- 相關(guān)推薦
《大雁歸來(lái)》第一課時(shí)教學(xué)設計范文（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《大雁歸來(lái)》第一課時(shí)教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《大雁歸來(lái)》第一課時(shí)教學(xué)設計 1
一.教學(xué)目標：
知識：
1.學(xué)習本文抒情的語(yǔ)言。
2.了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
3.了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。
能力：
1.體會(huì )本文的寫(xiě)作特色。增強語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達能力。
2.訓練學(xué)生們概括能力、理解能力。
德育目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )本文濃郁的抒情色彩。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
四．教學(xué)安排：
—課時(shí)
五．教學(xué)過(guò)程
一.導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
二．整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：
1.作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì )。
大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣，人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應該保護野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。
三．課堂討論：
提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
四.品讀賞析：
體會(huì )本文獨特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。
師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)
中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。
�。�1）探究知識性：
明確：飛行路線(xiàn)之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現，為人們聞所未聞。
�。�2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì )論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì )，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談?wù)�，形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線(xiàn)筆直。
�。�3）感受抒情性：
體會(huì )下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情。
�、僖恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
�、墼谖覀兊霓r場(chǎng)，可以根據兩個(gè)數字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。
�、苓@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
�、菝磕耆�，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現這個(gè)基本的.信念做*注。
�、拊谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性。
2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3.這表現了作者對大雁的喜愛(ài)、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實(shí)現聯(lián)合的信念，而人類(lèi)卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。
歸納總結：
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創(chuàng )傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè )，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài)，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛(ài)意。
五、作業(yè)設計：
作業(yè)本1——4題
《大雁歸來(lái)》第一課時(shí)教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、把握內容，了解大雁知識。
2、品味語(yǔ)言，感受愛(ài)鳥(niǎo)情懷。
3、激發(fā)感情，珍愛(ài)野生動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、感知課文內容，提高閱讀理解課文的能力。
2、著(zhù)重理解作者對大雁傾注的感情。
3、感受本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)方法
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間充滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情。作者對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔驚受怕，為遍體創(chuàng )傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè )，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài)。學(xué)習本文抒情的語(yǔ)言，重在朗讀，體會(huì )本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。培養學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。學(xué)習使用最得體的詞句表達自己的情感。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
美國著(zhù)名的環(huán)境保護主義者利奧波德把大雁看作與自己平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng )造物，看作是宇宙之美的展示者。下面就請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起來(lái)品賞他的科學(xué)文藝散文《大雁歸來(lái)》。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
二、整體感知
教師出示學(xué)生學(xué)習的內容。
1、作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描寫(xiě)了3月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，4月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì )。
大雁是具有靈性的候鳥(niǎo)，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。
2、讀完本文后你獲得了有關(guān)大雁的`哪些知識？
明確：①來(lái)的季節是3月春天。
�、陲w行的路線(xiàn)是筆直的。
�、�3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
�、�11月份的大雁一聲不吭。
�、輴�(ài)尋食玉米粒。
�、蕹Ｒ粤换蛄谋稊盗嘘狅w。
�、�4月的夜間，大雁會(huì )一陣陣喧鬧。
預設學(xué)生行為：學(xué)生自主學(xué)習，并做好圈點(diǎn)標注。
設計意圖：培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
三、局部探究
本文是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)，進(jìn)行研讀。
1、探究知識性。
明確：飛行路線(xiàn)之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現，為人們聞所未聞。
2、品味形象性。
明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì )論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì )、發(fā)言，激烈地辯論，深沉地總結，稀疏地談?wù)�，形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線(xiàn)筆直。
