《找駱駝》第二課時(shí)教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，并能仿照例句，把不完整的因果句式補充完整。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)清楚。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、學(xué)習課文1—9自然段。
�。�1）商人之所以要去找駱駝，那是因為——學(xué)生接說(shuō)（商人走失了一只駱駝）
�。�2）一個(gè)商人走失了一只駱駝，心里非常著(zhù)急。這時(shí)候他看見(jiàn)前面有位老人在走，就連忙打招呼，請大家學(xué)著(zhù)老人的樣子招呼招呼看。
�。�3）商人和老人開(kāi)始一問(wèn)一答，談得挺好的�？墒�，商人怎么突然“忿忿”地說(shuō)起話(huà)來(lái)？
�。�4）老人詳細地說(shuō)出了駱駝的哪些情況？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。�5）老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝的右邊馱著(zhù)米，左邊馱著(zhù)蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的情況可真夠“詳細”的。當老人說(shuō)出駱駝的這些情況時(shí)，商人怎么說(shuō)？
�。�6）正當商人充滿(mǎn)希望的時(shí)候，老人卻說(shuō)不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要“忿忿”地說(shuō)起話(huà)來(lái)。誰(shuí)會(huì )用“忿忿”的語(yǔ)氣讀讀商人說(shuō)的話(huà)。
3、學(xué)習課文第10自然段。
�。�1）（過(guò)渡）是老人把商人的駱駝藏起來(lái)了嗎？別說(shuō)藏，其實(shí)老人連駱駝的影子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。為了向商人說(shuō)明這是怎么回事，老人講了一段話(huà)�，F在我們就來(lái)學(xué)習這一段話(huà)。
�。�2）“不緊不慢”的“緊”是什么意思？誰(shuí)能用不緊不慢的速度讀讀老人的話(huà)？其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊給句子編號，看看這段話(huà)一共有幾句？
�。�3）默讀老人說(shuō)的6句話(huà)，思考哪幾句話(huà)是說(shuō)明老人知道駱駝詳細情況的原因的。
�。�4）第二至第五句都是說(shuō)明原因的，可以分為一層。
第一層就是第一句，請大家讀一讀，這句話(huà)的意思是什么？
�。�5）
第二層是重點(diǎn)。默讀，邊讀邊思考：老人為什么會(huì )知道駱駝的詳細情況？
從哪里看出老人的觀(guān)察很仔細？他到底“看見(jiàn)”了些什么？請用——劃下來(lái)。
讀劃下來(lái)的內容，體會(huì )“還“、”又“的用法。
小結：這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹(shù)葉上留著(zhù)的牙�。ǔ鍪緢D），一般人是不會(huì )注意到的。你看，連正在尋找駱駝的`商人自己都沒(méi)有注意到�？墒抢先硕伎匆�(jiàn)了�？梢�(jiàn)，老人的觀(guān)察是很仔細的。
�。ㄟ^(guò)渡）但是光靠仔細觀(guān)察就能知道駱駝的情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒(méi)有具體寫(xiě)，這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。
老人看到右深左淺的腳印，怎么想？
看見(jiàn)路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？
這兩片樹(shù)葉（出示圖），哪一片是缺了牙的駱駝啃過(guò)的？為什么？
用“因為看見(jiàn)……所以知道……”的句式說(shuō)說(shuō)老人為什么能知道駱駝詳細情況的原因。
�。�6）第二層講的是原因，第三層將駱駝該怎樣去找，說(shuō)的不是同一內容，而是另外起了個(gè)頭，中間用什么詞把這兩個(gè)內容連起來(lái)？
�。�7）朗讀這段話(huà)。
4、作業(yè)。
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