課文《夜晚的實(shí)驗》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道任何有意義的發(fā)現都源于對生活的細心觀(guān)察，認真實(shí)驗。
教學(xué)流程
一、激情入境，引入文本
1．播放運用超聲波來(lái)為飛機、輪船導航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓學(xué)生體會(huì )超聲波的廣泛用途。
�。ā俺暡ā边@個(gè)詞語(yǔ)對六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的。通過(guò)課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識，另一方面也為學(xué)習課文設下懸念。）
2．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現的嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗。
3．出示課題《夜晚的實(shí)驗》
二、扣題生疑，走近文本
1.看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？
�。ù苏n題信息儲藏量大，學(xué)生可能會(huì )提很多問(wèn)題。如：誰(shuí)做實(shí)驗？為什么在夜晚做實(shí)驗？怎樣做實(shí)驗？實(shí)驗的結論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等，教師要及時(shí)梳理問(wèn)題。）
2.課題是文章的眼睛，我們要善于從這眼里發(fā)現問(wèn)題，再帶著(zhù)這些問(wèn)題讀書(shū)，才是有目的的.讀，才會(huì )提高讀的效率。讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧！
�。ā皩W(xué)貴有疑”引導學(xué)生由課題生發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，激活了學(xué)生的思維，使他們一開(kāi)始就處于“憤”“悱”的狀態(tài)，激發(fā)了讀書(shū)的欲望，也培養了自讀能力。）
三、掃除障礙，走進(jìn)文本
1.自由朗讀課文。
2.學(xué)習生字，檢查認讀，讀準后再描一描。
3.輪讀課文，檢查自讀。
4.再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問(wèn)題。
5.交流：你讀懂了哪些問(wèn)題？把你在文中找到的依據讀一讀。
�。ㄍㄟ^(guò)交流，讓學(xué)生解決“誰(shuí)做實(shí)驗”“做了什么實(shí)驗”“為何在夜間實(shí)驗”等幾個(gè)淺顯的問(wèn)題，整體把握課文內容。）
四、讀中探疑，深入文本
�。ㄒ唬┻�有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。
1.快速瀏覽課文，將寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗過(guò)程的幾段標出來(lái)。
2.指名讀2---3節，看看斯帕拉捷的第一次實(shí)驗。
�。�1）找一找斯帕拉捷是怎樣做的，結果怎樣。
�。�2）抓住“總認為”“完全”“不由得驚叫”等詞語(yǔ)理解斯帕拉捷的感情變化。
�。�3）抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來(lái)體會(huì )蝙蝠不是依靠眼睛來(lái)探路的。
�。�4）小結：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飛行，證明蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。
3、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節，完成表格。
實(shí)驗次序
怎樣試驗
試驗結果
第一次
蒙住眼睛
仍能自由飛行
第二次
第三次
第四次
實(shí)驗結論：
4、比較4次實(shí)驗，討論：斯帕拉捷為何對第一次實(shí)驗的結果感到如此驚訝。
�。ㄍㄟ^(guò)討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛，是因為在我們的思維定勢里總是認為眼睛是來(lái)看清東西，辨別方向的，只有多細心觀(guān)察，多動(dòng)腦分析，勤于實(shí)驗，才能發(fā)現真正的秘密。
5、讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)？
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性的，應充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗）
�。ǘ膀鸬亩溆衷趺茨堋┩浮箍�，‘聽(tīng)’到?jīng)]有聲音的物體呢？”讓我們讀讀第7-8節，細細探明究竟。
指名讀第8節，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
�。ㄈ鹨归g飛行的秘密終于被揭開(kāi)了，人們也因此發(fā)現了超聲波，讓我們再次走進(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9節。
五、設疑生疑，感悟文本。
1、是呀，“超聲波”的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現的嗎？為什么課文末尾寫(xiě)道“斯帕拉捷怎么也不會(huì )想到，自己的實(shí)驗會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)如此大的恩惠呢？”
�。ㄔ俅巫寣W(xué)生潛心會(huì )文，理解隱藏在語(yǔ)言文字背后的無(wú)限意蘊，真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標。）
2、再讀課文，說(shuō)不定你會(huì )找到更多的疑問(wèn)，用自己喜歡的方式讀課文，在你有疑問(wèn)的地方做上記號。
�。ㄗ寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)文本，又帶著(zhù)更多的問(wèn)題走出文本。）
六、自選作業(yè)，拓展文本。
1、將自己的疑問(wèn)列出來(lái)，與同學(xué)討論交流解決。
2、查閱并收集有關(guān)發(fā)現或實(shí)驗的小故事，辦一期手抄小報。
3、你在生活中有沒(méi)有有趣的實(shí)驗或發(fā)現？寫(xiě)出來(lái)與大家交流交流。
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