《羅布泊,消逝的汕湖》教學(xué)設計方案

　　【教學(xué)目標】

　�。�、培養學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力；

　�。�、感受并理解作者強烈的憂(yōu)患意識；

　�。�、學(xué)習對比和引用數據的方法；

　�。�、培養科學(xué)理性精神和人文情懷。

　　【教學(xué)設計】

　�。�、引導學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，充分調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性、積極性；

　�。�、課前預習，提出并整理發(fā)現的問(wèn)題；動(dòng)手查找資料；帶著(zhù)問(wèn)題和資料走進(jìn)教室；

　�。�、在自主、合作、探究性的學(xué)習中提高學(xué)生對文章的解讀能力；透視文章的寫(xiě)作軌跡，深入理解作品傳達的強烈的憂(yōu)患意識；

　�。�、結合“研討與練習”：

　　“假如你是一位世紀老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說(shuō)什么？”

　　拓展思維，暢想表達。

　　【教學(xué)內容設計】

　　一、課前預習

　�。�、閱讀課文，了解文章的寫(xiě)作思路。

　�。�、完成“讀──讀，寫(xiě)──寫(xiě)”。

　�。�、查找并搜集有關(guān)“羅布泊”“青海湖”“月牙泉”等的資料。

　�。�、在閱讀和收集資料的過(guò)程中，將發(fā)現的問(wèn)題整理到學(xué)習筆記上。

　　二、課堂教學(xué)內容

　　第一板塊：羅布泊消逝的原因。

　�。�、導人

　　位于新疆維吾爾自治區東南部的羅布泊，曾為我國第二大內陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無(wú)際的茫茫戈壁灘。是誰(shuí)造成了這樣的`悲��？

　�。�、實(shí)物投影展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。

　　圖片１：西北地區地圖，指導學(xué)生查找新疆維吾爾自治區、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。

　　圖片２：“茫茫大戈壁”“龜裂大地”

　　圖片３：“青海湖”“月牙泉”。

　　資料投影：“昔日碧波蕩漾，如今舉目荒涼羅布泊變故誰(shuí)能評說(shuō)”（新華社烏魯木齊1月4日電）

　　資料投影：“探險家的樂(lè )園羅布泊？”

　�。�、再讀課文，在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

　�。�、投影顯示問(wèn)題的答案：

　　問(wèn)題主要出在近３０年時(shí)間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著(zhù)增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫１３０多座，任意掘堤修引水口１３８處，建抽水泵站４００多處，有的泵站一天就要抽水１萬(wàn)立方米。

　　盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草本植物全部枯死，防沙衛士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。

　　第二板塊：作者強烈的憂(yōu)患意識。

　�。�、找一位學(xué)生讀課文的最后三段。

　�。ㄒ�求讀出感情）

　�。�、組織學(xué)習思考、回答問(wèn)題：

　�、徘嗪：�、月牙泉正在上演怎樣的悲��？

　�。ㄓ柧殢褪瞿芰Γ�

　�、谱髡咭�用了具體數據，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續，呼吁人類(lèi)行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。引導學(xué)生把數據整理出來(lái)并體會(huì )作者的思想感情。

　�。�、討論后出示投影：

　　討論后明確：

　　作者充滿(mǎn)了憂(yōu)患意識。

　�。�、要求學(xué)生在文中劃出直接表達作者憂(yōu)患意識的句子。

　�。�、學(xué)生齊讀。

　　第三板塊：學(xué)習作比較的方法。

　�。�、投影顯示圖表：

　�。�、組織學(xué)生討論：

　�、抛髡卟捎眠@種對比手法有什么作用？

　�、普n文中還有類(lèi)似的對比嗎？請找出來(lái)。

　�。�、教師小結第２題：

　�、懦鍪就队埃�

　　過(guò)去的羅布泊：

　　“在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚(yú)鷗及其他小鳥(niǎo)歡娛地歌唱著(zhù)……”

　　現在的羅布泊：

　　“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹(shù)在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰(shuí)伸出求救之手！”

　　“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨�！�

　�、泼鞔_擬人的修辭手法。

　�、菑娏业膶Ρ刃Ч�。

　�、仍俅胃惺茏髡邚娏业膽n(yōu)患意識。

　　第四板塊：世紀老人的述說(shuō)。

　�。�、實(shí)物投影，展示１０８歲高齡的羅布老人熱合曼的圖片。

　�。�、暢想表達：“如果我是世紀老人，我該如何講述羅布泊的百年滄桑？”

　　提示：

　�。�、我與羅布泊同齡，共百歲。

　�。�、我的成長(cháng)史就是羅布泊的坎坷史。

　�。�、從出生～２０歲：

　�。◤乃刮摹ず斩òl(fā)現仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調）

　　從２０歲～６０歲：

　�。�扣兩次改道、“四盲”危害，重點(diǎn)講人類(lèi)對羅布泊的破壞）

　　從６０歲～１００歲：

　�。�扣我的少年、青年時(shí)代的美好記憶，尋找回來(lái)的世界，思念、牽掛、魂牽夢(mèng)繞的故鄉山水。展開(kāi)聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養育了我，后一百年，我要回報羅布泊）

　　三、課后拓展學(xué)習

　　課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續。你還知道哪些類(lèi)似的例子？試寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)的惡化。