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課文海倫·凱勒教學(xué)設計范文（精選12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的課文海倫·凱勒教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課文海倫·凱勒教學(xué)設計 1
一、復習
課文主要講了海倫的哪些事？
二、學(xué)習課文第一段
1.自讀課文，從這一段中你了解了什么？
體會(huì )句子：天哪，誰(shuí)能想到，當時(shí)，她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對著(zhù)的是……她不能……也不能……
2.從這兩句話(huà)中，看出什么？
�。ㄖ笇Ю首x：痛苦悲哀的語(yǔ)氣）
過(guò)渡：海倫又是如何做的呢？
三、學(xué)習課文第二、三段
1.自讀課文-思考-小組交流
Α.是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)。
“她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始�！�
“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子�！�
�。ㄋ_利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習、知識打開(kāi)了海倫沉寂與黑暗的世界。）
Β.對于“知識打開(kāi)了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”這句話(huà)你是如何理解的？
�。ê愒谙胂笾懈惺茏匀坏拿�，用觸覺(jué)學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，給世界留下自己的聲音。）
�。ㄖ笇Ю首x第五自然段，體會(huì )出海倫心中美麗的世界和她對生活的無(wú)比熱愛(ài)。）
C.海倫的堅韌不拔的學(xué)習精神在她學(xué)習說(shuō)話(huà)時(shí)更是淋漓盡致。
“我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對了為止。我每天堅持著(zhù)練習，練習，練習……”
�。ê］喺f(shuō)話(huà)的`艱辛以及她拼命學(xué)習的精神。）
�。ㄖ笇Ю首x。）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！剎那間，爸爸媽媽爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水�！�
�。ò职謰寢尀槭裁炊d奮？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。）
2.選擇令人感動(dòng)的語(yǔ)句，讀讀，并交流。
四、學(xué)習課文第四段
1.齊讀課文最后一段，“海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中�！焙悶槭裁磿�(huì )用永遠留在人們的心中？
熱愛(ài)生活 不屈不撓
五、齊讀全文
六、作業(yè)
1.用下列詞語(yǔ)造句
如饑似渴 傾注
2.說(shuō)說(shuō)句子里引號的用法（課后練習4）
3.課外拓展
推薦文章《假如給我三天光明》
推薦影片《海倫·凱勒》
課文海倫·凱勒教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能通過(guò)對具體語(yǔ)言文字的感悟和朗讀，體會(huì )海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習精神和生活態(tài)度。
3、拓展閱讀，進(jìn)一步認識海倫的形象，感受愛(ài)的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言、文字想象，感受、體會(huì )海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習精神和積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題，撥動(dòng)心弦
1、出示圖片。同學(xué)們，我們都認識她嗎？（學(xué)生齊說(shuō)名字）
2、請你伸出手，和老師一起工工整整地寫(xiě)下這個(gè)名字，這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫·凱勒。
3、讓我們一起滿(mǎn)懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫·凱勒。
二、整體感知，走近人物
1、通過(guò)昨天的學(xué)習，你認識了一個(gè)怎樣的海倫？
2、教師相機板書(shū)：不幸、不屈不撓、熱愛(ài)生活、富有愛(ài)心的海倫??
