美麗的紋樣教學(xué)設計
美麗的紋樣教學(xué)設計
一、【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第三課《美麗的紋樣》。
二、【教學(xué)目標】
1、知識目標：了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用；
2、技能目標：嘗試設計一組美麗的適合紋樣；
3、情感目標：通過(guò)欣賞和設計適合紋樣，提高學(xué)生的審美、設計能力以及美化生活的能力。
三、【制定依據】
1、內容分析：
《美麗的紋樣》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級第九冊中的一節造型表現及設計應用課程，主要是學(xué)習“適合紋樣”的相關(guān)知識。在新課程中對于五年級的造型表現及設計應用的教學(xué)目標有明確要求：“運用對比與和諧、對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng )意，設計方法和媒體的加工方法，進(jìn)行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境�！� 基于以上要求，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設計為：通過(guò)欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設計出新穎、美觀(guān)的適合紋樣。將本課的教學(xué)難點(diǎn)設計為：學(xué)習基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。
2、學(xué)生實(shí)際：
學(xué)生通過(guò)二、三、四年級對“二方連續”、“四方連續”以及“對稱(chēng)圖案”的學(xué)習，在造型表現及設計應用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的基礎，在此基礎上安排“適合紋樣”的學(xué)習是十分合理的，符合循序漸進(jìn)的認知規律。
四、【教學(xué)準備】
教具：課件、填圖游戲稿，示范工具；
學(xué)具：直尺、自己喜歡的作畫(huà)工具等。
五、【教學(xué)過(guò)程】
（一）激趣導入
1師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些漂亮的圖片，你們邊欣賞邊思考：你看到了什么？發(fā)現了什么？指名生回答。
2、師：同學(xué)們講得很棒，總而言之這些簡(jiǎn)單的圖案經(jīng)過(guò)組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學(xué)習的就是《美麗的紋樣》。
（二）探索學(xué)習
1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說(shuō)這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。
2、適合紋樣有多種組織形式，請大家看圖片，看看有哪些形式？（開(kāi)火車(chē)答）
3、師總結：離心式：它的特點(diǎn)是圖案由中心向四周發(fā)散，用手勢比劃一下。４、學(xué)生嘗試介紹向心式、離心向心結合式、旋轉式、綜合式以及均衡式：
5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規律的，而這種形式是不規則的，他在視覺(jué)上給人一種平衡的'效果。
（三）欣賞啟發(fā)
1、早在遠古時(shí)代，我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課件中的圖片。
2、請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干）
3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來(lái)制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來(lái)了解適合紋樣的制作方法：師向大家介紹三個(gè)步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線(xiàn)。
4、學(xué)生思考，并說(shuō)一說(shuō)怎樣制作基本骨架線(xiàn)？
師小結：可以用對折的方法，也能用尺子量中點(diǎn)的辦法定基本骨架線(xiàn)。
（四）嘗試練習：
師：同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手吧？下面就請你設計一幅適合紋樣。 要求：
1、先選好某種外形，再根據外形設計填充圖案；
2、利用前面學(xué)過(guò)的對比色或鄰近色知識來(lái)裝飾適合紋樣 。
（五）評價(jià)小結
1、學(xué)生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來(lái)介紹）；
學(xué)生互相評價(jià)。
2、教師點(diǎn)評、小結
同學(xué)們的圖案設計得非常精彩，相信你們這些小設計師，以后一定能讓我們的世界變得更美。
（六）拓展延伸
課后請同學(xué)們嘗試用電腦繪畫(huà)中的畫(huà)圖軟件，制作適合紋樣。
【教后反思】
經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)效果很不錯。反思這節課，我這篇教學(xué)設計有這樣幾大優(yōu)勢：
一、激趣導入。
學(xué)生欣賞圖片，學(xué)生們觀(guān)察得都非常仔細。讓學(xué)生邊欣賞邊思考：你看到了什么？發(fā)現了什么？學(xué)生在欣賞圖片的過(guò)程中，不僅體驗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，有效地激發(fā)了本課的學(xué)習興趣；同時(shí)了解了如何運用基本骨架線(xiàn)進(jìn)行紋樣設計，巧妙的使本課的教學(xué)難點(diǎn)得到了初步化解。
二、明確問(wèn)題，引導學(xué)生自主學(xué)習 ： 讓學(xué)生自主學(xué)習之前，我對學(xué)生提出了一個(gè)簡(jiǎn)單又明確的問(wèn)題——請你分別給大家介紹一下不同形式的“適合紋樣”分別有什么特點(diǎn)，我先給學(xué)生做了一個(gè)示范，然后再請學(xué)生像老師一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有了老師的示范，學(xué)生們都能試著(zhù)像老師一樣來(lái)講解不同組織形式的“適合紋樣”的特點(diǎn)，因此自主學(xué)習這一塊也進(jìn)行得比較順利。
三、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作熱情：課前我收集了大量“適合紋樣”在生活中運用的圖片，學(xué)生們在一張張圖片的欣賞過(guò)程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認識到了我們的生活中其實(shí)處處都能找到適合紋樣。 這一情境的創(chuàng )設，有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作的熱情。
從學(xué)生的作品中反饋出來(lái)，也有少部分同學(xué)對于何為均衡式的適合紋樣還不太明確。通過(guò)對本教材的反復研究，我覺(jué)得本課教學(xué)內容可以適當的修改一下：在適合紋樣構成形式中，課本中提到了多種紋樣的構成形式，這些形式除了均衡式和對稱(chēng)式之外，都是在對稱(chēng)形式的基礎上進(jìn)行一些方向的變化（比如向心式、離心式以及向心、離心結合式都可以看作是發(fā)散式對稱(chēng)圖形），所以在教學(xué)中可以將它們統歸到對稱(chēng)式適合紋樣當中去，這樣適合紋樣就可以分為三大類(lèi)構成形式：對稱(chēng)式、均衡式與綜合式。如果將本課的重點(diǎn)定位在對稱(chēng)式適合紋樣的教學(xué)，把另外兩種形式放到拓展部分，學(xué)生對于對稱(chēng)式適合紋樣會(huì )掌握得更加牢固，均衡式和綜合式的講解可以設計在第二課時(shí)中來(lái)講解。不知研究過(guò)本課的同仁是否會(huì )有同感？
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