《兩只鳥(niǎo)蛋》精彩教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、欣賞百鳥(niǎo)，生發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)情
1．導語(yǔ)切入。教師先用課件出示或張掛一些鳥(niǎo)的精美圖片，然后，在同學(xué)們的贊嘆聲中切入：同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎?你們知道世界上有多少鳥(niǎo)呢?在這生機勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)世界真可謂異彩紛呈、妙趣無(wú)窮。無(wú)論是陸地、海洋、高山，還是河谷、城鎮、密林，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。據英國鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家希爾的估計，大約有8700種，1000億只，真是一個(gè)繁盛的大家族。
2．交流圖片。學(xué)生拿出圖片先進(jìn)行小組交流，教師要求學(xué)生邊交流圖片邊進(jìn)行口語(yǔ)交際�？梢愿瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么鳥(niǎo)，為什么喜歡它；可以介紹有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的知識；可以講講自己知道的有關(guān)鳥(niǎo)的故事等。自由交流，內容不限，著(zhù)重讓學(xué)生生發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)之情。交流完之后，讓學(xué)生把帶來(lái)的圖片張掛在黑板上，來(lái)個(gè)“百鳥(niǎo)齊歡”。
設計意圖：本環(huán)節，一是通過(guò)圖片交流，讓學(xué)生生發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)之情，為學(xué)習課文做好情感鋪墊；二是培養學(xué)生搜集和交流資料的習慣和能力。
二、初讀課文，感知愛(ài)鳥(niǎo)情
1．導入課文，板書(shū)課題。
�、倌阒佬▲B(niǎo)是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的嗎?（鳥(niǎo)蛋）
�、谡J知“蛋”，朗讀，組詞。
�、邸坝形恍∨笥迅蠹乙粯�，也非常喜歡鳥(niǎo)蛋，有一天發(fā)生了一件事，你們想知道嗎?”（切入課題《兩只鳥(niǎo)蛋》，板書(shū)，齊讀。）
2．自讀課文，讀準字音。
�、僮杂奢p讀。注意讀準字音，特別是生字的字音。長(cháng)句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。（學(xué)生輕聲自讀，教師巡視指導讀書(shū)姿勢。）
�、谛〗M互讀�；ハ嘣u評有沒(méi)有讀準字音?有沒(méi)有添字、漏字?出現問(wèn)題互相幫助糾正。
�、圯喿x正音。
3．認識生字，讀準字音。
4．再讀粗知。讓學(xué)生再次自由讀讀全文，想想知道了些什么，讀后讓學(xué)生與小伙伴交流交流，初步整體感知課文內容和情感。
設計意圖：本環(huán)節主要是讓學(xué)生認字識字，讀準字音，讀通讀順課文，并初步整體感知課文的內容與情感。
三、細讀體味，感受愛(ài)鳥(niǎo)情
1．細讀體味第一節。
�、僮杂奢p讀，讀后交流知道了什么。
A．拿出鳥(niǎo)蛋實(shí)物讓學(xué)生看一看，摸一摸，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。根據學(xué)生回答，教師出示“小小的“”涼涼的”“真好玩”。
B．引導學(xué)生用“小小的鳥(niǎo)蛋“”鳥(niǎo)蛋小小的”表述感受。
C．練說(shuō)句子：
小小的鳥(niǎo)蛋真好玩。鳥(niǎo)蛋小小的真可愛(ài)。
小小的鳥(niǎo)蛋很容易破碎。
�、谥笇Ю首x。要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著(zhù)鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
2．細讀體味第二節。
�、佥p讀提問(wèn)。引導學(xué)生提出問(wèn)題“：為什么說(shuō)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命?”
�、诎l(fā)表看法。根據已有的生活經(jīng)驗，交流小鳥(niǎo)（或小雞）的孵化過(guò)程，教師相機引導學(xué)生表達“：一只鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，一只小鳥(niǎo)；兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命，兩只小鳥(niǎo)”。
�、壅n件演示。觀(guān)察小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件或圖片。
A．直觀(guān)理解一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥(niǎo)，所以要愛(ài)護每一個(gè)鳥(niǎo)蛋。
B．教師引導學(xué)生表達“：一只鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，一只小鳥(niǎo)；兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命，兩只小鳥(niǎo)�！�
C．指導朗讀“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命”。
�、芟胂笳f(shuō)話(huà)。以“假如你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)@時(shí)候你會(huì )怎么樣?”為題練習說(shuō)話(huà)。（要注意引導學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，如放學(xué)晚了或貪玩忘記回家時(shí)媽媽的焦急不安，來(lái)想象鳥(niǎo)媽媽這會(huì )兒怎么“焦急不安”。）
指導讀好“媽媽”的話(huà)“：鳥(niǎo)媽媽這會(huì )兒一定焦急不安！”
�、萁巧首x。讓學(xué)生當作“媽媽”，對小男孩說(shuō)話(huà)。指導朗讀“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命，鳥(niǎo)媽媽這會(huì )兒一定焦急不安！”讀出“媽媽”的語(yǔ)氣。
3．細讀體味第三節。
