課文《奇妙的克隆》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
1、了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。
2、理清本文的說(shuō)明的順序，并理解這種安排的好處。
3、理解本文運用的說(shuō)明方法，探究作者的說(shuō)明技巧。
4、體會(huì )學(xué)習科學(xué)家們嚴謹求實(shí)，鍥而不舍的態(tài)度和精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解有關(guān)克隆的知識和克隆研究的動(dòng)態(tài)。
2、對文章結尾一段話(huà)的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序，理解這樣安排的原因。
2、對文章結尾一段話(huà)的理解。
【教學(xué)方法】
1、以學(xué)生自讀為主，教師設計思考題指導學(xué)生自讀。
2、通過(guò)競賽，了解課文內容。
【教學(xué)準備】
學(xué)生：
1、結合練習預習課文，借助工具書(shū)，解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的地方。
2、收集有關(guān)克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料等。
教師：教學(xué)圖片 實(shí)物投影儀 多媒體
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、導語(yǔ)：
《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已──他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫(xiě)。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。
2、板書(shū)課題： 17 奇妙的克隆
二、朗讀課文，整體感知文意、研討課文內容
設計思考題，學(xué)生以小組為單位采用競答的形式回答。(問(wèn)題用幻燈的形式打出，按課文四個(gè)板塊，把學(xué)生分成四個(gè)小組，以小組為單位展開(kāi)競賽。)
1、全班齊讀第一部分，請第一組同學(xué)做好迎戰準備。
問(wèn)：找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)?(都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來(lái)繁衍后代。)
問(wèn)：找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。[板書(shū)：克隆的含義](“生物靠自身的一分為二……這就是無(wú)性繁殖”�！胺瞾�(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫克隆”)
問(wèn)：這一部分用了哪些說(shuō)明方法，并分別找出來(lái)。(舉例子、下定義、作詮釋)
教師補充提問(wèn)：任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆是什么時(shí)用了舉例子、下定義、作詮釋的說(shuō)明方法，其作用是什么呢?(克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域，對一般人來(lái)說(shuō)是很陌生很難懂的，作者通過(guò)列舉大家熟悉的事物，再加以細致的解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準確、概括的語(yǔ)言給它下個(gè)定義，把它的特征清楚的展示出來(lái)，讓我們知道了什么是克隆。)
2、對克隆有了比較清楚的了解，那我們再來(lái)了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。[板書(shū)：克隆實(shí)驗](默讀“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請第二、三小組同學(xué)準備，其他同學(xué)發(fā)掘問(wèn)題。)
問(wèn)：這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例?(1979年克隆鯽魚(yú)、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙)
問(wèn)：用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、列數據)
問(wèn)：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動(dòng)?(說(shuō)明了動(dòng)物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標志著(zhù)克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。)
3、請同學(xué)讀最后一部分，思考克隆技術(shù)對人類(lèi)的好處，第四小組同學(xué)做好準備。
問(wèn)：克隆技術(shù)造福人類(lèi)主要體現在什么地方?(第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以挽救珍稀動(dòng)物;第三，克隆對人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(cháng)具有重要意義。)
問(wèn)：這一部分的第一段主要用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?(舉例子。通過(guò)舉例，說(shuō)明只有通過(guò)克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類(lèi)帶來(lái)好處的高附加值的牲畜。)
問(wèn)：你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
問(wèn)：作者對克隆人的看法是什么，體現在文中什么地方?(略)
教師總結發(fā)言，以歷時(shí)最短，概括較準確的小組為優(yōu)勝組。
理清文章說(shuō)明順序，分析本文所運用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文條理性和科學(xué)性。
教師設計思考題，指導學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。
1、文章四個(gè)部分是按什么順序排列的?能調換順序嗎?
2、文章第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”采用了什么樣的說(shuō)明順序?這樣安排有什么好處?
3、第三部分“克隆綿羊──多利”的誕生過(guò)程，采用了什么樣的說(shuō)明順序?
學(xué)生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學(xué)作補充或糾正。
揣摩語(yǔ)言，體會(huì )科學(xué)家嚴謹求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。
同學(xué)們，在科學(xué)的道路上沒(méi)有平坦大道可走的.，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識、精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴謹的科學(xué)態(tài)度、堅持不懈的的科學(xué)精神。請從課文中找出能表現科學(xué)家嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細體會(huì )。
學(xué)生圈畫(huà)，交流，師作點(diǎn)撥。
三、遷移擴展
1、交流查找的資料：
我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?(學(xué)生出示仙人掌并加以說(shuō)明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹(shù)的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(cháng)出芽體等，教師出示一些圖片資料用幻燈打出)
2、人類(lèi)對克隆技術(shù)的思考：
教師引導學(xué)生重點(diǎn)研討最后一段中“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲�？萍荚桨l(fā)展，對社會(huì )的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律以及人類(lèi)心靈，如克隆人的問(wèn)題�！边@句話(huà)。
引導學(xué)生從下面幾方面理解：
�、� 科學(xué)是一把雙刃劍，既可能造福人類(lèi)，也可殃及人類(lèi)，而且科學(xué)造福人尖和殃及人類(lèi)的程度在同步增長(cháng)，如核的發(fā)現和利用。
�、� 科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類(lèi)本身，越來(lái)越深刻地角及人類(lèi)的倫理、自選和法律以及人類(lèi)心靈，如克隆人問(wèn)題。
四、學(xué)生就課文不理解之處自由問(wèn)答、質(zhì)疑、釋疑
五、小結本課、突出要點(diǎn)(出示幻燈)
六、作業(yè)
1、完成“研討與練習”。
2、我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，寫(xiě)成一篇不少于400字的文章。
3、預習新課。
板書(shū)設計 (教學(xué)設計中加粗加著(zhù)重號的文字)
克隆的含義
奇妙的克隆 克隆實(shí)驗
克隆技術(shù)對人類(lèi)的好處
人類(lèi)對克隆技術(shù)的思考
【教學(xué)后記】
在本文的教學(xué)中學(xué)生對“克隆”的事情興趣很濃，在分析時(shí)學(xué)生易接受，但對克隆技術(shù)的理解有難度。另外，在本文的語(yǔ)言方面學(xué)生做得還不夠好，沒(méi)有體會(huì )出科學(xué)家嚴謹求實(shí)的文風(fēng)。這通過(guò)學(xué)生在交流自己不理解的地方時(shí)體現得較多，因此，以后要多在說(shuō)明文語(yǔ)言方面加強訓練。同時(shí)，在教學(xué)中采用學(xué)生競答的形式，學(xué)生在課堂上氣氛十分熱烈，回答問(wèn)題都爭先恐后，看來(lái)以后易多用這種形式來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)課的積極性。
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