《道歉》的教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析
本次口語(yǔ)交際內容為道歉，教材由文字和插圖兩個(gè)部分組成。文字說(shuō)明了四個(gè)方面內容：一是在什么情況下需要向人道歉；二是道歉時(shí)可能遇到哪些不同情況；三是提出思考要求——“我們應該怎么做呢？”四是對“口語(yǔ)交際”形式提出的要求，即先分角色練習，再表演。插圖提供了5種情境，可供學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)參考。
設計理念
本課的設計以創(chuàng )設情境為先導，以情感體驗為起點(diǎn)，以小組合作探究為形式，以交際活動(dòng)為平臺，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力圖體現真正意義的交際，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)目標
1.培養學(xué)生遇到偶發(fā)事件時(shí)能比較恰當地處理的能力，當自己有過(guò)失時(shí)勇于道歉；培養學(xué)生有錯就改的良好品質(zhì)，學(xué)做文明人。
2.通過(guò)學(xué)生在情境中模擬表演，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、應變能力以及禮貌待人的自覺(jué)性。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.能入情入境地演一演，能清楚明白地把自己的意思表達出來(lái)。
2.學(xué)會(huì )誠懇、有禮貌地向他人道歉，做個(gè)文明人。
教具準備
禮貌用語(yǔ)卡片、多媒體課件、表演道具（拐杖、足球、電話(huà)、掛鐘等）、“最佳小演員”和“最佳小評委”的胸牌若干塊、“文明星”若干個(gè)，以及音樂(lè )《上學(xué)歌》《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前游戲：跟禮貌用語(yǔ)交朋友
�。�.平時(shí)，你們愛(ài)與哪些禮貌用語(yǔ)交朋友呢?（結合學(xué)生的回答將禮貌用語(yǔ)卡片粘貼在黑板上）
�。�.師生交流，并念禮貌用語(yǔ)拍手歌：
同學(xué)們，都知道，
禮貌用語(yǔ)要記牢。
對待長(cháng)輩要用“您”，
早晨見(jiàn)面說(shuō)聲“早”，
平時(shí)互相問(wèn)問(wèn)“好”，
分別“再見(jiàn)”別忘了。
若要求人幫，
“請”字先用上；
得到別人幫，
“謝謝”口中講。
無(wú)意影響人，
該說(shuō)“對不起”，
回答“沒(méi)關(guān)系”，
矛盾化友誼。
文明講禮貌，
人人都夸獎。
(讓學(xué)生在愉快的游戲中自然而然地鞏固、學(xué)習一些口語(yǔ)交際過(guò)程中常用的禮貌用語(yǔ)，為后面的交際活動(dòng)作好鋪墊。)
二、創(chuàng )設情境，切入話(huà)題
1.創(chuàng )設情境。
老師一邊和學(xué)生課前談話(huà)，一邊走下講臺，走入學(xué)生當中。突然，老師一不小心將一學(xué)生的課本(或鉛筆盒)碰到地上。(課前悄悄告訴這名學(xué)生，讓這名學(xué)生有心理準備。)
2.（師故做生氣狀，訓斥學(xué)生）你怎么回事？不知道把文具放好嗎？(讓這名學(xué)生配合老師真實(shí)地表現。)
3.切入話(huà)題。
同學(xué)們，聽(tīng)了老師剛才的話(huà)，你有什么感受呢？那么，你們覺(jué)得老師應該怎樣做更好呢？(讓學(xué)生暢所欲言，談出不同的觀(guān)點(diǎn)。)
是啊，有時(shí)自己說(shuō)話(huà)或做事不小心，可能會(huì )讓他人不愉快，甚至造成對他人的傷害。這時(shí)，我們就應該及時(shí)向對方道歉。那么，我們應該怎樣向對方道歉呢？這就是我們今天要探討的話(huà)題。(板書(shū)課題：道歉)
4.老師接續表演向那位同學(xué)道歉：“×××同學(xué)，我不小心把你的鉛筆盒碰掉了，真對不對!”表演后交待：這就是道歉。
5.引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的插圖，由書(shū)本再遷移到生活中，理解都在什么情況下需要向別人道歉。
(通過(guò)創(chuàng )設情境導入，讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入口語(yǔ)交際的情境，并感知道歉在日常生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對本次交際話(huà)題的興趣。)
三、模擬生活，情境交流
1.模擬生活。學(xué)生表演課前排練好的生活小品：播放《上學(xué)歌》，小明背著(zhù)書(shū)包哼著(zhù)歌兒蹦蹦跳跳上學(xué)去，迎面走來(lái)一個(gè)拄著(zhù)雙拐的腳上纏著(zhù)繃帶的受傷兒童小剛，小明忍不住哈哈大笑，走上前去就是一頓嘲笑，這一幕恰巧被老師看見(jiàn)，老師走上前去，委婉地批評了小明，小明不好意思地低下了頭……
2.情境交流。假如你就是小明，聽(tīng)了老師的話(huà)，你會(huì )怎么做，怎么說(shuō)呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）
你打算怎么向小剛道歉呢？（指名說(shuō)）
你覺(jué)得他說(shuō)得怎樣？假如是你，你又會(huì )怎樣說(shuō)呢？（指多名學(xué)生回答，并結合學(xué)生的回答，引導學(xué)生先把事情說(shuō)清楚，說(shuō)明白，再誠懇地向對方道歉。）
3.根據學(xué)生的評價(jià)，教師相機提出并板書(shū)兩個(gè)交際要求：
(1)把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)明白；
(2)態(tài)度要誠懇，對人要有禮貌。
4.小明聽(tīng)了同學(xué)們的建議，知道自己該怎么做了嗎？（引導臺上的“小明“和“小剛”繼續把小品演完。）
(利用學(xué)生的表演創(chuàng )設一個(gè)生活情境，容易引起學(xué)生思維的'碰撞，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，從而激起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，促使他們輕松愉快地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。)
四、聯(lián)系生活，再現情境
1.小明誠懇而有禮貌的道歉贏(yíng)得了小剛的諒解，讓我們把掌聲送給這對文明的小伙伴吧!
