難忘的啟蒙第二課室教學(xué)設計
一、學(xué)習目標：
知識、技能目標：
�、儆懈星榈乩首x課文，體會(huì )作者難忘啟蒙老師的原因。
�、诶斫鈫⒚山處煹膼�(ài)國精神和嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
情感目標：體會(huì )小學(xué)啟蒙教師的三件事，從而反映啟蒙老師的愛(ài)國精神和嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
二、學(xué)習時(shí)間： 一課時(shí)。
三、學(xué)習過(guò)程：
1、感情導入：有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，平凡而又偉大。
本文作者對自己的啟蒙老師懷著(zhù)深深的感激之情，用飽含深情的文字給我們講述了他難忘的啟蒙時(shí)代。
2、文章回憶了啟蒙老師的哪幾件事呢?
教師相機板書(shū)：
舉行抗日講演
抵制上日語(yǔ)課
對我學(xué)習的要求
這三件事，你想知道什么?學(xué)生各抒己見(jiàn)
師問(wèn)：你想通過(guò)什么途徑解決這些問(wèn)題?
(提示：A反復朗讀，從課文中找答案；B同桌討論、四人小組的討論；C問(wèn)老師，包括聽(tīng)課老師：D走下課桌和學(xué)生討論)
3、學(xué)習3——8小節
�、僖螅哼x擇你最感興趣的一件事，選用自己喜歡的方式，想一想，反映了啟蒙老師的什么品質(zhì)?
�、趯W(xué)生用自己喜愛(ài)的方式學(xué)習。教師巡視。
�、圩x議理解。
(說(shuō)明：三件事沒(méi)有先后順序，無(wú)論學(xué)生怎么說(shuō)，教師要注意串聯(lián)調控。)
A、舉行抗日講演
能給大家介紹一下當時(shí)背景嗎?
�、傥淖直尘埃嚎谷諔馉庂Y料
1937年7月7日，抗日戰爭爆發(fā)。由于反動(dòng)政府采取不抵抗政策，使得日本帝國主義在短時(shí)間里占領(lǐng)了大半個(gè)中國，在中國的土地上實(shí)行“三光”(燒光、殺光、搶光)政策，廣大勞動(dòng)人民在水深火熱中掙扎，在中國共產(chǎn)黨的.領(lǐng)導下，許多愛(ài)國之士紛紛投入到救國運動(dòng)之中。截止到1945年8月15日抗日戰爭結束，有2100多萬(wàn)中國軍民傷亡，財產(chǎn)損失達5000億元。
�、诋�(huà)面背景：南京大屠殺。
(播放《南京大屠殺》中日本帝國主義殘忍殺害中國人的情景。
理解：當我們知道日本侵略者是怎樣殘忍地虐殺中國的愛(ài)國者時(shí)，我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無(wú)限的敬佩。
你讀懂了什么？指名讀，評價(jià)，齊讀。
文中還有一件事能說(shuō)明啟蒙老師是愛(ài)國的。（過(guò)渡）
B、抵制上日語(yǔ)課。指名讀。出示：
從這種寬嚴之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的道理。
“寬”是什么意思?找出文中的有關(guān)句子。指名讀有關(guān)語(yǔ)句。為什么日語(yǔ)課逃課沒(méi)有關(guān)系呢?老師們是想說(shuō)什么道理呢?
小結：日本帝國主義是想讓我們中國的小學(xué)生從小接受日語(yǔ)教育，從而忘記自己是中國人，這是對我們進(jìn)行文化侵略。
C、對我學(xué)習的要求
�、僦该x作文內容。學(xué)生評價(jià)，理解“嗅覺(jué)特長(cháng)”的意思，指名讀老師的話(huà)，評價(jià)，要讀出嚴肅的語(yǔ)氣，指名再讀。
�、谥该x老師對我大字評價(jià)。評價(jià)，男女生賽讀。
小結：?jiǎn)⒚衫蠋煂ξ业淖魑囊笠鎸?shí)，對我寫(xiě)字的要求很?chē)栏瘛?/p>
4、學(xué)習9—10自然段
過(guò)渡語(yǔ)：?jiǎn)⒚蓵r(shí)代難忘的事情是舉不勝舉的，文章雖然選了三件事，但卻反映啟蒙老師的崇尚品質(zhì)。50年代后期，作者也做了一名光榮的教師，自然而然地想起他的老師，自然也想起了很多……
出示：
“我由此想到，老師們在平凡的教學(xué)崗位上付出的一切不會(huì )是徒勞的，既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開(kāi)花結果了，為什么我們播下的種子不會(huì )在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結果呢?”
這句話(huà)你讀懂了什么？理解：“播下的種子”中“種子”指什么?
5、課堂作業(yè)：小練筆
回憶起我的小學(xué)老師，他們的音容笑貌不時(shí)地在我的記憶中浮現引起我的思念和遐想，記得有一次：
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附板書(shū)：
舉行抗日講演
愛(ài)國
難忘的啟蒙 抵制上日語(yǔ)課
對我學(xué)習的要求
嚴格
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