小學(xué)課文《小壁虎借尾巴》的教學(xué)設計
一、說(shuō)教材
《小壁虎借尾巴》是一年級第二學(xué)期第八單元的第一篇課文。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛和燕子借尾巴的故事，告訴我們魚(yú)、牛、燕子和壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，符合一年級兒童的年齡特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“借、角、掙、斷、逃、您、興”7個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文，同時(shí)能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、知道壁虎的尾巴可以再生，能說(shuō)出小魚(yú)、老黃牛和燕子尾巴的用處。
4、在田字格中正確的寫(xiě)“斷”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習“借、角、掙、斷、逃、您、興”7個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道壁虎的尾巴可以再生是一種自我保護的方式。
2、在田字格中正確的寫(xiě)“斷”。
二、說(shuō)教法
1、激發(fā)懸念：審題設疑。齊讀課題后，鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題嗎？”學(xué)生能提出一些問(wèn)題，然后讓他們帶著(zhù)這些問(wèn)題去聽(tīng)課文錄音，去學(xué)習課文。
2、說(shuō)話(huà)訓練：學(xué)完第一小節，我出示了一個(gè)“因為…所以”的填空，其實(shí)也是讓學(xué)生鞏固第一小節所學(xué)的內容，教完3、4、5小節后，我要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小壁虎碰到啄木鳥(niǎo)和松鼠，又會(huì )發(fā)生什么事情，使學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)嘴。
3、以讀為本，訓練語(yǔ)感。學(xué)生的閱讀訓練離不開(kāi)理解，也離不開(kāi)朗讀。尤其在教學(xué)課文3、4、5小節這些重點(diǎn)段落時(shí)，我先出示第一組對話(huà)，引導他們去讀好，再教學(xué)“您”字，讓學(xué)生明白小壁虎是個(gè)有禮貌的孩子，再進(jìn)行指導朗讀。第二、第三組對話(huà)“由扶到放”，讓學(xué)生自己試試，三組對話(huà)讀好，學(xué)生也能從小壁虎借尾巴的過(guò)程中明白各種動(dòng)物尾巴的功能。
三、說(shuō)學(xué)法
質(zhì)疑課題---文中找答-----解決問(wèn)題-----感情朗讀
1、在導入課題后，讓學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，同時(shí)，我也提問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，這四個(gè)問(wèn)題就是文章的`主線(xiàn)，學(xué)習第一小節，解決了第一個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)習3——5小節，小壁虎是怎么向小動(dòng)物借尾巴的：這三個(gè)小節也是文章的重點(diǎn)段落，我采用的是讓學(xué)生在文中劃劃線(xiàn)，自己找到答案，這個(gè)時(shí)候學(xué)生就開(kāi)動(dòng)腦筋了。然后進(jìn)行生字教學(xué)和指導朗讀，先是老師和學(xué)生一起來(lái)讀第一組對話(huà)，而后的兩組對話(huà)就是讓學(xué)生自己試試看，采用多種方法來(lái)進(jìn)行朗讀。
3、學(xué)習課文第6節，學(xué)了之后，問(wèn)學(xué)生為什么小壁虎的尾巴還能再生呢？相信學(xué)生也有這樣的疑問(wèn)，而由于學(xué)生這個(gè)知識面不是很寬闊，所以，老師來(lái)告訴他們答案，并且讓學(xué)生回家再收集下還有哪些動(dòng)物的尾巴也有很大的用處。
四、說(shuō)板書(shū)設計
本課板書(shū)，我是這樣設計的：
41 小壁虎借尾巴
為什么借？小魚(yú)撥水
向誰(shuí)借？黃牛趕蠅子
怎么借？燕子掌握方向
結果？壁虎再生（保護自己）
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