課文風(fēng)箏的教學(xué)設計范文
【教材分析】
這篇課文，寫(xiě)了我童年和伙伴做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。語(yǔ)言樸實(shí)，概寫(xiě)做、放飛風(fēng)箏，層次清楚，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的順序把事件的過(guò)程交待得一清二楚，細致的心理描寫(xiě)是這篇課文的突出特色。
【學(xué)生情況分析】
就學(xué)生的年齡和心理來(lái)講，對這篇童真童趣的課文，一定會(huì )很感興趣，因為貼近他們的生活，情節會(huì )引發(fā)他們的興趣和好奇心，學(xué)后大部分學(xué)生會(huì )嘗試做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的樂(lè )趣。
【設計意圖】
�。�、讀懂課文內容，感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè )趣，并引出秋天童年趣事的話(huà)題，為語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際訓練秋天里的快樂(lè )作鋪墊。
�。�、體會(huì )作者是怎樣把我們快樂(lè )和傷心的心情寫(xiě)具體的。
�。�、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認５個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字、正確讀寫(xiě)指定生詞，并積累生動(dòng)的詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，弄懂所述內容。
�。�、抓住文中描寫(xiě)心情的'詞、句體會(huì )放風(fēng)箏經(jīng)孩子們帶來(lái)的樂(lè )趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生體會(huì )在做、放、找的過(guò)程中孩子們心情變化及描寫(xiě)心情的詞句是重點(diǎn)。
�。�、引導理解心情變化的同時(shí)，體會(huì )作者怎樣把心情變化寫(xiě)具體是難點(diǎn)。
【突破重難點(diǎn)的設想】
用實(shí)物風(fēng)箏讓學(xué)生直觀(guān)地了解它，用實(shí)際操作、觀(guān)察，解決做、放風(fēng)箏這兩個(gè)重點(diǎn)。
用表演及結合實(shí)際的方法理解心情變化的詞句使學(xué)生體會(huì )出快樂(lè )與傷心的具體描寫(xiě)。
【教具準備】
風(fēng)箏７個(gè)（實(shí)物）、課件（放風(fēng)箏）、錄音機、彩粉筆、生字卡片。
【課時(shí)安排】
�。�、課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，激情引入
�。�、請學(xué)生讀課題《風(fēng)箏》：
師：風(fēng)箏，對同學(xué)們來(lái)說(shuō)并不陌生，它在我們中國有兩千多年的歷史了，下面大家打開(kāi)41頁(yè)的資料袋，先了解一下。
�。�、激情引入：
除資料袋中的風(fēng)箏外，你還知道哪些？（自由搶答，先舉手為先）
�。�、師：今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于風(fēng)箏的課文（板書(shū)：風(fēng)箏）
二、師生共同學(xué)習生字
�。�、學(xué)生要認識５個(gè)生字注音（注在文中的字上，同學(xué)互相檢查），然后用課件放出帶有要認識字的詞句或段，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認識這５個(gè)字。
�。�、學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的１２個(gè)生字：
�、� 先出示生字卡片（教師舉著(zhù)）分行讀，然后把生字卡片固定在黑板上。
�、� 讓學(xué)生先分析字形結構，進(jìn)行歸類(lèi)（指一名學(xué)生到前邊進(jìn)行歸類(lèi)排列）。
�、� 再讓學(xué)生指出難寫(xiě)的字，師生共同書(shū)空后讓學(xué)生把生字寫(xiě)在本上，然后在小組中分別讀帶有這些生字的句子。
三、初讀課文
