丑小鴨的教學(xué)設計范文

　　一、教材解讀

　　《丑小鴨》是新課標人教版實(shí)驗教材七年級下冊第一單元的一篇自讀課文。 《丑小鴨》和《從百草園到三味書(shū)屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩(shī)兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。這個(gè)單元的文章都以“成長(cháng)”為主題，有的記錄了作者成長(cháng)的足跡，有的展示了他人成長(cháng)的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪。

　　《丑小鴨》這篇童話(huà)記錄了一只丑小鴨的成長(cháng)歷程：它處處受嘲諷，處處受排擠，但最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。在小學(xué)課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)大量縮改的《丑小鴨》,“丑小鴨”的故事作為一個(gè)非常重要的人生隱喻,滲透在各種文本及其他信息中，“丑小鴨情結”早已經(jīng)深入每一個(gè)學(xué)生的心里，丑小鴨也因此成為了身處逆境而不斷進(jìn)取的典型形象，它幾乎是奮斗者的化身，因為它的頑強不屈它最終變成了一只美麗的白天鵝。反之一推理，似乎說(shuō)如果它不奮斗就不會(huì )變成天鵝，可是課文中有這樣一句話(huà)：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系�！笔前�，只要你是天鵝蛋，孵出的他總會(huì )是天鵝！看來(lái)丑小鴨之所以能變成白天鵝，在于它本身就是一枚天鵝蛋！而不是鴨蛋。而變成天鵝的過(guò)程，不僅僅是拼搏的結果，試想，如果是一個(gè)鴨蛋，無(wú)論它怎樣的拼搏，是永遠成不了白天鵝的！再讀課文時(shí)感到早期的它敢于拼搏、不斷進(jìn)取的少，反而自卑、輕視自己的多！丑小鴨自卑的原因是它沒(méi)認清自我，沒(méi)認識到自己的價(jià)值！如果丑小鴨在早期就能認清自我，認識到自己的價(jià)值就不會(huì )生活得那樣痛苦了！所以我把“要正確認識自我”作為《丑小鴨》這一偉大名著(zhù)的重新解讀。

　　二、目標設定

　　課程改革的終極目標是人的.培養，作為語(yǔ)文教師，教語(yǔ)文是途徑，語(yǔ)文素養的培養是顯性的，是載體，關(guān)懷人的成長(cháng)和培養人的素養是終極目標。

　　干國祥老師曾提倡“深度語(yǔ)文”的教學(xué)理念，他的語(yǔ)文教育觀(guān)就是“主題、可寫(xiě)、互文、對話(huà)、存在”。干老師認為文本解讀的內涵應該包括只讀性文本、互文性文本、可寫(xiě)性文本，在《丑小鴨》的課堂教學(xué)充分體現上述理念，由《丑小鴨》的故事情節（只讀性文本）漸漸深入，不斷引進(jìn)材料，即互文性文本，引導學(xué)生對成才觀(guān)進(jìn)行深度思考，對作者的主題進(jìn)行質(zhì)疑。在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生有自己的主題意義。讓整個(gè)課堂極有思想深度。學(xué)生通過(guò)不斷地閱讀課文到課外各類(lèi)材料，最后讓學(xué)生理解：要正確地認清自我，實(shí)現自我價(jià)值。學(xué)生從豐富多元的文本與對話(huà)中對原童話(huà)的主題有了新的理解。這是本節課的第一個(gè)目標，也是語(yǔ)文課程改革的終極目標。

　　在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文素養并不能因終極目標實(shí)現而得到忽視，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、精彩的心里活動(dòng)描寫(xiě)等方法的賞析、文章線(xiàn)索的把握、重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的揣摩等，來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等諸方面的語(yǔ)文素養，是本節課的又一目標。

　　重點(diǎn)：通過(guò)對重點(diǎn)詞句及動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫(xiě)的賞析來(lái)認識丑小鴨這一藝術(shù)形象。

　　難點(diǎn)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！痹诰唧w的教學(xué)過(guò)程中既要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受，又要充分考慮到學(xué)生思維水平的有限，所以我把本課的教學(xué)難點(diǎn)設定為“丑小鴨給你的啟示” 。

　　三、教學(xué)方法

　　教法：朱熹在《孟子集注》中說(shuō)過(guò)，“事必有法，然后可成�！苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅持體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習。因此，我設計了以下教法：

　�。�、情境設置法：

　　本節課中，我充分利用課件展示創(chuàng )設情境。首先是動(dòng)畫(huà)片《人猿泰山》的片斷，激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探索欲�？春笞寣W(xué)生談?wù)剬μ┥降目捶�，讓學(xué)生體會(huì )身處逆境的泰山對生活的態(tài)度──樂(lè )觀(guān)自信。

