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《父親的麥芽糖》教學(xué)設計

時(shí)間:2021-01-20 10:59:01 教學(xué)設計 我要投稿

《父親的麥芽糖》教學(xué)設計

  【教學(xué)目標】

《父親的麥芽糖》教學(xué)設計

  1.認讀本課4個(gè)生字。

  2.體會(huì )含義深刻的句子,理解阿德情感的變化。

  3.默讀課文,了解老李對阿德深厚的父愛(ài),懂得珍惜親情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解老李對阿德深厚的父愛(ài)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì )句子的豐富內涵。

  【學(xué)情分析】

  默讀能力作為一種語(yǔ)文基本功,在高年級教學(xué)中越來(lái)越重要,本單元的4篇課文中均有這一要求。本課篇幅較長(cháng),內容不難理解,很適宜采用默讀的方法進(jìn)行訓練。學(xué)生通過(guò)默讀、瀏覽,感知文章大意;然后根據課后第1題,找到相關(guān)段落(如第4、9、10自然段),邊默讀邊思考邊批注,了解阿德的感情變化及其原因,體會(huì )課文的思想感情。

  【教學(xué)方法】

  自學(xué)、討論

  【教學(xué)理念】

  學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人,語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。應創(chuàng )造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略,引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。

  【教學(xué)準備】

  布置學(xué)生預習

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題,引入新課

  1.師:上一篇課文我們感受到了一個(gè)素不相識的媽媽給予孩子的愛(ài),這節課我們再去感受一下那深深的父愛(ài)。大家齊讀課題。

  2.讀了課題,你有什么問(wèn)題?

  二、初讀課文,要求讀正確,了解課文的大概內容

  1.指名分自然段讀課文,注意訂正字音。

  2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(課文講述了一個(gè)阿德的男孩子,從小在父親的.疼愛(ài)下長(cháng)大,卻始終討厭他們賴(lài)以為生的麥芽糖,并因此離開(kāi)了家鄉。在父親的一次次交通意外后,阿德才真正理解了父親,第一次主動(dòng)吃爸爸做的麥芽糖。)

  3.理解詞語(yǔ)的意思。

  自卑——輕視自己,認為不如別人。

  綽號——外號。

  果腹——吃飽肚子。

  郁郁寡歡——悶悶不樂(lè )。

  腳踏車(chē)——臺灣地區對“自行車(chē)”的說(shuō)法。

  體面——光榮;光彩。

  三、再讀課文,劃分段落,概括段落大意。

  1.自己讀課文,劃分段落,試著(zhù)概括段落大意。

  2.指名說(shuō),教師要注意引導。

  第一部分(1——2自然段)寫(xiě)老李賴(lài)以為生的麥芽糖,贏(yíng)得了全鎮所有人的喜歡,唯獨兒子例外。

  第二部分(3、4自然段)謝老李省吃?xún)用的撫養兒子,克阿德卻因為父親工作的卑微、家境的貧窮并不領(lǐng)情。

  第三部分(5、6自然段)謝老里繼續叫賣(mài)他的麥芽糖來(lái)供養兒子,兒子不回家,他只好把愛(ài)寄托在鎮上的孩子們的身上。

  第四部分(7——10自然段)寫(xiě)父親一次意外的交通事故后,阿德第一次看到父親的蒼老,理解了父親,感受到了深深的父愛(ài),第次主動(dòng)吃父親的麥芽糖。

  四、自學(xué)課文內容,理解父親的愛(ài)及兒子的情

  1.默讀課文,思考你從哪感受到老李對兒子的愛(ài)?

  2.阿德對父親的態(tài)度有哪些變化?

  五、集體交流

  1.你從哪感受到老李對兒子的愛(ài)?

 。1)老李很疼愛(ài)他,甚至還有點(diǎn)兒寵他,因為阿德從小沒(méi)了母親,所以老李總是盡可能的滿(mǎn)足他的要求。

 。2)為了多省下一些錢(qián)給阿德用,老李甚至舍不得中午買(mǎi)一盒盒飯吃,只是隨便啃個(gè)饅頭了事。

 。3)從那天起,老李就開(kāi)始孤零零的過(guò)日子。每天早上,他還是騎著(zhù)腳踏車(chē),沿街叫賣(mài)他的麥芽糖,中午依舊靠啃饅頭果腹。他不斷地把攢下來(lái)的錢(qián)寄給上大學(xué)的兒子。

 。4)老李興奮地抬起打著(zhù)石膏的腿,艱難地爬下床,撐著(zhù)拐杖,一步步吃力地走向兒子。

 。5)“阿德,你還沒(méi)有吃飯吧。來(lái),我幫你下碗面!闭f(shuō)著(zhù),老李轉身一拐一拐地走向廚房。

 。6)老李熟練地拿起一張脆餅,抹上麥芽糖,撒上梅子粉和花生粉,再合上另一張脆餅,遞給身邊的阿德。

  師:從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中你感受到了什么?(老李對兒子深深的愛(ài),那含辛茹苦的愛(ài),那只要你細細體味就為之動(dòng)容的愛(ài))

  2.阿德對父親的態(tài)度有哪些變化?

  不喜歡討厭離開(kāi)、不回家感動(dòng)、自責、悔恨、幸福

 。1)他總覺(jué)得爸爸的工作讓他很沒(méi)面子,……他下決心用工讀書(shū),長(cháng)大后找一份很體面的工作。

  結合實(shí)際你體會(huì )一下阿德的心情。阿德自卑、虛榮,覺(jué)得在眾人面前抬不起頭

 。2)“爸……”阿德看著(zhù)……呆呆地愣住了。

  結合課文內容你體會(huì )一下阿德的心情,此時(shí)阿德會(huì )想些什么?

 。3)阿德張大嘴咬了一口,……脆脆的、酸酸的、甜甜的。

  你體會(huì )一下此時(shí)阿德的心情,他會(huì )想些什么?

  六、升華

  本書(shū)的作者在開(kāi)篇中這樣寫(xiě)道:“生命如此難以捉摸,所以需要一份真摯的感情,去把生命照亮;生命之旅因情而燦爛,生命之樹(shù)緣愛(ài)而常情!在人生的旅途中,是那些深如海的親情、醇如酒的友情,還有那些擦肩而過(guò)的感動(dòng)給了我們走下去的勇氣和信心。感謝生活吧,是它讓我們看到美,讓我們懂得生命的意義!

  出示上面的一段話(huà),讓學(xué)生讀一讀。

  七、作業(yè)

  在你的身邊有沒(méi)有讓你感動(dòng)的人或事?有沒(méi)有讓你感動(dòng)的親情、有情?拿起你手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)。

  附板書(shū)設計:

  父親的麥芽糖

  深沉、含辛茹苦的愛(ài)

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