3、感受抒情性。
體會(huì )下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情。
�、乓挥|到水，我們剛到的客人就會(huì )叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
品析：飛來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
�、圃谖覀兊霓r場(chǎng)，可以根據兩個(gè)數字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。
品析：這表現了作者對大雁的喜愛(ài)、珍視之情。
�、沁@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
品析：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
�、让磕�3月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現這個(gè)基本的信念做賭注。
品析：大雁用生命實(shí)現聯(lián)合的信念，而人類(lèi)卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。
�、稍谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌。
品析：遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。
預設學(xué)生行為：學(xué)生分小組討論，賞析，談感受。
設計意圖：提高學(xué)生品味精美語(yǔ)言的能力，并感悟作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。
四、總結拓展
與一般的動(dòng)物觀(guān)察者不同，本文作者對鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著(zhù)人一樣的親情，團圓的時(shí)候，它們歡呼著(zhù)旅行，喧鬧著(zhù)覓食、集會(huì )；孤獨的時(shí)候，它們憂(yōu)郁地鳴叫，徒勞地尋找著(zhù)失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著(zhù)野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀(guān)察和描寫(xiě)傳達出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當的定位。
課后搜集我國境內驟減的動(dòng)物種類(lèi)及其資料，并寫(xiě)一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。
預設學(xué)生行為：學(xué)生思考、討論，教師總結。
設計意圖：全面掌握文章內容；培養學(xué)生查找、搜集資料的能力。
五、作業(yè)設計
結合自己搜集的資料，寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們保護動(dòng)物，愛(ài)護環(huán)境。
可參考【寫(xiě)作訓練】
預設學(xué)生行為：獨立完成。
設計意圖：培養語(yǔ)言表達能力。
六、板書(shū)設計
大雁歸來(lái)
利奧波德
遷徙：秋去春來(lái)
群居：家庭聚會(huì )
聯(lián)合：萬(wàn)年全球
意志堅定、團結友愛(ài)、聯(lián)合觀(guān)念
《大雁歸來(lái)》第一課時(shí)教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：朗讀課文，整體感知課文內容，把握作者情懷，學(xué)習作者的描寫(xiě)手法。
�。�、過(guò)程與方法：品味形象、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者的思想感情，受到熱愛(ài)自然的熏陶。
【重點(diǎn)】
學(xué)習本文的描寫(xiě)手法。
【難點(diǎn)】
形象性、知識性、抒情性的結合。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
《敬畏自然》中寫(xiě)道：再也不應該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng )造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國著(zhù)名論理學(xué)家，他對大雁是這樣，他懷著(zhù)喜愛(ài)的心情，欣賞的心情，觀(guān)察大雁種種活動(dòng)情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。
二、課前熱身
�。�、生字識記：
霧靄（ǎì）
緘（jiān）默
狩（shòu）獵
凋（diāo）零
�。�、詞語(yǔ)識記：
目空一切
彌漫
滑翔
遷徙
賭注
�。�、預習效果反饋：
作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁的哪些個(gè)性特點(diǎn)？
三、整體感知課文內容
作者描寫(xiě)了南飛的大雁，描寫(xiě)了冬季的大雁，描寫(xiě)了孤雁，描寫(xiě)了４月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀(guān)念，找到了大自然的詩(shī)意。
四、合作探究
�。�、仔細體會(huì )下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表述的理想感情。
�、乓恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的'霧靄時(shí)，春天就來(lái)臨了。
大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就會(huì )叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。
歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮。語(yǔ)言生動(dòng)形象。
�。�、閱讀課文第6──10自然段，探究下列問(wèn)題
�、胚x文對大雁作了哪些描寫(xiě)？
選文對大雁到玉米地的旅行，春雁的集會(huì )秩序以及集會(huì )中的激烈辯論等作了生動(dòng)的描寫(xiě)。
�、婆c秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實(shí)？
反映了季節的更替及春雁的覓食習性。
�、亲髡吖P下的大雁有思想，有家庭，有歡樂(lè )也有不幸，他是怎樣表現這一切的？
作者往往用諸如低語(yǔ)問(wèn)好邀請旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語(yǔ)言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂(lè )也有了不幸，展現了一個(gè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，具有特別強的感染力。
五、達標反饋
�。�、字詞見(jiàn)課前熱身。
�。�、課文結構見(jiàn)整體感知及板書(shū)設計。
�。�、仿照例句的格式續寫(xiě)兩句話(huà)。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來(lái)一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。
六、學(xué)習小結
�。�、內容小結：
本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿(mǎn)環(huán)保意識，讓我們跟著(zhù)一起去領(lǐng)略了人與動(dòng)物相伴的樂(lè )趣。
�。�、方法歸納：
�、攀闱樯⑽�，形象性，知識性，事情性的完美結合。
�、朴^(guān)察細微，筆觸細，本文用擬人手法寫(xiě)大雁，形象生動(dòng)
�。�、延伸拓展：
利奧波德以充滿(mǎn)喜愛(ài)的筆調向我們描繪了一群歸來(lái)的大雁，你能否用充滿(mǎn)感情的言語(yǔ)再現一種可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？請就此寫(xiě)一個(gè)片斷。
【板書(shū)設計】
大雁歸來(lái)
歸來(lái)（喜愛(ài)）
�。ㄊ闱樯⑽模�
雁隊和孤雁（感傷）
珍視動(dòng)物
鳴叫（辯論－誤論－喜愛(ài)）
保護自然
聯(lián)合的觀(guān)念（贊美）
《大雁歸來(lái)》第一課時(shí)教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
2、利用“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線(xiàn)索整體把握課文。
3、培養保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì )本文濃郁的'抒情色彩。
2、培養保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、出示有關(guān)大雁的圖片。
