課文《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用9篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的課文《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課文《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、朗讀課文，把握內容，體會(huì )作者感情。
�。�、揣摩語(yǔ)句，感悟文章主旨。
�。�、培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文內容，探究課文內涵，把握作者情懷。
【教學(xué)步驟】
一、談話(huà)導入
大雁,我們并不陌生,談?wù)勀銓Υ笱愕牧私?（交流）如果你想對大雁有更進(jìn)一步的了解,一起來(lái)學(xué)課文，作者對大雁是作了一番觀(guān)察和了解的．
二、出示課題和學(xué)習目標
三、檢查字詞
�。ㄗx一讀，寫(xiě)一寫(xiě)）
指名上黑板默寫(xiě)，注音，造句
四、感知課文
教師范讀課文，學(xué)生思考問(wèn)題：
�。�、作者對大雁做了哪些描寫(xiě)？表達他怎樣的感情？
�。�、結合課文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？
小組討論，全班交流。
五、研讀研究
自由朗讀課文，找出疑難問(wèn)題，小組交流，教師學(xué)法指導。
六、拓展延伸
本文的作者對大雁是那樣的有感情，認為大雁是人類(lèi)的伙伴，人類(lèi)應該愛(ài)大雁。作者為什么對大雁對動(dòng)物懷有如此的感情？從中看出作者懷有怎樣的理念？
學(xué)生思考，全班交流。
七、延伸作業(yè)
觀(guān)察了解你所喜愛(ài)的動(dòng)物，也介紹一下它的習性，表達自己的感情。
課文《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
知識與能力：
1．說(shuō)明的對象和特點(diǎn)。
2．體會(huì )本文的生動(dòng)描寫(xiě)。
過(guò)程與方法：
1．利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線(xiàn)索整體把握課文。
2．通過(guò)體會(huì )課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩，來(lái)體會(huì )讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)分享作者的發(fā)現之樂(lè )，理解全文保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想，從而培養保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．對象的特點(diǎn)。
2．生動(dòng)描寫(xiě)。
3．快速閱讀的基礎上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
一、 作者簡(jiǎn)介，導入課文：
1887年，在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(cháng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農業(yè)治理系的教授。人生之路對他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買(mǎi)下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農場(chǎng)，帶著(zhù)家人住進(jìn)了農場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復這個(gè)農場(chǎng)的生態(tài)平衡；
在這里，他天天觀(guān)察和記錄著(zhù)動(dòng)植物們的繁衍與生長(cháng)，思考著(zhù)土地的命運……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？
這節課，我們一起來(lái)學(xué)習他的一篇文章：大雁歸來(lái)。
二、粗讀課文，整體感知：
學(xué)生快速默讀全文，思考下列問(wèn)題
�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來(lái)”？
�、诨氐搅耸裁吹胤�？
�、鬯鼈冊谶@里呆了多久？
�、軆H僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀(guān)察到了大雁的哪些活動(dòng)？
三、精讀課文，體悟情感：
�。ㄒ唬坝^(guān)賞雁群翔集”
1．聽(tīng)老師范讀第4節，圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁翱翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情？
2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3．齊讀第4段。
�。ǘ榜雎�(tīng)雁語(yǔ)心曲”
1．快速跳讀課文，找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。
2．和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì )。
3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）
�。ㄈ白哌M(jìn)大雁世界”
1．走進(jìn)大雁世界，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂(yōu)……）
2．大雁為什么能這么快樂(lè )？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè )？
�。�1）大雁：內部的友愛(ài)、無(wú)私、民主
�。�2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。
�。�3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……
�。�4）大雁有沒(méi)有給沙鄉和沙鄉的人帶來(lái)什么？（結合最后三段）
3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì )用什么詞？——快樂(lè )、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀課文，探究主旨
1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現的？（介紹《沙鄉年鑒》）
2．引導關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復數“我們”，還有誰(shuí)也在觀(guān)賞？
他的學(xué)生們和家人。讀者（通過(guò)作者的文章發(fā)現）�！�
3．“我們”是誰(shuí)？
我們（農場(chǎng)） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）
我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁集會(huì )）……
——我們：作者（人類(lèi)）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4． 你會(huì )把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱(chēng)作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱(chēng)作“我們”？體現作者怎么樣的思想？
作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴,動(dòng)物使地球布滿(mǎn)生氣,布滿(mǎn)詩(shī)意,布滿(mǎn)樂(lè )趣.人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處.