�、俦硌菟偷扒榫�。邊讀邊想象小男孩“小心“”捧”著(zhù)鳥(niǎo)蛋“，輕輕”“送還”鳥(niǎo)蛋的情景。
�、谙胂笏偷靶那�。邊讀邊想象小男孩送還鳥(niǎo)蛋時(shí)的心理活動(dòng)。讀后讓學(xué)生交流，他會(huì )怎么想，怎么說(shuō)?指導學(xué)生把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。
4．細讀體味第四節。
�、偌氉x解詞。用換詞法理解“仿佛”就是“好像”的`意思；通過(guò)看插圖理解“目光、投向”。
�、谠僮x想象。小男孩把目光投向高遠的藍天，他好像聽(tīng)到了什么，看到了什么。引導學(xué)生體會(huì )為什么“我”把目光投向高遠的藍天。帶著(zhù)希望讀好最后一節。
設計意圖：本環(huán)節是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而安排的，目的是通過(guò)對“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命”等有關(guān)語(yǔ)句的精讀品味，通過(guò)讀中感悟、聯(lián)想、想象，讓學(xué)生既明白課文內容又懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，在幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。
四、朗讀課文，表達愛(ài)鳥(niǎo)情
1．自由讀。一邊讀一邊想象每一小節所描述的情景，體會(huì )感嘆號所表達的語(yǔ)氣。
2．展示讀。可以讀全詩(shī)，也可以讀自己最喜歡的一小節或幾小節。注意運用不同的語(yǔ)氣表達不同的感情。
3．課后練讀。既可以朗誦本課的，也可以朗誦“語(yǔ)文園地三”里的詩(shī)歌，或者自己喜歡的課外詩(shī)歌。下節課來(lái)個(gè)詩(shī)歌朗誦比賽。
設計意圖：在精讀感悟以后，通過(guò)有感情朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對課文內容和情感的感悟。同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng )設展示能力與表達情感的機會(huì )。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)導背
1．動(dòng)畫(huà)導復述。將課文四個(gè)小節的內容，做成動(dòng)畫(huà)（無(wú)聲）課件或連環(huán)畫(huà)，引導學(xué)生看圖復述課文內容，進(jìn)行表達訓練。
2．動(dòng)畫(huà)導朗讀。邊看動(dòng)畫(huà)，邊朗讀課文。
3．動(dòng)畫(huà)導背誦。學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練習背誦，互相背誦，分節輪背，指名背誦。
設計意圖：通過(guò)無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生復述課文、朗讀課文并熟讀成誦，既豐富積累，又促進(jìn)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言，提高表達能力。
二、識記生字
1．復習鞏固。用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。
2．交流方法。
3．互相檢測。伙伴之間互相檢測識記情況，互相幫助。
設計意圖：識字教學(xué)是一年級的重頭戲，應貫穿于全文教學(xué)始終。在初讀讀準字音，熟讀讀順課文的基礎上進(jìn)行復習鞏固，有效提高識字鞏固率。
三、指導寫(xiě)字
1．認寫(xiě)結合。對“連“”定“”向”這三個(gè)既要求認又要求寫(xiě)的字，采取認寫(xiě)結合的方法識字，教師適機指導書(shū)寫(xiě)�！斑B”字是半包圍結構的字，關(guān)鍵要指導學(xué)生寫(xiě)好“辶”“；向”字要指導學(xué)生注意把里邊的“口”字寫(xiě)得往上一些。
2．觀(guān)察發(fā)現。出示生字圖片，進(jìn)行觀(guān)察比賽，看誰(shuí)的發(fā)現多。教師注意相機指導“：聽(tīng)、唱”二字都是左右結構的字，都要寫(xiě)得左窄右寬，左邊的“口”字要寫(xiě)得小而高“。連、遠”二字都是半包圍結構的字，關(guān)鍵要指導學(xué)生寫(xiě)好“辶”（三筆寫(xiě)成；點(diǎn)不要和下面的橫連在一起；橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)；捺是平捺，不要寫(xiě)得太斜）。
3．描紅仿寫(xiě)。先描后仿，注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
4．展示講評。
設計意圖：觀(guān)察→交流→指導→描紅→仿寫(xiě)→展示→講評，指導書(shū)寫(xiě)既發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又適時(shí)強化教師的有效指導，學(xué)生眼、口、手、心并用，有力提高寫(xiě)字指導的效率。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1．找朋友比賽。
�、俪鍪尽拔視�(huì )讀”的詞語(yǔ)讀一讀�！傍B(niǎo)蛋涼涼的—涼涼的鳥(niǎo)蛋；小路長(cháng)長(cháng)的—長(cháng)長(cháng)的小路；楊樹(shù)高高的—高高的楊樹(shù)”。
�、谛〗M里互相出題比賽，如紅紅的花兒—花兒紅紅的；綠綠的草兒—草兒綠綠的??
�、邸罢遗笥选�。在幾張卡片上分別寫(xiě)上：花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的等，把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。朋友是平等的，可以交換位置。
2．詩(shī)朗誦比賽。
�、僭趦热萆�，既可以朗誦本課的，也可以朗誦“語(yǔ)文園地三”里的詩(shī)歌，或者自己喜歡的課外詩(shī)歌。
�、谠谛问缴�，先小組比賽，再推選優(yōu)秀選手全班比賽。要做到人人參賽，人人展示。
板書(shū)設計
設計意圖：本板書(shū)設計，一是突出主要內容，課文講述的是一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事；二是突出主題“，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命”，人與自然要和平相處；三是板書(shū)周?chē)尘笆菐熒鷱堎N的各種色彩絢麗的鳥(niǎo)的圖片，既可激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)之情，又可襯托文章主題。
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