小學(xué)語(yǔ)文沉香救母的優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認識新偏旁“刀”。學(xué)會(huì )用“幫助”造句。
2. 學(xué)習默讀課文，講述故事。
3. 想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景，培養學(xué)生的想象能力。
4. 體會(huì )沉香不畏千難萬(wàn)險、英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)對重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì )沉香對母親的摯愛(ài)之情。
難點(diǎn)：體會(huì )沉香對母親的摯愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)準備：《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片
第一課時(shí)
一、復習
1．指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2．沉香練就一身高強的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1．借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2．再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)生字詞，標小節號。
3．出示詞語(yǔ)：救母 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動(dòng)
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉身
�。�1）自讀這些生字詞
�。�2）哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音
“奔痕”讀前鼻音
“捧誠”讀后鼻音
“轉”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
�。�3）帶讀，指讀，齊讀
4．把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利
5．指名分段朗讀課文，師生共同糾正
6．指名比賽讀書(shū)
7．課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字
1．分析字形（略）
2．指導寫(xiě)字
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的'反文旁寫(xiě)得舒展些
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫(xiě)得緊些，左中右依次放開(kāi)寬度。
3．學(xué)生描紅，老師巡視指導
四、作業(yè)
正確美觀(guān)地臨寫(xiě)生字一遍。
第二課時(shí)
一、復習
1．默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗兇惡誠心激動(dòng)
2．把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
二、新授
1．教學(xué)第1自然段
�。�1）指名讀
�。�2）這一自然段主要講了什么？
�。�3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
�。�4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀
2．教學(xué)第2自然段
�。�1）自讀
�。�2）從這一段，你又讀懂了什么？
�。�3）出示：他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話(huà)意思相同嗎？
這兩句話(huà)的不同，你能體會(huì )出來(lái)嗎？
有感情地讀讀
�。�4）還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了路途遙遠沉香歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦？（板書(shū)：一個(gè)個(gè)一道道）你還能說(shuō)出類(lèi)似的量詞嗎？
�。�5）齊讀第2自然段
3．教學(xué)第3自然段
�。�1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
�。�2）是啊，誠心感動(dòng)了仙人。
4．教學(xué)第4自然段
�。�1）指名讀第4自然段
�。�2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？
�。�3）有感情地讀第一句
�。�4）還有哪里體現出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？
�。�5）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？
�。�6）帶著(zhù)這種感情齊讀第4自然段
5．齊讀有感情地朗讀課文
三、小結
四、作業(yè)
1．選適當的詞語(yǔ)填在括號里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線(xiàn)線(xiàn)一道道
母親在燈下（）（）地為我補衣裳。
沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來(lái)。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復習
1．指名說(shuō)說(shuō)課文內容
2．再次讓學(xué)生默讀要求
二、指導復述
1．自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節。
2．看掛圖，想情節，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事
3．同座位互相復述，指名復述這個(gè)故事。
4．把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、指導造句
1．讀讀練習4中的三個(gè)句子
2．你能仿照句子，也來(lái)用“幫助”造句嗎？
3．你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？
學(xué)生說(shuō)，師生共同糾正。
四、作業(yè)
1．造句（兩個(gè)位置不同的句子）
幫助……
幫助……
2．把兩課的故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)。
教后反思：
略
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