《七子之歌澳門(mén)》優(yōu)秀教學(xué)設計
教材分析：
《七子之歌》是聞一多先生創(chuàng )作的組詩(shī)之一�！捌咦印笔侵府敃r(shí)被帝國主義侵占的香港、澳門(mén)、臺灣等七個(gè)地方）。詩(shī)人用擬人的手法將七處“失地”比作遠離祖國母親懷抱的七個(gè)孩子，用小孩的口吻哭訴了失地——澳門(mén)受盡異族欺凌，渴望重回祖國母親懷抱的強烈感情。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，掌握“乳”的字理。理解“夢(mèng)寐不忘”“掠去”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌，
3、體會(huì )澳門(mén)人民離開(kāi)母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、準確掌握生字“姓、靈、魂、乳”的音形義。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢查生字學(xué)習情況，本課要求會(huì )認的7個(gè)生字大多數是形聲字，識記起來(lái)比較容易，而且其中只有“澳、港、寐”3個(gè)是只要求會(huì )認的，其他幾個(gè)字在寫(xiě)字中又出現了，可以在寫(xiě)字是時(shí)再加以鞏固。
二、聽(tīng)《七子之歌》導入，交流相關(guān)資料，揭示課題
�。ㄏ矚g這首歌嗎？知道這首歌的詞作者是誰(shuí)嗎？那么，他是在什么情況下寫(xiě)出這首詩(shī)的呢？然后請學(xué)生介紹背景資料，本課所講述的內容離學(xué)生的生活較遠，教師要課前一段時(shí)間布置搜集資料的作業(yè)。 背景資料：1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的'困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩(shī)人創(chuàng )作了組詩(shī)，并取名為《七子之歌》。本課是其中的首篇，表達了失地——澳門(mén)受盡異族欺凌，渴望重回祖國母親懷抱的強烈感情�！捌咦印笔侵府敃r(shí)被帝國主義侵占的香港、澳門(mén)、臺灣等七個(gè)地方）。
三、初讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意
1、用自己喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)歌，做到看清字形，讀準字音，把課文讀通，讀順。 遇上難讀或較難理解的詞語(yǔ)動(dòng)筆標畫(huà)出來(lái)。 學(xué)生自讀。 請一生試讀。問(wèn)：在朗讀的過(guò)程中，有沒(méi)有覺(jué)得不好讀或較難理解的詞語(yǔ)來(lái)給大家提個(gè)醒。 師相機指導理解“掠去”（搶、奪�。皦�(mèng)寐不忘”（睡夢(mèng)中都不能忘記，形容迫切的渴望、思念）“媽港”（澳門(mén)的別稱(chēng)。因此地有阿媽神廟，故稱(chēng)阿媽港或媽港）“乳名”（小名）等詞。 質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些不理解的詞句？（但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂。這句話(huà)的含義很深，在理解時(shí)應結合背景資料來(lái)進(jìn)行，教師可以為學(xué)生提供關(guān)于殖民者搶掠澳門(mén)的資源與財富、欺壓澳門(mén)人民以及澳門(mén)人民個(gè)反抗斗爭的資料，在這強烈的對比中促使學(xué)生理解，不管殖民者怎樣剝削和壓迫澳門(mén)人民，澳門(mén)人民的心永遠屬于祖國母親的這樣一種情感。 在理解重點(diǎn)詞句的基礎上指導朗讀。
2、自由讀，覺(jué)得哪些句子讀得最好，最能讀出它的情感就讀哪些句子。
3、全班齊讀。
四、置換角色，交流感悟
1、圖片出示回歸資料，師解說(shuō)。
2、如果你就是澳門(mén)，此時(shí)此刻，作為“七子”之一，你想對祖國母親說(shuō)些什么？ 如果此時(shí)你就在慶祝澳門(mén)回歸的現場(chǎng)，你會(huì )是怎樣的心情？五、師小結。
播放歌曲《七子之歌》，請會(huì )唱的學(xué)生跟著(zhù)唱。
六、遷移運用，布置練筆：
設想一下，假如你是聞一多先生，看到了澳門(mén)的回歸，你會(huì )是怎樣的心情？帶著(zhù)這樣的心情，改寫(xiě)這段詩(shī)歌。
第二課時(shí)朗讀背誦課文，指導寫(xiě)字。
板書(shū)設計：
夢(mèng)寐不忘 掠去 媽港 靈魂 乳名