2、用《辭�！泛�(jiǎn)介大雁，引出課題。
二、整體感知
1、“大雁”什么時(shí)候“歸來(lái)”？
2、回到了什么地方？
3、它們在這里呆了多久？
4、這是怎樣的大雁？
三、研讀思考
1、大雁為什么能這么快樂(lè )？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè )？
�。�1）大雁：內部的友愛(ài)、無(wú)私、民主
�。�2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。
�。�3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……
2、誰(shuí)給我們描繪了這樣的境界？
作者簡(jiǎn)介
3、你覺(jué)得作者是文學(xué)巨匠還是環(huán)境保護者？請到文中找依據。
4、為什么要珍愛(ài)保護野生動(dòng)物？
四、拓展延伸
出示有關(guān)大雁的詩(shī)句。
五、作業(yè)布置
讀一讀《沙鄉年鑒》，能讀懂多少是多少。
寫(xiě)一句話(huà)的讀后感。
《大雁歸來(lái)》第一課時(shí)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)習并掌握下列詞語(yǔ)緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切
了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識了解作家作品
能力目標：訓練語(yǔ)言表達，體驗與個(gè)性觀(guān)點(diǎn)的能力，提高理解課文的能力，書(shū)面表達能力與總結學(xué)習心得的能力
情感目標：激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)的熱情，尊重、愛(ài)護學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習體驗與發(fā)現，使他們在團隊的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習，在競爭中取長(cháng)補短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強學(xué)習的自信心。
時(shí)間
一課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入：每當肅殺的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢砸�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行業(yè)，單行橫空，宛如一個(gè)一字，雙行相交，形成一個(gè)人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習大雁歸來(lái)，看看這篇文章能為我們增添哪些關(guān)于大雁的記憶？
二、簡(jiǎn)介作者：利奧波德：美國著(zhù)名生態(tài)學(xué)家和環(huán)境保護主義的先驅?zhuān)碜u(yù)世界的倫理學(xué)家，被稱(chēng)為“美國新環(huán)境理論的創(chuàng )始者”。影響深遠的作品是《沙鄉年鑒》，這是他對于自然、土地和人類(lèi)與土地的關(guān)系與命運的觀(guān)察與思考的結晶。
三、整體感知
1、聽(tīng)朗讀錄音，思考：本文主要寫(xiě)了什么？（春天，大雁歸來(lái)的情景）
2、作者對大雁做了哪些描寫(xiě)？突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？（寫(xiě)了大雁歸來(lái)、覓食集會(huì )，突出大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報春使者，善遠飛，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。
3、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？（善性、友情、親情、聯(lián)合的觀(guān)念、大自然的詩(shī)意
四、精彩賞析
1、語(yǔ)言形象優(yōu)美
�、僮髡呤且粋�(gè)著(zhù)名的……？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？
A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強；
B、多處運用對比的寫(xiě)法，突出大雁的特征；
C、詞匯豐富多彩。
仿寫(xiě)句子：例：一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天，但當漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著(zhù)雪花時(shí)，冬天就來(lái)了。一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天，但當一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來(lái)了。一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的`懷抱時(shí)，秋天就來(lái)了。一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來(lái)了。
2、“愛(ài)”融化在字里行間
�、贋榱擞^(guān)察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì )；
幾乎年年都統計光臨農場(chǎng)的大雁的數據，并作科學(xué)的考察；
長(cháng)期觀(guān)察大雁的生活習性；
�、谕瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習，那么作者呢？他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛(ài)。他在字里行間處處流露著(zhù)對大雁的.深情。
這種感情尤其體現在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……
�、垭A段小結：學(xué)生對上半節課的教學(xué)內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。2、學(xué)生也提交了些獨立的思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫(xiě)大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛(ài)之情。在作者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì )，有辯論，講親情，講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。結合研討與練習一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？
《大雁歸來(lái)》第一課時(shí)教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標：
(1)知識與能力：朗讀課文，整體把握文意;揣摩語(yǔ)句，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情，理解文章主旨。
(2)過(guò)程與方法：教學(xué)千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感;合作探究法：合作探究本文的文體;延伸拓展法：通過(guò)寫(xiě)和說(shuō)理解文章的主旨。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
(4)現代教學(xué)手段運用目標：能獨立的制作課件，熟練的操作多媒體設備。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文是一篇知識性散文，對于八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有點(diǎn)難度，因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)準備：
1、老師：
(1)認真研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的情況下進(jìn)行備課;然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學(xué)設計完善自己的教學(xué)設計;閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創(chuàng )作背景。
(2)精心制作課件，能清晰地反應整個(gè)教學(xué)流程。
2、學(xué)生：
反復朗讀課文，把握文意;利用工具書(shū)處理本課中重難詞語(yǔ)，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入：
一月，積雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足跡，在無(wú)冠山雀的身上找腳環(huán)......