課文《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
一.教學(xué)目標：
知識：1.學(xué)習本文抒情的語(yǔ)言。
2.了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
3.了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。
能力：1體會(huì )本文的寫(xiě)作特色。增強語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達能力。
2.訓練學(xué)生們概括能力、理解能力。
德育目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )本文濃郁的抒情色彩。
三．教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
四．教學(xué)過(guò)程
一.導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)一字，雙行交叉，形成一個(gè)人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
二．整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：
1.作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì )。
大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣，人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應該保護野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。
三．課堂討論：
提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
四.品讀賞析：體會(huì )本文獨特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。
師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)
中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。
�。�1）探究知識性：
明確：飛行路線(xiàn)之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現，為人們聞所未聞。
�。�2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì )論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì )，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談?wù)�，形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
課文《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
一、 教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)習并掌握下列詞語(yǔ) 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切
了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識
了解作家作品
能力目標：訓練語(yǔ)言表達閱讀體驗與個(gè)性觀(guān)點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書(shū)面表達能力與總結學(xué)習心得的能力也在個(gè)別環(huán)節得到培養。
情感目標：激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情，尊重、愛(ài)護學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習體驗與發(fā)現，使他們在團隊的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習，在競爭中取長(cháng)補短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強學(xué)習的自信心。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O置情境
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)電影《木乃伊歸來(lái)》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，
不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語(yǔ)�，F在當我們看到《大雁歸來(lái)》這個(gè)題目時(shí)，不知大家會(huì )想到些什么詞語(yǔ)？（春天、陽(yáng)光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）
看來(lái)同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰(shuí)能介紹一下本文的主要內容呢？
�。ǘ┱w感知
1、 明確文章的主要內容：春天，大雁歸來(lái)的活動(dòng)。
2、 不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識？
�。ù笱泔w行的路線(xiàn)很直；雁隊的數字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥(niǎo)類(lèi)；等等）
明確本文具有很強的知識性。
�。ㄈ┚寿p析
1、 語(yǔ)言形象優(yōu)美
�、僮髡呤且粋�(gè)著(zhù)名的……？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？
學(xué)生發(fā)言：
對大雁的熱愛(ài)；
語(yǔ)言十分優(yōu)美。
這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語(yǔ)言之美。
�、趯W(xué)生結合文中優(yōu)美的語(yǔ)句暢談對本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受
�、蹖W(xué)生總結：
A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強；
B、多處運用對比的寫(xiě)法，突出大雁的特征；
C、詞匯豐富多彩。
�、芊聦�(xiě)句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫(xiě)一句�；蛘�，仿寫(xiě)老師從文中提煉的句子，來(lái)小試牛刀。
例：一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、輰W(xué)生精彩仿寫(xiě)句選：
一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天，但當漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著(zhù)雪花時(shí)，冬天就來(lái)了。
一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天，但當一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來(lái)了。
一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來(lái)了。
一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來(lái)了。
�。ń處熃o予表?yè)P：剛才幾位同學(xué)的仿寫(xiě)句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來(lái)形容。）
2、“愛(ài)”融化在字里行間
�、� 為了觀(guān)察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì )；
幾乎年年都統計光臨農場(chǎng)的大雁的數據，并作科學(xué)的考察；
長(cháng)期觀(guān)察大雁的生活習性；
