知音教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析
《知音》是快樂(lè )讀槲葜械囊黃課文，講述的是俞伯牙斷琴謝知音的故事。古琴師俞伯牙在乘船游覽時(shí)遇到了知音鐘子期，并相約來(lái)年再見(jiàn)。再見(jiàn)時(shí)得知鐘子期已病逝，俞伯牙悲痛至極，斷琴發(fā)誓，終生不再彈琴。文章通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表達了人與人之間的真摯感情，整篇故事情節曲折、悲戚感人?
設計理念
這是一篇略讀課文，應以學(xué)生的個(gè)性化閱讀貫穿整個(gè)教學(xué)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對文章的理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標
1.反復品讀，體會(huì )俞伯牙、鐘子期的深厚友誼，懂得“千金易得，知音難求”的含義。
2.認識課文中的12個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解“千金易得，知音難求”的`含義。
教學(xué)準備
1.《高山流水》樂(lè )曲。
2.生字卡片。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.播放《高山流水》樂(lè )曲，談話(huà)導入新課。老師板書(shū)課題：知音，學(xué)生齊讀課題。
2.你知道“知音”是什么意思嗎？“知音”一詞是怎么來(lái)的？這中間還有一段動(dòng)人的故事呢！
(用樂(lè )曲和談話(huà)導入新課，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習情境。)
二、初讀，了解內容
1.借助拼音，用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音。
2.再讀課文，把課文讀通順。
3.指名讀課文，整體感知課文內容。
(通過(guò)初讀整體感知課文內容，訓練學(xué)生的概括能力，培養學(xué)生的口頭表達能力。)
三、細讀，理解感悟
1.默讀課文，思考：俞伯牙為什么稱(chēng)鐘子期為“知音”？
在學(xué)生回答的基礎上，教師引導學(xué)生品讀文本。
(1)讀第1自然段，引導學(xué)生理解俞伯牙的孤獨寂寞。
(2)讀第2自然段，重點(diǎn)朗讀俞伯牙與鐘子期的對話(huà)，體會(huì )俞伯牙因為遇到了“知音”而欣喜的心情。
2敝幼悠諶ナ籃螅俞伯牙為什么再也不彈琴了?
讀第3自然段，體會(huì )俞伯牙失去了知音的痛苦。找出表現他痛苦時(shí)動(dòng)作、語(yǔ)言的句子反復讀。
�。�1）“一曲終了，他突然舉起琴，狠狠地摔在地上……一輩子再也不彈它了！”（俞伯牙的這些行為，表現了他失去知音的巨大痛苦，令人感動(dòng)。）
�。�2）“俞伯牙果真再也沒(méi)有彈過(guò)琴……這樣的知音了�！保ㄓ∽C了題頭明示的這篇課文的主旨——“千金易得，知音難求”�！案呱搅魉捴簟钡母锌沧栽谄渲辛�。）
(了解故事的主要情節，感悟重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，在多種形式的朗讀中理解“知音”一詞，體會(huì )“千金易得，知音難求”的真正含義。)
四、讀文，落實(shí)認字
1鼻臚學(xué)們再讀讀課文，進(jìn)一步感受愈伯牙與鐘子期的真摯情感，體味“千金易得，知音難求”的含義。
2北究我求認識的字，你都認識了嗎?
(1)自己練習認一認，還沒(méi)記準的再看看課文中的注音。
(2)同桌之間互相考一考。
(3)出示生字卡片，以不同形式反復認讀、鞏固。
五、拓展、延伸閱讀
1倍亮蘇飧齬適攏你覺(jué)得該怎樣與朋友相處？
2笨文諭卣�。援�痢緞⊙в鏤腦畝磷試礎分械目撾摹兌徽藕乜ā貳
(1)讀后回答課后問(wèn)題。
(2)如果是你，會(huì )怎樣寫(xiě)呢?和同桌說(shuō)一說(shuō)。
3笨甕庠畝痢緞⊙в鏤腦畝磷試礎分械目撾摹渡峽吻暗撓巖輟罰讀后回答文后問(wèn)題。（江西省于都縣城關(guān)小學(xué)蘭永紅張金香）能說(shuō)會(huì )寫(xiě)