二月，開(kāi)辟菜園，劈開(kāi)一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹(shù)，生火取暖......
四月，貧瘠的農場(chǎng)有時(shí)會(huì )遭遇春洪的襲擊，葶藶(tíng lì)開(kāi)遍小洲，還可以觀(guān)看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......
五月，聆聽(tīng)從阿根廷歸來(lái)的高地鸻(hèng)的飛行之歌......
六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚(yú)......
師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看，這些文字有點(diǎn)像咱們平時(shí)寫(xiě)的什么?(生：日記)這其實(shí)就是觀(guān)察月記，是美國環(huán)保主義者利奧波德著(zhù)的一本叫《沙鄉年鑒》書(shū)的一小部分(書(shū)名板書(shū)在副板)。別小看這書(shū)，它可是被稱(chēng)為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕，發(fā)現什么問(wèn)題沒(méi)?(生：少了三月)為何單單少了三月?因為三月大雁歸來(lái)了。(板書(shū)課題)
(用《沙鄉年鑒》中的文段做導入語(yǔ)，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者及這本書(shū)做以介紹，與以往專(zhuān)門(mén)用一個(gè)環(huán)節介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢)
過(guò)渡：請大家齊聲朗讀標題。剛才大家朗讀用的敘述語(yǔ)氣，給我的感覺(jué)是不就是大雁回來(lái)了嗎，很平淡�，F在請同學(xué)們用祈使語(yǔ)氣再讀一遍。有什么不一樣?(生：感覺(jué)像在召喚大雁回來(lái)，有喜歡的情感在其中)是啊，同一句話(huà)用不同的語(yǔ)氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說(shuō)它是說(shuō)明文，有人說(shuō)它是抒情散文，你認為呢?(過(guò)渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導入到下一個(gè)環(huán)節)
(二)文體小辯論
1、請大家快速朗讀課文并討論本文的文體。
要求：觀(guān)點(diǎn)明確，理由充分。
溫馨提示：我們小組認為這是一篇()文。因為……
如果認為是說(shuō)明文，就從說(shuō)明文的對象、對象特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。
如果認為是抒情性散文，就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來(lái)談。
(給學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。)
2、明確：小組代表展示本小組討論的結果。老師只需傾聽(tīng)。
(這是訓練學(xué)生“說(shuō)”的能力，不僅檢驗了學(xué)生對文本解讀的程度，也檢驗了學(xué)生語(yǔ)言組合能力，還檢查了學(xué)生賞析句子的能力，更是對說(shuō)明文、散文知識的鞏固)
3、老師小結。
剛才有同學(xué)認為這是一篇說(shuō)明文，的確本文說(shuō)明的對象是大雁，介紹了它“三月歸來(lái)、覓食、集會(huì )”等習性，有打比方、列數字、作比較等說(shuō)明方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且行文采用時(shí)間順序。
認為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫(xiě)了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來(lái)時(shí)的動(dòng)作、鳴叫;寫(xiě)了四月大雁的覓食、孤雁和集會(huì )等�！吧瘛本褪亲掷镄虚g充滿(mǎn)的對大雁的愛(ài)。
那大家看看這兩種文體有沒(méi)有重合的地方?
