初中《傅雷家書(shū)兩則》教學(xué)設計范文
一、教學(xué)目標。
1、創(chuàng )設朗讀情境，把握書(shū)信內容，體會(huì )書(shū)信的情感。
2、研讀賞析，質(zhì)疑討論，走進(jìn)傅雷，了解其人。
3、生活鏈接，采用書(shū)信的形式，書(shū)寫(xiě)心得體會(huì )。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
創(chuàng )設朗讀情境，把握書(shū)信內容，體會(huì )書(shū)信的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
研讀賞析，質(zhì)疑討論，走進(jìn)傅雷，了解其人。
四、教學(xué)方法。
誦讀、討論。
五、教學(xué)手段。
投影儀。
六、教學(xué)設計。
1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲�。
書(shū)信，人與人之間傳遞感情、展開(kāi)深層心靈交流的常見(jiàn)方式。家信，家書(shū)則是家人書(shū)寫(xiě)的家事、傳遞私情的主要方式之一。然而，著(zhù)名翻譯家傅雷和兒子傅聰的家信卻影響了一代又一代人。這其中究竟書(shū)寫(xiě)了怎樣的情感呢？今天，我們就選取其中的兩則，來(lái)共同的學(xué)習。
�。ǘ┱w感知，把握情感。
1、投影：
庸碌、憑吊、諛詞、扶掖、廓然無(wú)累、重蹈覆轍、涕泗橫流、氣吞牛斗。
2、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。教師朗讀速度舒緩，語(yǔ)重心長(cháng)。
3、提問(wèn)：
�。�1）如果請傅聰為這兩則家書(shū)配上鋼琴曲，你會(huì )選擇怎樣的曲調（或怎樣基調的曲子）？
會(huì )選擇曲調舒緩的具有抒情意味的鋼琴曲，這樣才與信中父親真誠、平等與兒子交流的語(yǔ)態(tài)相一致。師選擇一首鋼琴曲為背景，生結合背景自由朗讀課文。
�。�2）在信中，父親“真誠、平等”的語(yǔ)態(tài)，體現在何處？
�、�10月2日，當兒子精神消沉時(shí)，父親對兒子沒(méi)有高高在上的訓斥，而是充滿(mǎn)了理解與安慰。
理解、關(guān)愛(ài)：“我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又那里去發(fā)泄？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？”“這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì )得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你�！�
尊重：“倘若你認為這些話(huà)是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候，那出這些信來(lái)重讀幾遍�！�
平等、真誠的鼓勵：“克利斯朵夫不是經(jīng)過(guò)多少回這種情景嗎？”“人一輩子都在高潮—低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般�；蛘咭袠O高修養，方能廓然無(wú)痕，真正解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。我們只求心理相當平衡，不至于受傷而已 �！薄耙粋�(gè)人惟有敢于正視現實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì )學(xué)會(huì )這一套，越來(lái)越堅強的�！薄皩ψ约旱母星�，要像對著(zhù)古戰場(chǎng)一般的存著(zhù)憑吊的心懷�！�
�、� 1月26日，當兒子在音樂(lè )會(huì )上取得巨大成功的時(shí)候，父親不是簡(jiǎn)單的贊揚兒子幾聲，而是，娓娓地平等地對孩子道出人生的忠告。
“我們真是心都要跳出來(lái)了！”“成就的大小、高低，是不在我們掌握之內的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅強，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊──不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習上的──打擊；從此以后，你可以孤軍奮斗了�！薄俺刈庸陋毩�，會(huì )創(chuàng )造一個(gè)世界，創(chuàng )造許多心靈的朋友！永遠保持赤子之心！”“有矛盾正是生機蓬勃的明證�！�
�。�3）在父親真誠的語(yǔ)態(tài)中，我們看到父子間是種怎樣的關(guān)系？
慈父情深、朋友情重。
�。ㄈ┭凶x賞析，走進(jìn)作家。
1、在充滿(mǎn)深摯的情義家信中，傅雷希望兒子成為怎樣一個(gè)人？
希望兒子能正確對待情緒上的消沉低落，學(xué)會(huì )用達觀(guān)的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡，冷靜、客觀(guān)地分析事理，吸取前車(chē)之鑒。希望兒子取得巨大成功之時(shí)，仍能謙虛，不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。共同的`主旋律：希望兒子無(wú)論經(jīng)歷怎樣的起伏跌宕，矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的追求，對生活的赤子之心。
2、家信雖小，但傅雷的家信境界高遠，展現了其崇高的精神境界，影響了一代又一代人。在閱讀其真誠、平等的書(shū)信時(shí)，你除了感受父子間平等、真誠的交流外，你還感受到了怎樣的精神光彩？
傅雷拳拳報國赤子心，殷殷報國志，這也是他希望兒子所擁有的品質(zhì)。如：“但愿你做中國的──新中國的──鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的新！……把大家都帶著(zhù)，跟你一塊到無(wú)邊無(wú)岸的音響的海洋中去吧！揚子江與黃河，比萊茵河的其實(shí)還大……有這種詩(shī)人靈魂的傳統的民族，應該有氣吞斗牛的表現才對�！�
小結：在《傅雷家書(shū)》兩則中，我們在真誠、平等的氛圍中，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，讓我們對藝術(shù)、人生、對祖國有了更深的認識。
3、再讀課文，體會(huì )深意。
�。ㄋ模┥铈溄�，書(shū)寫(xiě)感受。
請以“給傅雷的一封信”為題，談?wù)勀銓W(xué)習這兩封信的感受。
八、板書(shū)。
傅雷家書(shū)
家書(shū) 真情 人格
平等真誠的父子情、朋友情
真摯的愛(ài)國情
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