�、谕瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習，那么作者呢？他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛(ài)。他在字里行間處處流露著(zhù)對大雁的深情。
這種感情尤其體現在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……
�、垭A段小結：學(xué)生對上半節課的教學(xué)內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑暢談
1、學(xué)生針對文章能提出一些疑問(wèn)：
說(shuō)大雁知道威斯康星的法規是什么意思？
“從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌”是指什么？
2、學(xué)生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫(xiě)大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛(ài)之情。在作者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì )，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。
�。┩卣寡由�
結合研討與練習一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？
課文《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1、知識能力目標：
�、欧e累本課的生字生詞；
�、屏私馕膶W(xué)常識；
�、橇私庥嘘P(guān)大雁的一些知識；
�、葘W(xué)習本文擬人的寫(xiě)法、生動(dòng)細致的描寫(xiě)。
2、過(guò)程方法目標：
�、牌肺段恼聝�(yōu)美的語(yǔ)言；
�、企w會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
�、排囵B學(xué)生保護野生動(dòng)物的意識；
�、圃鰪妼W(xué)生的環(huán)保觀(guān)念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；
2、體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情；
3、培養學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、說(shuō)起候鳥(niǎo)，想必同學(xué)們一定不會(huì )感到陌生。那么，我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥(niǎo)是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子�。┮簧頌鹾诘挠鹈�，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥(niǎo)──小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥(niǎo)，細心的同學(xué)肯定注意到了。它們在遷徙的時(shí)候，隊伍整齊，一會(huì )兒排成一字，一會(huì )兒排成人字，它們是什么鳥(niǎo)類(lèi)呢？（學(xué)生齊答：大雁�。┯捎谶@種鳥(niǎo)類(lèi)生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數同學(xué)可能對它還比較陌生，現在請同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè)，讓我們一起學(xué)習第十四課《大雁》，更多地了解有關(guān)這種候鳥(niǎo)的相關(guān)知識。
�。ò鍟�(shū)課題：《大雁》）
�。c(diǎn)評：從學(xué)生熟悉的候鳥(niǎo)燕子入手，創(chuàng )設情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。）
2、學(xué)生根據收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。（學(xué)生交流收集的資料；教師補充。）
�。ㄍ队罢故咀髡吆�(jiǎn)介：利奧波德（1887～1948）美國的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀(guān)察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l年鑒》是他最的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為綠色圣經(jīng)）
3、學(xué)習文中的生字詞。
�。ㄍ队俺鍪旧衷~。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）
�。c(diǎn)評：通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識，培養了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力；檢查預習，識記生詞，注重基礎知識的掌握，培養了良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。）
二、自由朗讀，整體感知
現在請同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務(wù)：
第一、通過(guò)讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識？
第二、把你認為描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。
�。▽W(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問(wèn)題。）
1、完成第一項任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識？
�。▽W(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補充。）
明確：
�、叛闳路輳哪戏斤w到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
�、拼笱泔w行的路線(xiàn)是筆直的。
�、茄汴犚�6只或以6的倍數組成。
�、却禾齑笱阆矚g在沼澤中聚會(huì )，大雁的遷徙是全球性的。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
�。c(diǎn)評：通過(guò)整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識，豐富了學(xué)生的積累，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生的概括能力。）
2、完成第二項任務(wù)：把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認為寫(xiě)得好的原因。
�。▽W(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導學(xué)生賞析。）
�。ㄍ队罢故纠浼百p析。）
�、潘鼈冺樦�(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去，想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著(zhù)，如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著(zhù)，向每個(gè)剛融化的水洼和池塘問(wèn)好。
──這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫(xiě)生動(dòng)形象，而且寫(xiě)出了大雁的聰明、可愛(ài)、熱情，表現出作者對大雁的喜愛(ài)之情！
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
──這一句把大雁比作客人，表現出作者對大雁的喜愛(ài)之情；動(dòng)詞濺起、抖落用得生動(dòng)逼真，運用擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)形象地說(shuō)明，大雁歸來(lái)預示著(zhù)萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。
�、堑谒亩沃械谋P(pán)旋、慢慢地扇動(dòng)、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好！