3、海倫·凱勒遭到了怎樣的不幸？（指名說(shuō)）我們一起來(lái)讀讀這段文字（學(xué)生齊讀第1自然段）
4、感受輝煌成就
正是這樣一位雙目失明、雙耳失聰的不幸女孩，卻有著(zhù)這樣的輝煌成就（板書(shū)：輝煌成就）（1904年以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院；掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字；一生寫(xiě)了14部著(zhù)作，被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。）
5、學(xué)到這兒，我們不禁要問(wèn)：是什么讓海倫·凱勒創(chuàng )造了這樣的奇跡呢？那就讓我們一起來(lái)關(guān)注這個(gè)詞（指板書(shū)：不屈不撓）齊讀這個(gè)詞。
6、過(guò)渡：今天這節課我們一起走進(jìn)海倫的世界，走進(jìn)她的內心。
請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出最能表現海倫·凱勒不屈不撓奮斗精神的語(yǔ)句，再反復讀讀，透過(guò)語(yǔ)言想象當時(shí)的情景，并在句子旁寫(xiě)寫(xiě)你的感受。
三、深入感悟海倫“不屈不撓”的奮斗精神
生自學(xué)
集體交流
1、如饑似渴地學(xué)習。
課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受。
�。�2）“如饑似渴”什么意思？（如同饑餓的人需要食物，口渴的人需要水。）海倫·凱勒此時(shí)最需要的是什么？（知識）作者還把海倫比作了什么？生動(dòng)形象地突出了什么？（對知識的渴求十分強烈）
�。�3）同學(xué)們，你們知道盲人是怎樣讀、寫(xiě)盲文的嗎？（多媒體展示）
盲文是向外凸出來(lái)的，只能靠著(zhù)手指慢慢地、仔細地摸讀，需要用食指的指節用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。不管是盲文的摸讀還是書(shū)寫(xiě)，與我們平時(shí)的讀書(shū)、寫(xiě)字相比都要困難的多，可這些困難能阻擋海倫學(xué)習的熱情嗎？
�。�4）齊讀句子。要想講這段話(huà)讀得更好，我們可以一邊想象著(zhù)這段話(huà)的畫(huà)面一邊讀，請大家再來(lái)邊讀邊想，爭取讀得更好。
�。�5）讀了這些句子，我相信你眼前會(huì )浮現出海倫渴求知識的情景。
師語(yǔ)言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已經(jīng)在（ ）；夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉，海倫仍在（）；她食指摸麻了，就換中指左手的五個(gè)手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在書(shū)上，海倫忍住疼痛，她就用右手（ ）。
引讀：面對無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫她——（生齊讀這段話(huà)）這就是不分晝夜，這就是如饑似渴，這就是不屈不撓��！
繼續交流，還從哪些語(yǔ)句中讀出她的不屈不撓精神的？
2、夜以繼日地朗讀。
課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對了為止。我每天堅持著(zhù)練習，練習，練習
�。�1） 交流你們的閱讀感受。
�。�2）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復 甚至 幾個(gè)小時(shí) 每天堅持）學(xué)語(yǔ)文就要掌握這樣的方法，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子和人物的品質(zhì)。
�。�3）這段話(huà)該怎么讀好呢？指導朗讀，這個(gè)省略號里包含著(zhù)什么？生練讀后，指名讀，齊讀。
�。�4）正因為海倫這樣堅持不懈的練習、練習，當夏天來(lái)臨的時(shí)候（引讀第7段）這是興奮的淚水，也是心酸的淚水。
后來(lái)，海倫考上了哈佛大學(xué)，學(xué)會(huì )了五種語(yǔ)言：英、法、德、希臘、拉丁文，寫(xiě)了14部巨著(zhù)，成為著(zhù)名的演說(shuō)家、作家，被評為世界十大杰出婦女，榮獲總統自由獎?wù)隆?/p>
毫無(wú)疑問(wèn)，海倫能有現在的成績(jì)靠的是？生：不屈不撓的精神。
正是靠著(zhù)這種不屈不撓的.奮斗精神，海倫學(xué)會(huì )了“算術(shù)”、學(xué)會(huì )了寫(xiě)字、學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)。一個(gè)人如果有了這種精神，還有什么困難克服不了呢？
