《誰(shuí)是美食家》教學(xué)設計模板

　　教學(xué)目標：

　　1.指導學(xué)生有順序地、細致地觀(guān)察圖畫(huà)。

　　2.組織學(xué)生依據所提供的兩只老鼠的不同的食譜進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，增強科學(xué)用餐的意識。

　　重點(diǎn)：指導學(xué)生有順序地、細致地觀(guān)察圖畫(huà)。

　　難點(diǎn)：組織學(xué)生依據所提供的兩只老鼠的不同的食譜進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，增強科學(xué)用餐的意識。

　　關(guān)鍵：

　　使學(xué)生了解科學(xué)用餐的基本常識。

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教具：

　　教學(xué)掛圖

　　學(xué)具：

　　教學(xué)掛圖

　　相關(guān)知識點(diǎn)：

　　通過(guò)交流讓學(xué)生了解我們應該科學(xué)用餐。

　　教學(xué)突破點(diǎn)：

　　讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。

　　教學(xué)流程：

　　1.指導學(xué)生有順序地、細致地觀(guān)察圖畫(huà)。 指導學(xué)生整體地觀(guān)察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？它們在干什么？能完整地說(shuō)出畫(huà)面的內容。再認真地觀(guān)察兩只老鼠，分清哪個(gè)是鼠老大，哪個(gè)是鼠老二，弄清它們的食譜有什么不同。

　　2.結合所給食譜和圖畫(huà)內容進(jìn)行比較、討論。 到底誰(shuí)是美食家呢？指導學(xué)生說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)和理由。

　　3.組織學(xué)生做情境表演。如可以組織學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)的'采訪(fǎng)，可以采訪(fǎng)鼠老大及鼠老二進(jìn)餐時(shí)的感受。

　　4.教師在教學(xué)時(shí)要創(chuàng )設生動(dòng)活潑的情境讓學(xué)生樂(lè )于表達，同時(shí)又要恰當地指導學(xué)生由“不會(huì )說(shuō)”到“會(huì )說(shuō)”，用恰當的語(yǔ)言來(lái)表述自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　5.在學(xué)生表達時(shí)，教師引導學(xué)生注意傾聽(tīng)，不僅在“說(shuō)”上做訓練，更要在“聽(tīng)”上進(jìn)行訓練。

　　板書(shū)設計： 誰(shuí)是美食家？ 要科學(xué)的用餐

　　2.日記展示，講評。

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