──這些動(dòng)詞不但寫(xiě)出了大雁降落的具體過(guò)程，富有動(dòng)感，而且寫(xiě)出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀(guān)察的細致。
�、仍谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌
──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，這既寫(xiě)出了大雁的可愛(ài)，說(shuō)明大雁是人類(lèi)的朋友，更表現出他對大雁的喜愛(ài)之情。
�。c(diǎn)評：在研讀品味的基礎上合作探究，加深了學(xué)生對課文內容的理解；鼓勵學(xué)生發(fā)表有創(chuàng )意的見(jiàn)解，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，使學(xué)生對文章的'語(yǔ)言特色有了具體的明確認識，感受到了語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。）
2、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
�。ń處熞龑W(xué)生理解并進(jìn)行寫(xiě)法指導。）
明確：（投影展示。）
�、艛M人寫(xiě)法的運用；
�、朴^(guān)察的仔細、抒情的語(yǔ)言的運用和生動(dòng)的描寫(xiě)；
──這些寫(xiě)作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛(ài)之情，作者觀(guān)察的仔細、抒情的語(yǔ)言的運用和生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們在獲得知識的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫(xiě)作方法，也正是需要同學(xué)們在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)習和借鑒的。
三、深入研讀，探究主旨
1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱(chēng)為我們的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。
明確：（投影展示。）
�、耪n文第四段中把大雁稱(chēng)為我們的客人。
�、普n文第六段有一句我們的春雁。
�、钦n文第七段有一句我們的大雁。
2、作者多次把大雁稱(chēng)為我們的，這說(shuō)明了什么呢？
明確：不僅說(shuō)明了作者對大雁的喜愛(ài)，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
3、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？
明確：被人獵殺了！
4、作者對被人類(lèi)獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們怎樣做明確：
�、艑ΛC殺者的不滿(mǎn)、譴責和憤恨！
�、葡Ｍ藗儽Ｗo大雁，保護野生動(dòng)物！
5、請同學(xué)們考慮一下：保護野生動(dòng)物有什么意義呢？
�。ń處熞龑W(xué)生理解。）
明確：（投影展示。）
�、趴梢员３值厍蛏系钠胶馍鷳B(tài)。
�、瓶梢允勾笞匀槐３重S富性和多樣美。
�、强梢詾槲覀內祟�(lèi)的生活增添更多的歡樂(lè )和情趣。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
6、教師小結：同學(xué)們對保護野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認識！作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類(lèi)保護大雁，保護野生動(dòng)物！保護它們，珍愛(ài)它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類(lèi)正確的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強保護野生動(dòng)物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護野生動(dòng)物的小衛士，做一個(gè)環(huán)保小衛士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！
�。c(diǎn)評：巧妙的點(diǎn)撥，恰當的引導，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時(shí)在潛移默化中培養了學(xué)生保護野生動(dòng)物的觀(guān)念，增強了環(huán)保意識。）
四、拓展延伸，積累詩(shī)句
1、同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)大雁的古詩(shī)句？（學(xué)生交流，教師補充，投影展示。）
明確：（投影展示。）
�、盘拼�(shī)人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
�、铺拼�(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊。
�、撬未吨傺偷脑~《漁家傲》中有一句塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。
�、忍拼�(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書(shū)云》中有一句長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
2、教師小結：同學(xué)們的課外積累非常豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū)，多做積累，我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養就一定會(huì )得到大力的提高！
�。c(diǎn)評：拓展延伸，充實(shí)了課堂內容，擴大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養了學(xué)生的積累習慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
五、再讀課文，加深理解
在學(xué)生的朗讀中結束全文。
六、作業(yè)
投影展示。
課文《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目的
1.說(shuō)明的對象和特點(diǎn)。
2.體會(huì )本文的生動(dòng)描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.對象的特點(diǎn)。
2.生動(dòng)描寫(xiě)。
3.快速閱讀的基礎上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
自主預習
1.給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2.解釋下列詞語(yǔ)。
凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。
緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
3、導人
大雁是春天的使者，當第一群大雁來(lái)到我們的面前，就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著(zhù)旅行，喧鬧著(zhù)集會(huì )，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……
4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國著(zhù)名環(huán)境保護主義者。
整體感知
(一)作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
1.來(lái)的季節是三月春天。
2.飛行的路線(xiàn)是筆直的。
3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4.十一月份的大雁一聲不吭。
5.愛(ài)尋食玉米粒。
6.常六只列隊飛。
7.四月的夜間，大雁會(huì )一陣陣喧鬧。
(二)質(zhì)疑：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?