　�。�、誦讀法：

　　教法千變，朗讀為本。對語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，不能脫離文本，而注重文本最基本的方法就是誦讀。通過(guò)表情讀、分角色讀等多種形式來(lái)感受文本。

　�。�、討論法：

　　引導學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。同時(shí)將簡(jiǎn)單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。

　�。�、談話(huà)法：

　　充分利用談話(huà)法，指導學(xué)生充分體會(huì )丑小鴨的遭遇，引導他們認識自我，實(shí)現自我價(jià)值。

　　學(xué)法：在我的教學(xué)設計中，始終貫徹了新課標的精神，即注重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度的共同發(fā)展。

　�。�、圈點(diǎn)勾畫(huà)法：

　　此法主要用在初步感受課文、了解丑小鴨的形象中。圈出對丑小鴨的心理及語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。

　�。�、誦讀法：

　　對圈點(diǎn)的句子進(jìn)行朗讀，讀出丑小鴨的心理，準確把握其情感。

　�。�、討論法：

　　充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團隊的力量。

　　四、 教學(xué)過(guò)程

　　本節課的教學(xué)過(guò)程分以下幾個(gè)環(huán)節：

　�。�、創(chuàng )設情境導入：

　　先播放動(dòng)畫(huà)片《人猿泰山》的片段，生用一句話(huà)點(diǎn)評一下主人公。引出課文《丑小鴨》。

　　說(shuō)明：設計此環(huán)節是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好情感準備。

　�。�、合作探究：

　�、� 學(xué)生讀文章，分別用一個(gè)詞概括一下丑小鴨在成長(cháng)期（丑小鴨）與成熟期（白天鵝）的性格特點(diǎn)。

　　成長(cháng)期：自卑、懦弱、窩囊、堅強……

　　成熟期：善良、謙虛、真誠……

　�、� 劃出你對丑小鴨性格評價(jià)的文字依據。

　�、� 篩選出一組最恰當的詞語(yǔ)：

　　自卑──謙虛

　�、� 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句或詞語(yǔ)美讀，體會(huì )丑小鴨在兩個(gè)時(shí)期的不同心情。如第二段的“他覺(jué)得非常悲哀，因為自己長(cháng)得那么丑陋，而且成了全體雞鴨嘲笑的對象”

　　師：換成第一人稱(chēng)，用第一人稱(chēng)的口吻說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。

　　師：“你”為何悲哀？

　　師：評價(jià)美與丑，總有一個(gè)參照物的，“你”把自己跟誰(shuí)比覺(jué)得丑？要是你身邊都是小天鵝你還會(huì )覺(jué)得丑嗎？為什么？“你”此時(shí)的心情怎樣？

　　由以上問(wèn)題學(xué)生討論出文章的主旨，教師小結：身處的環(huán)境固然對自己影響較大，但快樂(lè )與否的根本問(wèn)題是──能否正確地認識自我。

　�。ò鍟�(shū)：認識自我）

　　認識自我很重要，接下來(lái)讓學(xué)生閱讀《認識你自己》，學(xué)生思考“我是誰(shuí)、我怎樣”的問(wèn)題，簡(jiǎn)單交流一下。

　�、� 找出其他表現丑小鴨自卑的句子或詞語(yǔ)，進(jìn)行賞析：

　　師小結：如果不是這樣一個(gè)偶然的機會(huì )（他把頭低低的垂到水面上），他永遠也不會(huì )知道自己是一只美天鵝，永遠只會(huì )活在自卑的世界里�？磥�(lái)自卑是我們成功路上的絆腳石��！不自卑就是要自信，可過(guò)于自信就是自負，看看成熟的白天鵝吧，他怎樣教誨我們。

　�。ò鍟�(shū)：不自卑、不驕傲）

　�、� 如果你就是那只白天鵝，你在回憶自己丑小鴨時(shí)期時(shí)，你會(huì )有怎樣的感慨？

　�。�、延伸拓展：

　�、� 用一句名言或精辟的話(huà)把丑小鴨變成天鵝的過(guò)程的感受表達出來(lái)。

　�。ㄕ剢⑹荆�

　　生：逆境更能出人才；

　　愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)；

　　知人者智，自知者明；

　　……

　　分別討論其概括是否恰當？

　�、� 遷移閱讀：

　　《動(dòng)物學(xué)�！�、《老鷹和小雞》、《尋找內心的奇跡》。

　　學(xué)生談讀后感受。

　�、� 總結：（認識自我名言小結）

　　師結束語(yǔ)：最后就讓我以希臘神托所上的一句名言送給大家：“人啊，認識你自己”不自卑、不自負，是金子在哪都會(huì )發(fā)光！正確認識自我，走好人生第一步吧！

　�。�、板書(shū)設計：

　　丑小鴨 → 白天鵝

　�。ㄕJ識自我，不自卑，不驕傲）

　　平凡 → 成功

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