四、回味愛(ài)心，拓展提升。
1、請同學(xué)們想一想，除此以外，還有什么原因使海倫的內心世界變得豐富起來(lái)，明亮起來(lái)？（是老師的幫助老師的愛(ài)改變了海倫·凱勒的一生。）
2、對，這個(gè)世界是有愛(ài)的，課文的第三、第六小節生動(dòng)地寫(xiě)了老師幫助海倫學(xué)習的故事。后來(lái)，海倫也把自己全部的愛(ài)都傾注在殘疾人身上。
出示：“她把自己全部的愛(ài)都傾注在殘疾人身上�！保R讀第8小節），理解傾注的意思。你又讀到一個(gè)怎樣的海倫？（板書(shū)：富有愛(ài)心）
3、通過(guò)學(xué)習，我們知道海倫·凱勒是一個(gè)不幸的人，可是她靠著(zhù)自己頑強的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。同學(xué)們，你難道不想對她說(shuō)些什么嗎？你打算以后怎么做？拿起你的筆，把心中想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（小練筆交流）
課文海倫·凱勒教學(xué)設計 3
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。理解一些詞語(yǔ)的意思。
3、了解課文大意，理清課文脈絡(luò )，初步感知人物形象。
4、精讀第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、師述：十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫·凱勒。
2、讀課題。
二、交流資料，初識人物
請學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫·凱勒的資料。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)資料的交流，加深對海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物形象作好鋪墊。）
三、了解大意，理清脈絡(luò )
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、默讀瀏覽，說(shuō)說(shuō)課文主要講了海倫的幾件事。想想課文可以分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分講的是什么。
第一段（1）寫(xiě)了一場(chǎng)重病使只有一歲半的小海倫與“有聲有色的世界隔絕了”。
第二段（2~5）寫(xiě)了海倫在沙利文老師的精心指導下刻苦學(xué)習，學(xué)會(huì )了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)。
第三段（6~7） 寫(xiě)海倫在薩勒老師指導下，付出了常人難以想象的艱辛，終于學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)。
第四段（8）講海倫考上了大學(xué)，畢業(yè)后把自己全部的愛(ài)都傾注在殘疾人身上。
3、快速瀏覽全文，找一找文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括海倫的精神。
�。ú磺粨希ò鍟�(shū)：不屈不撓）
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)默讀瀏覽課文，回顧課文寫(xiě)了哪些內容，找出能概括海倫精神的詞語(yǔ)，憑借課文中的介紹，對海倫形成一個(gè)比較完整的初步印象，為精讀課文，體會(huì )海倫的內心世界奠定情感基礎。）
四、指導精讀第一段
1、自讀第一自然段，思考：這一段告訴了我們什么？你是怎么知道的？你從中體會(huì )到什么？
2、組織交流：
�、俸惷\太悲慘了。
�、趯惖拇驌魳O大。
教師引導：
a、讓我們閉起眼睛來(lái)設想一下，雙目失明會(huì )帶來(lái)哪些不便？
�。ǹ床灰�(jiàn)紅花綠草，看不到日出日落，看不到親朋的笑容……）
課文中怎么說(shuō)？（面對的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗）
b、再讓我們塞住雙耳，體會(huì )一下海倫雙耳失聰帶來(lái)哪些困難？
�。�(tīng)不見(jiàn)鳥(niǎo)唱蟲(chóng)鳴，聽(tīng)不到悅耳的歌聲……）
課文中是怎么寫(xiě)的？
�。鎸Φ�.死一般的沉寂。）
�。ㄟ@種強烈的對比，會(huì )使學(xué)生更加真切地體會(huì )到“雙目失明”、“雙耳失聰”給小海倫所帶來(lái)的巨大痛苦和悲哀，理解她變得“暴躁起來(lái)”、“脾氣越來(lái)越壞”的原因。）
師述：從這兩句話(huà)看出海倫的命運太悲慘了，這種遭遇對她的打擊是極大的。我們應該怎么讀呢？
指名讀。