�。�、自讀課文，要求讀通、讀準、讀流利，為交流做準備。
�。�、聽(tīng)錄音（展示課件、看放風(fēng)箏的畫(huà)面）
學(xué)生思考：
�、� 文中寫(xiě)了關(guān)于風(fēng)箏的幾件事？
�、� 哪一句概括地講了課文的主要內容？（學(xué)生聽(tīng)、觀(guān)察并思考）
�。�、分小組討論，弄清以上問(wèn)題，畫(huà)出關(guān)鍵詞（學(xué)生交流后教師歸納）
板書(shū)：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏
第一句概括全文：做、放、快樂(lè )
四、精讀課文第二自然段做風(fēng)箏
�。�、自由朗讀課文：
�、� 分７個(gè)小組觀(guān)察風(fēng)箏（課前準備實(shí)物自由觀(guān)察）
�、� 大家發(fā)現風(fēng)箏有什么特點(diǎn)和它所用的材料各是什么嗎？
�。ㄇ昂笞�、同桌自由談?wù)�，然后各組指一個(gè)代表在班上進(jìn)行交流，講的好的有小紅花獎）
�。�、教師啟發(fā)抓住重點(diǎn)詞：
如果你們每個(gè)人都自己做一只風(fēng)箏，當時(shí)你心理會(huì )怎么想呢？有興趣、高興嗎？文中是怎么描寫(xiě)的：（憧憬、希望、快活）
�。▽W(xué)生自己談方法、找關(guān)鍵詞，教師歸納）
板書(shū)：做風(fēng)箏 充滿(mǎn)希望 快活
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字，積累新詞。
�。�、自已結組，課余時(shí)間去放風(fēng)箏，為下節課的示范表演做準備。
第二課時(shí)
一、復習，引入新課
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、教師：還記得做風(fēng)箏大家的心情怎樣嗎？（板書(shū)：做、充滿(mǎn)希望、快活）
�。�、引入：上節課老師讓大家去放風(fēng)箏，大家去了嗎？那這節課就要比試比試了，看哪組放得與文中描寫(xiě)的情節最像。
二、精讀３～４自然段放風(fēng)箏
�。�、放課件，再展示放風(fēng)箏的畫(huà)面，并指名有感情地朗讀３～４自然段，然后請一組同學(xué)到講臺上示范放風(fēng)箏（其他組先競爭再演示，限制三組，并評出小紅花表演獎）〈要求動(dòng)作到位〉
�。�、教師：大家放風(fēng)箏時(shí)高興嗎？（搶答）如果你正放得高興時(shí)風(fēng)箏突然因線(xiàn)斷而飛走了，你會(huì )怎樣呢？（自由搶答，說(shuō)出自己的感受）
那文中又是怎樣描述的呢？（大驚失色、千呼萬(wàn)喚）
板書(shū)：放風(fēng)箏 興奮快樂(lè ) 大驚失色
�。�、學(xué)生自由結組探討大驚失色、千呼萬(wàn)喚是什么情景。（可說(shuō)可用動(dòng)作表演）
三、學(xué)習５～８自然段找風(fēng)箏
表演朗讀（1人讀、幾個(gè)人找→自創(chuàng )動(dòng)作）體會(huì )垂頭喪氣
板書(shū)：找風(fēng)箏 傷心 垂頭喪氣
四、師生共同體會(huì )關(guān)鍵的詞句，并總結全文
�。�、找出具體描寫(xiě)心情的詞句讀一讀（看誰(shuí)找得又快又準）
�。�、師生共同抓住關(guān)鍵的詞句勾勒出我們心情的變化過(guò)程（用彩筆）
�。保�、風(fēng)箏
做：充滿(mǎn)希望、快活
↓
放：興奮、快樂(lè )→大驚失色、千呼萬(wàn)喚
↓
找：傷心→垂頭喪氣
�。�、教師小結：童年是金色的陽(yáng)光，童年是一首歡快的歌，童年的憧憬、童年的快樂(lè )，永遠留在我們的記憶里。愿同學(xué)們在童年，在金色的秋天里多留下一些有趣的故事吧！
五、談學(xué)習收獲，布置作業(yè)
�。�、學(xué)完了這一課你有什么收獲？（如：學(xué)會(huì )字、詞、做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和別人合作等等，只要學(xué)生能談就可以）
�。�、秋天里很多快樂(lè )的趣事，可供我們去嘗試，如：放風(fēng)箏、采集標本等等做時(shí)把過(guò)程記下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，準備在班上與大家進(jìn)行交流（可看一看４８頁(yè)口語(yǔ)交際的要求）
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