2、“向我們農場(chǎng)宣告不同季節來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規�！闭f(shuō)大雁知道威斯康星的法規是什么意思?
3、為什么說(shuō)大雁單調的數字也能激發(fā)我的傷感?
課文《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
認知目標：
通過(guò)多種閱讀方式使學(xué)生體會(huì )作者情感
能力目標：
訓練語(yǔ)言表達、閱讀體驗的能力
提高閱閱讀理解課文的能力
情感目標：
品味語(yǔ)言，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情及對環(huán)境的擔憂(yōu)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境的情感，樹(shù)立環(huán)保意識
教學(xué)重難點(diǎn)：教會(huì )學(xué)生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力
品味語(yǔ)言，使學(xué)生體會(huì )到作者對大雁的喜愛(ài)之情及對環(huán)境的擔憂(yōu)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
“ 同學(xué)們，當我們看到枯黃的葉子從樹(shù)上飄然落下，當我們看到大雁在蔚藍的天空一會(huì )兒排成個(gè)人字，一會(huì )兒排成個(gè)一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來(lái)了……大雁的南飛代表了秋天的到來(lái)，不知大雁從南方飛回會(huì )是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國著(zhù)名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進(jìn)大雁歸來(lái)的世界……”
二、速讀課文，整體感知
(一)、在預習基礎上，快速閱讀課文
要求：請同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)大雁的句子或段落。
(二)、默讀課文
生默讀畫(huà)出的內容，思考：文章描寫(xiě)了大雁的哪些生活習性和活動(dòng)，表現了它怎樣的品質(zhì)特性?
生思考。出示例子
我從 一句中讀出了大雁 的特征。
(三)、學(xué)生反饋：2-3名同學(xué)回答
過(guò)渡：“那么作者是怎樣描寫(xiě)大雁的這些特征的，讓同學(xué)們這么快就發(fā)現了大雁的秘密，你可以試著(zhù)從本文的語(yǔ)言、寫(xiě)作手法等方面來(lái)考慮一下，下面就請同學(xué)們再來(lái)讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡�！�
三、 品讀課文，聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲
(一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?
(二)、小組交流：把自己的所得在小組內交流，互相讀一讀喜歡的內容，說(shuō)說(shuō)理由。
(三)、班內交流：學(xué)生讀一讀，談一談。
我喜歡 ，因為 (我從中讀出了 )
指導學(xué)生朗讀，注意體會(huì )作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進(jìn)去。
“通過(guò)我們的朗讀，細細的品味，我們可以體會(huì )到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿(mǎn)了親情與善性，作者對大雁充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，同時(shí)也有對大雁生活環(huán)境的深深擔憂(yōu)。大雁身上所體現出來(lái)的團結，友愛(ài)正是我們現代人類(lèi)社會(huì )所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類(lèi)自嘆不如，人類(lèi)在一味的擴展生存空間的同時(shí)也破壞了大自然的生態(tài)平衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽(tīng)邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受�！�
四、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學(xué)生寫(xiě)感受
(一)、學(xué)生寫(xiě)感受
(二)、說(shuō)說(shuō)自己的感受
五、課后思考：面對日益惡化的自然環(huán)境，我們每個(gè)人應該做些什么?
課文《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標:
1、 把握文章內容，明白大雁的生活習性;
2、熟悉文章寫(xiě)法上的特點(diǎn);
3、體會(huì )文章飽含情感的語(yǔ)句;
4、培養關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、把握文章主要內容，熟悉大雁的相關(guān)習性;
2、體會(huì )文章飽含情感的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文章寫(xiě)法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
1、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識，教師在黑板上板書(shū)提要:
如:鳥(niǎo)綱，鴨科、候鳥(niǎo)、 益鳥(niǎo)、游禽(類(lèi)屬)
善飛、尊老愛(ài)幼、有智慧(性情)
對作者可以簡(jiǎn)單介紹，略。
2、學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己預習中發(fā)現的生字生詞。兩名同學(xué)，其他學(xué)生在書(shū)上標出來(lái)。
二、整體感知
1、學(xué)生閱讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)大雁的相關(guān)語(yǔ)句，思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識。
比如:大雁是報春的使者;大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿(mǎn)憂(yōu)傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)等。
2、這里有三個(gè)標點(diǎn)符號:“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?