本文既介紹了大雁習性方面的知識，又有一根貫穿全文的情感主線(xiàn)“愛(ài)”，是說(shuō)明文與散文的結合體，這樣的文章我們通常叫它“知識性散文”。
(老師的總結是對學(xué)生探究出來(lái)的知識的整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識體系)
(三)情感小體驗
過(guò)渡：貫穿文章的情感主線(xiàn)是“愛(ài)”，除了作者本身是一個(gè)環(huán)保主義者，是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)人，還因為作者在大雁身上找到了人類(lèi)已經(jīng)缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的`資料進(jìn)行思考。
資料：相對于現代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個(gè)貧瘠的沙鄉農場(chǎng)，在我到來(lái)前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會(huì )，壓榨得奄奄一息，之后又遭無(wú)情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復它的生機，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個(gè)人類(lèi)的犧牲品里，我們艱難嘗試著(zhù)，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去。 ——《山鄉年鑒》序言
(這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子，如：雁群是一些家庭，或者說(shuō)一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫(xiě)出大雁有很強的家庭觀(guān)念等)
(四)感悟主旨
作者以一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”的情懷向我們介紹了大雁的習性，表達了對大雁的喜愛(ài)之情。如果你是曾經(jīng)飛過(guò)威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對作者說(shuō)些什么?
認真評價(jià)學(xué)生的答案，最后總結。
《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠如同學(xué)們所說(shuō)，熱愛(ài)自然，是人類(lèi)不能失掉的情感;與動(dòng)物們和諧相處，才是人類(lèi)在這個(gè)世界上最恰當的定位。
(這個(gè)環(huán)節既訓練了學(xué)生寫(xiě)和說(shuō)的能力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強化學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜野生動(dòng)物的情感)
(五)作業(yè)布置：
1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認為這句話(huà)對嗎?
2、運用說(shuō)明和抒情兩種表現手法，介紹一種小動(dòng)物，150字左右。
3、環(huán)保小衛士必看的書(shū)——《沙鄉年鑒》(也叫《沙郡年記》)。
《大雁歸來(lái)》第一課時(shí)教學(xué)設計 7
知識與能力：
1．說(shuō)明的對象和特點(diǎn)。
2．體會(huì )本文的生動(dòng)描寫(xiě)。
過(guò)程與方法：
1．利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線(xiàn)索整體把握課文。
2．通過(guò)體會(huì )課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩，來(lái)體會(huì )讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)分享作者的發(fā)現之樂(lè )，理解全文保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想，從而培養保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．對象的特點(diǎn)。
2．生動(dòng)描寫(xiě)。
3．快速閱讀的基礎上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
一、 作者簡(jiǎn)介，導入課文：
1887年，在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們在座的'男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(cháng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農業(yè)治理系的教授。人生之路對他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買(mǎi)下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農場(chǎng)，帶著(zhù)家人住進(jìn)了農場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復這個(gè)農場(chǎng)的生態(tài)平衡；
在這里，他天天觀(guān)察和記錄著(zhù)動(dòng)植物們的繁衍與生長(cháng)，思考著(zhù)土地的命運……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？
這節課，我們一起來(lái)學(xué)習他的一篇文章：大雁歸來(lái)。
二、粗讀課文，整體感知：
學(xué)生快速默讀全文，思考下列問(wèn)題
�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來(lái)”？
�、诨氐搅耸裁吹胤�？
�、鬯鼈冊谶@里呆了多久？
�、軆H僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀(guān)察到了大雁的哪些活動(dòng)？
三、精讀課文，體悟情感：
�。ㄒ唬坝^(guān)賞雁群翔集”
1．聽(tīng)老師范讀第4節，圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁翱翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情？
2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3．齊讀第4段。
�。ǘ榜雎�(tīng)雁語(yǔ)心曲”
1．快速跳讀課文，找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。
2．和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì )。
3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）
