人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下《司馬光》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.認識“司、假”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.了解司馬光的沉著(zhù)、機智。
4.想出新辦法，發(fā)展創(chuàng )新思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準備： 教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。
學(xué)生：讀課文，標注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
談話(huà)引入，揭題激趣
1.今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光）
2.認讀生字“司”。齊讀課題。
3.簡(jiǎn)介司馬光。
整體感知，認識生字
1.老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內容。
2.學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3.小黑板出示帶有生字的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。
4.出示生字卡片，認讀生字。（指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀）
圖文結合，朗讀感悟
1.學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？
2.指導朗讀2、3自然段。
a.引導看圖（或用多媒體演示當時(shí)的情形）。
b.自由朗讀，體會(huì )課文中小朋友的心情。
c.指名讀第3自然段，感受情況的緊急。
3.小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？（學(xué)生自讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子）
4.大家試著(zhù)做做司馬光的動(dòng)作，體會(huì )“舉”“砸”。
指導朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現，邊讀邊體會(huì )。
老師引讀：有個(gè)小朋友……掉進(jìn)了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最后……。
課后思考，拓展思維
如果你遇到這種情況，會(huì )怎么辦？
第 二 課 時(shí)
討論交流
司馬光沉著(zhù)機智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎？比一比，看誰(shuí)的辦法最好。
1.學(xué)生自己想辦法。
2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流。
3.全班交流。（引導學(xué)生適時(shí)評議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的.辦法比一比，引導學(xué)生通過(guò)比較，了解在當時(shí)的情況下，什么辦法是最好的）
4.再次朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)司馬光給你什么樣的印象。
識記生字，積累詞匯
1.復習生字讀音。（出示卡片，認讀生字）
2.鼓勵學(xué)生用生字組成詞語(yǔ)，（積累詞匯，鞏固識字）教師給予肯定或指正。
3.采取小組競賽、詞語(yǔ)接龍等形式，完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習。
朗讀背誦，積累鞏固
1.自由朗讀課文，練習背誦。
2.根據故事發(fā)展的順序，教師引導背誦。
指導生字書(shū)寫(xiě)
1.認讀“別”“到”等6個(gè)字。
2.引導觀(guān)察這六個(gè)字，都是左右結構，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書(shū)寫(xiě)位置。
3.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字。
4.展示學(xué)生作品，進(jìn)行評議。
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