討論明確:大雁歸來(lái)。是一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述句，只是表述了一個(gè)客觀(guān)事實(shí)--大雁飛回來(lái)了。
大雁歸來(lái)?是一個(gè)疑問(wèn)句，表示了對大雁歸來(lái)的疑惑，吃驚，--大雁難道飛回來(lái)了嗎?
大雁歸來(lái)!是一個(gè)感嘆句，表示了對大雁歸來(lái)的期盼、激動(dòng)和興奮--大雁可算飛回來(lái)了，太好了。
三、深度品讀
這是一篇寫(xiě)法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語(yǔ)句或段落來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生小組合作探究，明確:
知識型主要體現在文中對大雁有關(guān)生活習性的描述和介紹(段落略)
形象性主要體現在文中對大雁的相關(guān)的描述上，語(yǔ)言很形象(語(yǔ)句略)
抒情性主要體現在文中多出流露出作者對大雁的喜愛(ài)和贊美之情(語(yǔ)句略)
四、疑難探究
學(xué)生提出不理解的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行集體討論。(過(guò)程略)
五、拓展延伸
大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)，這與人類(lèi)的表現有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?
六、作業(yè)
查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。
課文《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
【教材分析】
《大雁歸來(lái)》是美國著(zhù)名環(huán)保主義者利奧波德創(chuàng )作的一篇集形象性、知識性、抒情性于一體的科學(xué)文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規律及與人類(lèi)的關(guān)系，使更多的人了解和喜愛(ài)大雁這種美麗、聰明、可愛(ài)的鳥(niǎo)，含蓄地譴責了人類(lèi)對鳥(niǎo)類(lèi)的傷害，呼吁人類(lèi)珍惜和保護鳥(niǎo)類(lèi)，讓它們與我們共同享有美麗的大自然。字里行間充滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情，教學(xué)中應注意著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )這種感情，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟保護野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物這一主旨。
【教學(xué)目標】
�。�、積累詞語(yǔ)。
�。�、朗讀課文，把握文章內容。
�。�、品味文章優(yōu)美的抒情性語(yǔ)言、體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
�。�、培養學(xué)生的環(huán)保意識，培養學(xué)生人文關(guān)懷的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品味文章優(yōu)美的抒情性語(yǔ)言，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情；培養學(xué)生在快速閱讀的基礎上進(jìn)行概括、討論、歸納的能力。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
�。�、導入新課，介紹作者。
�。�、檢查字詞預習情況：
�、沤o下列加點(diǎn)字注音：
緘默
窺探
狩獵
顧忌
凋零
滑翔
半蹼鷸
�、平忉屜铝性~語(yǔ)并用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句：
緘默
窺探
狩獵
顧忌
目空一切
�。�、感知內容：
朗讀課文，思考：作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？劃出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)有何特點(diǎn)。
引導學(xué)生概括段落要點(diǎn)回答，并從中體會(huì )擬人、比喻手法的運用，從而體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)性。
二、研讀質(zhì)疑
閱讀時(shí)碰到哪些難以理解的語(yǔ)句？自由朗讀課文，仔細體會(huì )，找出問(wèn)題與同學(xué)交流。
學(xué)生討論交流。
教師學(xué)法指導：
�。�、用縮句的方法理解。
�。�、聯(lián)系上下文解讀。
三、品味語(yǔ)言，體會(huì )作者感情
�。�、仔細體會(huì )下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情：
�、乓恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
�、窃谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲的是以三月天空中灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
�。�、作者為什么對大雁對動(dòng)物懷有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？
四、拓展延伸
結合研討與練習一，談?wù)勅藗兙烤故チ耸裁礀|西？學(xué)完本文，你受到哪些啟發(fā)？
五、課堂小結
作者是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者，對大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因為這種對動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀(guān)察得這么細致，也才能描寫(xiě)得這么美妙。
六、布置作業(yè)
觀(guān)察了解你所喜愛(ài)的動(dòng)物，也介紹一下它的習性，表達自己的感情。
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