�。ㄈ白哌M(jìn)大雁世界”
1．走進(jìn)大雁世界，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂(yōu)……）
2．大雁為什么能這么快樂(lè )？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè )？
�。�1）大雁：內部的友愛(ài)、無(wú)私、民主
�。�2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。
�。�3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……
�。�4）大雁有沒(méi)有給沙鄉和沙鄉的人帶來(lái)什么？（結合最后三段）
3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì )用什么詞？——快樂(lè )、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀課文，探究主旨
1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現的？（介紹《沙鄉年鑒》）
2．引導關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復數“我們”，還有誰(shuí)也在觀(guān)賞？
他的學(xué)生們和家人。讀者（通過(guò)作者的文章發(fā)現）�！�
3．“我們”是誰(shuí)？
我們（農場(chǎng)） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）
我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁集會(huì )）……
——我們：作者（人類(lèi)）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4． 你會(huì )把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱(chēng)作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱(chēng)作“我們”？體現作者怎么樣的思想？
作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴,動(dòng)物使地球布滿(mǎn)生氣,布滿(mǎn)詩(shī)意,布滿(mǎn)樂(lè )趣.人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處。
《大雁歸來(lái)》第一課時(shí)教學(xué)設計 8
教材分析
“教育就是喚醒”，學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，人類(lèi)漸漸已經(jīng)與自然疏離，地球上出現了日益嚴重的生態(tài)問(wèn)題，關(guān)注自然，保護自然，是每一個(gè)人的責任。利奧波德的《大雁歸來(lái)》通過(guò)對大雁的描寫(xiě)，激發(fā)了人們熱愛(ài)大雁，保護大雁，從而保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情，培養學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識。
學(xué)情分析
我所教的班級學(xué)生基礎參差不齊，語(yǔ)文綜合能力普遍偏低。有百分之十的同學(xué)基礎很好，學(xué)習，認真;有百分之五十的同學(xué)雖然能讀課文，但對學(xué)習興趣不高，學(xué)習欠認真，課堂紀律有待加強;有百分之四十的同學(xué)不會(huì )拼音，不會(huì )朗讀，更不會(huì )理解文中的字詞句。所以為了調動(dòng)大部分學(xué)生的積極性，增強學(xué)生學(xué)習興趣設計了這一課。
教學(xué)目標
(一)知識與能力目標
1、學(xué)習本文抒情的語(yǔ)言。
2、了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
(二)過(guò)程與方法目標
1、體會(huì )本文的寫(xiě)作特色，增強語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達能力。
2、訓練學(xué)生的概括能力，理解能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)品味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
教學(xué)方法
朗讀，自主，合作，探究。
教學(xué)過(guò)程
(一)激情導入
猜一猜,這種動(dòng)物是哪一種?
有一種動(dòng)物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著(zhù)人一樣的親情。團圓的時(shí)候，它們歡呼著(zhù)旅行，喧鬧著(zhù)覓食，集會(huì );孤獨的時(shí)候，它們憂(yōu)郁的鳴叫著(zhù)，徒勞地尋找著(zhù)失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告春天的回歸，它們的鳴叫，則使天空回響著(zhù)野性的詩(shī)歌。
大雁是春天的使者，是人類(lèi)共同的'朋友。它的到來(lái)給大地帶來(lái)了許多的生機和情趣。利奧波德的《大雁歸來(lái)》用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了大雁歸來(lái)的情景，抒發(fā)了對大雁的喜愛(ài)，贊美之情。
(二)整體感知，了解大雁
學(xué)生自主學(xué)習，快速瀏覽課文，整體感知本文內容，共同分享文中可愛(ài)的大雁，引導學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題(1)找出文中描寫(xiě)大雁的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。(2)概括作者筆下大雁的特點(diǎn)，然后學(xué)生齊讀這些句子。
(三)品讀課文，欣賞大雁
目的是引導學(xué)生自主品讀課文，賞識語(yǔ)言，找出文中你喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì )叫起來(lái)�！�
稱(chēng)呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達了作者對大雁的喜愛(ài)和見(jiàn)到大雁歸來(lái)后的欣喜之情。
示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌�！边@句話(huà)運用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩(shī)歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。
(四)合作探究，理解大雁
目的是通過(guò)引導學(xué)生對主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達了作者怎樣的感情?
