(gè)勇敢極富同情心的神。]
三、 體會(huì )文明進(jìn)步，洞察決心的行動(dòng)。
[過(guò)渡：決心不僅僅需要堅定的吶喊，更要踏實(shí)的行動(dòng)，沒(méi)有行動(dòng)，光口號是不行的。]
1、 普羅米修斯有決心，有行動(dòng)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀。
2、 是��！普羅米修斯小心翼翼地把火帶到人間，如果你是在場(chǎng)的一員，此時(shí)的你最想干什么？
3、 段的聯(lián)想：[課件出示]
人們在大地上燃起了熊熊大火,個(gè)個(gè)欣喜若狂。老人們 ；青年男女們 ；小孩 。
4、 看，這是多么幸福的生活！難怪作者說(shuō)：自從有了火，人類(lèi)文明向前邁了一大步。
四、 感受巨大痛苦，沉淀不屈的決心。
[普羅米修斯以他的決心和行動(dòng)，給人類(lèi)帶來(lái)了文明的生活，卻他自己帶來(lái)了
1、 自己默默地讀讀課文，看看你有什么感受？
2、 抓住同學(xué)的回答，相機感受痛苦的巨大。
�。�1）這是多么巨大的痛苦��！你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？[課件出示]
鐵鏈，緊鎖你的四肢，
烈日，炙烤你的皮膚，
暴雨，_______________
鷲鷹，_______________
____，_______________
�。�2）孩子們說(shuō)，教師相機板書(shū)。
�。�3）同學(xué)們這就一首詩(shī)，讀讀它。給加個(gè)題目。[同學(xué)們有的說(shuō)是可憐的普羅米修斯，有的說(shuō)是苦難，有的說(shuō)是厄運]
�。�4）他要忍受怎樣的痛苦？這樣是一天兩天嗎？是一年兩年嗎？引讀：一天過(guò)去了，普羅米修斯忍受著(zhù)巨大的痛苦（讀詩(shī)），一天過(guò)去了，普羅米修斯忍受著(zhù)巨大的痛苦（讀詩(shī)），一年過(guò)去了，普羅米修斯仍忍受著(zhù)巨大的痛苦（讀詩(shī)），成千上萬(wàn)年過(guò)去了，普羅米修斯還在忍受著(zhù)巨大的痛苦（讀詩(shī)），
�。�5）給加個(gè)題目。[同學(xué)們可能說(shuō)是可憐的普羅米修斯，有的說(shuō)是苦難，有的說(shuō)是厄運]
�。�6）、普羅米修斯自己覺(jué)得苦，覺(jué)得可憐嗎？請在詩(shī)后再加上幾句。
鐵鏈，緊鎖你的四肢，
烈日，炙烤你的皮膚，
暴雨，_______________
鷲鷹，_______________
____，_______________
但是你，
不___________
也不_________
_____________________
�。�6）同學(xué)們，當我們再一次讀這首詩(shī)的時(shí)候，你想把詩(shī)題變成什么。[頌普羅米修斯、普羅米修斯的贊歌、堅強不屈的普羅米修斯]
3、 聽(tīng)著(zhù)隆隆的雷聲，看著(zhù)如注的暴雨，面對這位偉大的神就在你的面前，孩子們，此時(shí)此刻你想對他說(shuō)什么？
4、 到這里，這偉大的神留給已經(jīng)不僅僅是他那為人類(lèi)而犧牲的精神，還有那一個(gè)讓所有人為之感動(dòng)的決心，來(lái)再一次讀讀。[出示：普羅米修斯是個(gè)勇敢極富同情心的神。]
小結：最后，我想代表我們這位偉大的神送大家一句話(huà)：決心需要吶喊，需要行動(dòng)，更需要的面對困難時(shí)那一種堅強不屈的精神！
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