難忘的故鄉教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，感悟作者在文中抒發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感。
3、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
理解句子，體會(huì )作者抒發(fā)的熱愛(ài)家鄉之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中句子，體會(huì )作者抒發(fā)的熱愛(ài)家鄉之情。
教學(xué)準備
預習
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
出示課題，齊讀。
看到課題你想知道什么？故鄉為什么而難忘？
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、指名朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內容？（指名回答）
三、理清文章的層次
文中主要敘述了哪幾件事，請同學(xué)們自由朗讀相關(guān)段落，在課文中把這幾件事進(jìn)行標記。
師指導學(xué)生對每件事進(jìn)行概括。共寫(xiě)了四件事：
�。�1）江邊洗澡
�。�2）雪地里喂雞
�。�3）打跐溜滑
�。�4）爭野鴨蛋
四、自主選學(xué)，能力整合
你又喜歡趣事中的哪一件呢？為什么呢？教師隨著(zhù)學(xué)生的匯報，引導進(jìn)行各段學(xué)習。
�。ㄒ唬┳杂勺x第一部分
�、龠@件事讀完之后，你的眼前仿佛出現了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？（引導學(xué)生結合文中的語(yǔ)句或用自己的.語(yǔ)言來(lái)描述這一場(chǎng)景。）
�、趶倪@段文字中感受到的是怎樣的童年生活？（快樂(lè )、充滿(mǎn)情趣）
�、蹘е�(zhù)滿(mǎn)心的歡喜來(lái)讀一讀這個(gè)自然段？（讀后評價(jià)）
�。ǘ┢纷x冬天雪地里喂雞
�、僭谶@件事中對人物主要進(jìn)行了哪方面的描寫(xiě)？（動(dòng)作）
�、谀阒雷髡叽丝炭赡茉谙胄┦裁磫�？
�。ㄈ┢纷x好心叔叔抱我回家
�、龠@件事中，主要通過(guò)人物的哪些描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)了“我”和抱“我”回家的叔叔兩個(gè)形象的？請在文中找到相應的內容讀一讀
�、谟靡粋�(gè)詞來(lái)描述一下“我”是個(gè)怎樣的孩子，這位叔叔又是怎樣的一個(gè)人。讀寫(xiě)結合：從這段文字的描寫(xiě)中我們會(huì )發(fā)現，抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，如神態(tài)、動(dòng)作等，能更為鮮活地刻畫(huà)人物形象。在今后的寫(xiě)作中，我們也要注意這一點(diǎn)。
�。ㄋ模┢纷x和鐵柱爭野鴨蛋
自由讀9—14自然段
引導體會(huì )在這件事情中主要表達了作者怎樣的思想感情
五、體會(huì )抒發(fā)情感部分和文中過(guò)渡寫(xiě)法
齊讀第1自然段。
1、在這一自然段中，用了一個(gè)非常形象的說(shuō)法，把記憶比作了珍珠。從這一形象的比喻中，我們不難看出在作者的心中，在故鄉的童年生活的記憶是怎樣的？
2、童年生活過(guò)的故鄉，在作者的心中有如珍珠般熠熠閃光，無(wú)比珍貴，誰(shuí)能讀出這份對童年的珍視，對故鄉的向往之情？（指名讀、齊讀）
第二課時(shí)
一、文尾拓展。
1、指名讀。
2、“我多想回到故鄉，回到我童年生活過(guò)的地方……”上一個(gè)自然段兩個(gè)短句末尾都用了感嘆號，讓我們感受對思鄉之情的強烈，而全文的結尾卻用了省略號為什么
二、體會(huì )過(guò)渡段
引導學(xué)生讀3、8自然段，討論去掉好不好？
三、背一背
把課文中描寫(xiě)童年趣事的場(chǎng)面、情景的句子或段落認真背誦下來(lái)。
四、練一練。
1.落實(shí)4個(gè)要求認識的字：拎、呔、戳、媚
注意“呔、戳”的讀法。
同桌之間組詞、造句。
2.練寫(xiě)11個(gè)生字。
�。�1）認讀11個(gè)生字。
同桌讀、指名讀。
�。�2）分析字形。
�。�3）師指導寫(xiě)字
左右結構：牡、拎、趾、俱、杠、吱、媚、柱
獨體字：屯
上下結構：爹
半包圍結構：癢
強化“牡”的部首寫(xiě)法。
“癢、趾、媚”從形學(xué)義、由義辨形的識記方法。
從形義結合角度區分“趾”和“指”
�。�4）學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導。
六、小結
故鄉是難忘的，希望同學(xué)們都熱愛(ài)自己的故鄉。
七、作業(yè)
《資源評價(jià)》相關(guān)內容
板書(shū)設計：
12 難忘的故鄉
洗澡
喂雞 思念故鄉
打跐溜滑
爭野鴨蛋