1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到來(lái)了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
(五)拓展延伸，抒寫(xiě)大雁
1、積累有關(guān)描寫(xiě)大雁的詩(shī)句。
(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)
(2)長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓。(李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)云》)
(3)塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。(范仲淹《漁家傲秋思》)
(4)木落雁南度，北風(fēng)江上寒。(孟浩然《早寒江上有懷》)
2、設計目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈的對話(huà)，抒寫(xiě)自己所觀(guān)察到的大雁，字數在一百字左右。
(六)小結課文
通過(guò)這篇課文的學(xué)習，讓學(xué)生懂得自然界的許多野生動(dòng)物是人類(lèi)共同的朋友，我們要保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物，回歸自然與它們?yōu)榘�，并與它們和諧相處的道理。
教學(xué)反思：
這節課結束了，這堂課我感受最深的就是有兩點(diǎn)：
(1)選用朗讀法，通過(guò)自主，合作探究的方式，運用圈點(diǎn)，勾畫(huà)，品讀，討論，讀與寫(xiě)結合的方法，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(cháng)的意味。
(2)老師飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚醒了學(xué)生的心靈，達到了學(xué)生與作者心靈相互溝通，和課文的內容發(fā)生了共鳴。
通過(guò)以上的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨，我用了充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言過(guò)渡，如“同在藍天下，人鳥(niǎo)共家園。大雁是人類(lèi)共同的朋友，同學(xué)們，我們應怎樣對待大雁呢?”大部分同學(xué)都能說(shuō)“保護大雁，珍惜大雁，熱愛(ài)大雁”等。
我雖然根據本班的實(shí)際情況，設計了適合本班學(xué)情的幾個(gè)問(wèn)題，但學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中欠認真，未把活動(dòng)當回事，有些同學(xué)借此機會(huì )講話(huà)，玩耍，部分基礎差的同學(xué)沒(méi)有積極主動(dòng)的參與，興趣不高。
我認為作為教師，在以后的教學(xué)工作中，要不斷更新語(yǔ)文教學(xué)理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的參與意識，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，構建起嶄新的語(yǔ)文課堂。
《大雁歸來(lái)》第一課時(shí)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1.積累詞語(yǔ)，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會(huì )運用。
2.了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情，理解本文的主旨。
3.朗讀課文，歸納要點(diǎn)，整體把握文意，訓練學(xué)生的概括能力、理解能力。
4.品讀課文，體會(huì )本文的寫(xiě)作特色；揣摩語(yǔ)句，體味句子表達的思想感情，增強語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn):
感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
教學(xué)方法
1.文獻法。提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩(shī)文等資料，課前相互交流，增強對課文的感性認識。
2.合作探究法。
3.延伸拓展法。
教具準備:
多媒體、投影儀、教學(xué)圖片
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］
資料展播，朗讀課文，積累詞語(yǔ)，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨特的寫(xiě)法，感受作品濃郁的抒情色彩；學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難，理解難句，增強語(yǔ)感；延伸拓展，閱讀《是誰(shuí)趕走了鳥(niǎo)類(lèi)》一文，溝通課堂內外。
�。劢虒W(xué)步驟］
一、導語(yǔ)設計
設計（一）
大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥(niǎo)，據說(shuō)它還能傳遞書(shū)信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習的《大雁歸來(lái)》卻是一篇洋溢著(zhù)濃濃愛(ài)意的科學(xué)文藝散文。
設計（二）
每當蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢砸�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行相交，形成一個(gè)“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
設計（三）
《敬畏自然》說(shuō)：“再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng )造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣�！崩麏W波德，這位美國著(zhù)名倫理學(xué)家，他對大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創(chuàng )造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著(zhù)喜愛(ài)的心情、欣賞的心情，觀(guān)察大雁的種種活動(dòng)情景，請讓我們隨著(zhù)作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。
設計（四）
大雁，我們并不陌生。那么，你對大雁有哪些了解呢？（同學(xué)談：外形，候鳥(niǎo)，合群性，叫聲嘹亮……）利奧波德對大雁作過(guò)一番觀(guān)察和研究。他觀(guān)察過(guò)歸來(lái)的.大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀(guān)察過(guò)大雁覓食，他研究過(guò)雁群的結構，他聆聽(tīng)過(guò)大雁集會(huì )的鳴叫，原來(lái)大雁還有這么多聞所未聞的趣事，讓我們走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界。
設計（五）
大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥(niǎo).據說(shuō),它還能傳遞書(shū)信.(李清照《虞美人》: “雁字回時(shí),月滿(mǎn)西樓.”)因此,很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思.自古以來(lái),詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:
1 [唐]李益: “洞庭一夜無(wú)窮雁,不待天明向北飛.”
2 [宋]范仲淹: “塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意.”
3 [唐]李世民: “不識只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”
4 [唐]王灣: “鄉書(shū)何處達,歸雁洛陽(yáng)邊.”