2.其實(shí)，在生活中，面對別人的道歉，并非所有的人都能像小剛那樣寬容大度�；貞浺幌�，生活中的你曾遇到過(guò)哪些不同的情況，在不同的情況下，你又是如何應對的呢？（多媒體課件出示書(shū)上的后三幅插圖，并補充以下三種情境：小紅做值日時(shí)，不小心把小軍的作業(yè)本弄濕了；小凱和小陽(yáng)在樓梯上奔跑互相撞倒，跌倒在地；小芳把小麗的橡皮借去弄丟了。）
�。ㄍ肋x擇一個(gè)情境討論交流，也可以自己設計情境或把自己的生活經(jīng)歷再現，并分角色表演，教師巡視，必要時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)。）
3.幾個(gè)有代表性的小組到講臺前表演，并請其他同學(xué)分別從道歉者的言行和接受方的反應和態(tài)度等方面進(jìn)行評價(jià)，提出自己不同的意見(jiàn)。
�。ɑ顒�(dòng)采取競賽的形式來(lái)進(jìn)行，并以觀(guān)眾選文明星的方式評選出“最佳小演員”若干名；再通過(guò)觀(guān)眾提名的方式從小評委中選出“最佳小評委”若干名。）
4.引導學(xué)生遇到不同的情況要用不同的方法應對。（如，當對方說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，原諒了你的時(shí)候，你應該對對方的寬容與大度表示感謝；當對方說(shuō)了些不好聽(tīng)的話(huà)或者提出了過(guò)分的要求時(shí)，你要心平氣和地和對方講道理，以一顆誠摯的心去說(shuō)服他打動(dòng)他，從而妥善地處理矛盾。）
(讓學(xué)生結合生活實(shí)際，把道歉時(shí)可能遇到的幾種情況再現出來(lái)，讓學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中學(xué)會(huì )靈活地應對各種不同的情況，從而提高語(yǔ)言表達能力，鍛煉應變能力，培養思維能力。)
五、回歸生活，真情告白
1.日常生活中，我們時(shí)常會(huì )因自己的說(shuō)話(huà)做事不小心而犯些錯誤，導致原本和諧的人際關(guān)系中夾雜了幾分不和諧的音符。那么，如何才能讓我們的生活更加快樂(lè )，更加和諧呢？此時(shí)的你最想說(shuō)的是什么？
2.學(xué)生自由表達。
3.教師再一次向課前被碰掉文具的那位同學(xué)真誠道歉，為學(xué)生做表率。
4.敞開(kāi)心扉，真情告白。
同學(xué)們，在你的學(xué)習與生活當中，有沒(méi)有不小心做錯了事，但還沒(méi)來(lái)得及道歉或當時(shí)不知道該怎么辦的？如果有，就請你現在走下座位，到那位同學(xué)面前當面向他道歉吧!相信你的一片真誠定會(huì )換來(lái)小伙伴的寬容與諒解的（播放輕音樂(lè )《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》）。
(將“紙上談兵”應用到實(shí)際中，推動(dòng)語(yǔ)言交際活動(dòng)達到高潮，凸顯口語(yǔ)交際的實(shí)效性，讓學(xué)生在生活中真正地學(xué)會(huì )“道歉”，學(xué)會(huì )與人交流、溝通，養成文明交流的習慣。)
六、教師總結，提出希望
自己有過(guò)錯的時(shí)候，能誠懇地向對方道歉；別人有過(guò)錯時(shí)能以一顆寬容的心去接受別人的歉意；那么，我們的生活就會(huì )充滿(mǎn)溫馨，充滿(mǎn)愛(ài)，快樂(lè )與幸福就會(huì )永遠伴隨著(zhù)你、我、他。
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