《我要的是葫蘆》最新教學(xué)設計模板

　　【設計理念】

　　教材是教學(xué)的平臺，更好的利用這個(gè)平臺需要我們對教材作適當的組合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì )到教學(xué)內容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的`提高。

　　【學(xué)習目標】

　�。�、會(huì )認“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“言、每、治”等八個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。�、通過(guò)課文的學(xué)習懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　【課前準備】

　�。�、生字卡片。

　�。�、多媒體課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、出示課件，看圖說(shuō)話(huà)

　　引導學(xué)生觀(guān)察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。）

　　板書(shū)課題-----《我要的是葫蘆》

　　提問(wèn)：這個(gè)“我”是誰(shuí)��？他得到了葫蘆嗎？

　　二、學(xué)習生字，感知課文

　　引導學(xué)生從課文中認識生字，能把生字讀準，并能組成詞語(yǔ)。

　　鞏固生字認識。讀一讀：細長(cháng)的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛(ài)的小葫蘆。

　　朗讀課文試回答：

　�。�、葫蘆長(cháng)的怎么樣��？后來(lái)有什么變化？

　�。�、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎？

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