那么,從利奧波德,這位美國著(zhù)名的環(huán)境保護主義者,著(zhù)名的倫理學(xué)家的這篇散文里,我們要學(xué)點(diǎn)什么呢?
二、資料展播
學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料，各組選擇較有價(jià)值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。
資料（1）《辭�！分小把恪钡脑~條
資料（2）周瘦鵑隨筆《雁》
資料（3）歷代有關(guān)雁的詩(shī)歌
資料（4）雁的圖片
三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨
1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，感受文意。
教師提示需要積累的詞語(yǔ)，多媒體顯示：
緘默（ｊｉ�。睿洪]口不說(shuō)話(huà)。 窺探（ｋｕī）：暗中察看。
狩獵（ｓｈòｕ）：打獵。狩，特指冬天打獵。凋零（ｄｉ�。铮海ú菽荆┑蛑x零落；衰落。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。
滑翔：某些物體不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
2.學(xué)生默讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。
提問(wèn)：作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
學(xué)生快速篩選相關(guān)信息，概括段意，歸納要點(diǎn)。
明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì )。
大雁是具有靈性的候鳥(niǎo)，是報春使者，善遠飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。
出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫(xiě)?表達了他怎樣的思想感情?
討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.
(2) 三月的大雁.
(3) 大雁歸來(lái)的情景.
(4) 春雁覓食.
(5) 孤雁
(6) 四月夜間大雁的集會(huì )
字里行間充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)鳥(niǎo)之情.
課堂討論：
提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
3.領(lǐng)悟文章的主旨。
�。�1）（多媒體顯示）
作者在《沙鄉年鑒》的序言中說(shuō)：“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠離過(guò)多的現代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們越來(lái)越完美的社會(huì )榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農場(chǎng)里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著(zhù)，而且也發(fā)現著(zhù)上帝賜予我們的本質(zhì)�！�
《大雁歸來(lái)》第一課時(shí)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、了解大雁的生活習性，積累關(guān)于大雁的一些科學(xué)常識。
2、品讀課文，體會(huì )句子表達的思想感情，理解本文主旨。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )本文濃郁的抒情色彩。
2、理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
教學(xué)步驟：
一、導入
每當蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過(guò)天空，在藍天留下美麗的詩(shī)行。今天我們學(xué)習《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)大雁的知識。
二、整體感知
1、速讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內容是什么？
大雁的生活習性。
2、大雁的生活習性，在文章中又寫(xiě)到了哪些內容？
三月，大雁歸來(lái)；
大雁的覓食；
大雁的集會(huì )。
3、跳讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者筆下的大雁是怎樣的大雁？
南飛的大雁冬季的大雁歸來(lái)的大雁孤獨的大雁春天覓食過(guò)程中鳴叫的`大雁四月夜間群居的大雁向大地灑下野性詩(shī)歌的大雁。
4、再一次跳讀課文，找到滲透在字里行間的表明作者對大雁的喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解？
5、請你把文中具體描寫(xiě)大雁的句子連綴成文，來(lái)讀一讀，感受畫(huà)面，感受美。
三、課文探究
1,作者用如此優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)大雁的歸來(lái)，他想告訴大地上的我們什么呢？
2、在同學(xué)們討論發(fā)言之后，介紹《沙鄉年鑒》的相關(guān)內容。
在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠離現代生活的簡(jiǎn)陋鄉舍中的所見(jiàn)所聞，以及他在美國大陸各地的游歷經(jīng)歷。在此過(guò)程中，他也持續思索著(zhù)人類(lèi)與他們生存其上的大地之間的關(guān)系，試圖重新喚起人們對自然應保有的愛(ài)與尊重。
四、課文拓展
1、請回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。
2、一行大雁乘風(fēng)而起，那是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌！
看配樂(lè )圖片，介紹畫(huà)面（注意說(shuō)明的順序）。
3、展示、評價(jià)。
五、課后作業(yè)
1、請從課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中任選五個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話(huà)。語(yǔ)言要生動(dòng)，字數在150左右。
2、完成練習冊的相關(guān)練習。
【《大雁歸來(lái)》第一課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
大雁歸來(lái)教學(xué)設計02-19
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計03-14
大雁歸來(lái)教學(xué)反思04-22
大雁歸來(lái)教學(xué)反思03-03
《大雁歸來(lái)》的教案設計08-25