《我在家里貼字卡》教學(xué)設計
一年級上冊識字一第三課《我在家里貼字卡》教學(xué)設計
教學(xué)目標
一、 知識與技能：
1.指導學(xué)生認識8個(gè)生字，會(huì )讀教材中的12個(gè)詞語(yǔ)，并能結合已學(xué)識字方法識記字形，并組詞。
2.正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字“小、山、刀”，學(xué)習“豎鉤、豎折”兩種筆畫(huà)。
二、 過(guò)程與方法：
以學(xué)生為主體，借助拼音認識漢字，通過(guò)自主學(xué)習與小組合作學(xué)習、貼字游戲、開(kāi)火車(chē)等方式幫助學(xué)生記憶漢字。
三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養學(xué)生在生活中自主識字的愿望和意識，鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中多識字，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．讀準詞語(yǔ)及生字的發(fā)音。
2.正確書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習筆畫(huà)“豎鉤、豎折”。
教具準備
課件、12個(gè)詞語(yǔ)卡片、8個(gè)生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一 、談話(huà)激趣導入，看圖說(shuō)話(huà)引路：
1．我們每個(gè)人都有自己的家，能說(shuō)說(shuō)家里都有些什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
2．導入：有個(gè)小朋友很愛(ài)學(xué)習，為了讓自己學(xué)更多的.漢字，她把家里的許多東西都貼上了字卡，今天，我們就和她一起學(xué)習識字三——我在家里貼字卡 （出示課題，學(xué)生讀課題。）
3．出示課件（場(chǎng)景圖1）小朋友看看，圖上畫(huà)了誰(shuí)，給她取個(gè)名字。
4．指導觀(guān)察，圖上爺爺在干啥？小朋友在干啥？ （抽生說(shuō)一說(shuō)）
�。ń虒W(xué)情境設計結合科學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生在生活中自主識字興趣）
二 、借助課本，巧讀詞串：
哦，原來(lái)爺爺和小朋友在認字卡、貼字卡，他們在認哪些字呢？
1．自主與合作學(xué)習：出示課文里的12個(gè)詞語(yǔ)
�。�1）請小朋友們翻到課本第49頁(yè)，自己學(xué)一學(xué)這些詞語(yǔ)，不會(huì )認的字，請拼音朋友幫忙，讀準字音，還可以向老師、同學(xué)請教。
�。�2）同桌互讀、正音。
2．反饋自學(xué)情況：
�。�1）讀帶拼音的詞語(yǔ)和去掉拼音的詞語(yǔ)，抽生讀、賽讀。
�。�2）齊讀詞語(yǔ)。
3．朗讀訓練：做拍手讀的游戲：
�。�1）老師示范（2）學(xué)生齊讀，讀出節奏感。
4．鞏固練習：出示詞卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)再認讀。
�。ê侠磉\用教材，借助拼音識字。培養自主學(xué)習和合作學(xué)習能力。感受漢字的韻律美，初步培養朗讀能力。）
三 、親臨實(shí)踐，認知和實(shí)踐巧妙結合：
出示課件：讀準所指的物件并看誰(shuí)讀得準。
�。ò炎R字和認識事物結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生識字興趣。）
四 、鼓勵個(gè)性化識字，培養識字能力：
1．出示12個(gè)詞語(yǔ)，重點(diǎn)學(xué)習帶紅色的8個(gè)生字。
2．自主識記生字：
�。�1）請小朋友們在課文中圈出要求會(huì )認的字，自己認讀兩遍，讀準字音。
�。�2）鼓勵學(xué)生動(dòng)腦筋，想辦法記住這些字。
3．鞏固認讀：開(kāi)火車(chē)認讀，比比哪列火車(chē)開(kāi)得快？
�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)體差異，鼓勵識字。培養初步的探究式學(xué)習。游戲鞏固識字。）
五、 指導書(shū)寫(xiě)：
1．教學(xué)生“豎鉤、豎折”兩種新的筆畫(huà)。
2．指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的范字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)位置。
3．老師帶著(zhù)學(xué)生一筆一筆書(shū)寫(xiě)。
4．表?yè)P學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，及時(shí)糾正不良姿勢。
5．展示、交流、欣賞。
�。ㄅ囵B良好的寫(xiě)字姿勢和習慣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的信心。）
六、總結：
小朋友們，今天我們學(xué)習了什么？（——在家里貼字卡）學(xué)會(huì )了沒(méi)有？那今天小朋友們回家，和爸爸媽媽一起玩玩這個(gè)游戲好不好？