�。ㄍㄟ^(guò)引導、啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在朗讀、交流中體會(huì )海倫內心的痛苦和悲哀。）
五、作業(yè)
1、指導用鋼筆臨寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、朗讀課文。
課文海倫·凱勒教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、能用普通話(huà)有感情地朗讀課文，深入體會(huì )海倫不屈不撓的奮斗精神，用心感悟文章表達方法。
2、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想理解“傾訴、傾注”等詞語(yǔ)的意思及表達的情感；掌握文中雙引號的用法。
3、拓展閱讀，進(jìn)一步認識海倫的形象，感受愛(ài)的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，營(yíng)造情境。
1、這節課我們繼續學(xué)習第9課《海倫·凱勒》，這就是海倫·凱勒，一位傳奇女子！一位與命運抗爭的英雄（課件出示）讓我們懷著(zhù)崇敬的心情再次呼喚這個(gè)名字──生齊讀：海倫·凱勒。
2、通過(guò)上節課學(xué)習，你能用自己的語(yǔ)言概括一下課文的主要內容嗎？生說(shuō)
師板書(shū)：生病——奮斗——奉獻
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的初步印象？生說(shuō)，師板書(shū)：不屈不撓
這節課咱們來(lái)繼續學(xué)習課文，通過(guò)細讀文本，深入體會(huì )海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神，并感悟作者是如何寫(xiě)的。
二、品讀語(yǔ)言，感悟形象。
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)海倫·凱勒一生中最痛苦最不幸的時(shí)光。
1、默讀課文第一節，說(shuō)說(shuō)從中你讀懂了什么。
�。ㄕn件出示課文第一節）
交流所得：
重點(diǎn)抓�。骸疤炷�，誰(shuí)能……一歲半的娃娃呀！”（對海倫的同情、擔心）
“傾訴”是什么意思，理解嗎？“不能，也不能”
想想該如何讀好這一節？自由練讀，指名讀，齊讀。
過(guò)渡：才一歲半的小海倫就要面對無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。命運看似已經(jīng)無(wú)情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨的世界里�？墒聦�(shí)上海倫·凱勒卻“看”到了這個(gè)世界。請同學(xué)們齊讀第五自然段。
課件出示第五節文字
1、海倫看到的是怎樣的世界？（板書(shū)：“看”）（美麗、玫瑰園、花瓣）
2、這是她真正看到的嗎？雙引號里邊的這個(gè)“看”字你怎么理解？這里雙引號的作用是什么呢？同學(xué)們，你認為，是什么讓海倫看到了如此美妙的世界？（知識）
�。ǘ┥钊敫形蚝悺安磺粨稀钡膴^斗精神。
過(guò)渡：從面對黑暗沉寂到“看”到美妙的世界，海倫靠什么走過(guò)了這條常人難以想象的道路？
生說(shuō)：勇敢、不怕困難、“不屈不撓”……
師抓“不屈不撓”：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)只是個(gè)大概的、泛泛的說(shuō)法，如果沒(méi)有具體的細節描寫(xiě)，是支撐不起來(lái)的。
出示學(xué)習活動(dòng)單一：請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出最能表現海倫·凱勒不屈不撓奮斗精神的語(yǔ)句，再反復讀讀，透過(guò)語(yǔ)言想象當時(shí)的情景，并在句子旁寫(xiě)寫(xiě)你的感受。
生自學(xué)
集體交流
1、如饑似渴地學(xué)習。
課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�、僬f(shuō)說(shuō)你的閱讀感受。
�、邸叭琊囁瓶省笔裁匆馑�？（如同饑餓的人需要食物，口渴的人需要水。）海倫·凱勒此時(shí)最需要的是什么？（知識）作者還把海倫比作了什么？生動(dòng)形象地突出了什么？（對知識的渴求十分強烈）讀著(zhù)句子，我相信你眼前會(huì )浮現出海倫渴求知識的情景。
師語(yǔ)言點(diǎn)撥：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？生說(shuō)
也許夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉，海倫還是在干什么，你又看到了嗎？生說(shuō)
連手指頭都摸出了血，血一滴滴落在書(shū)上，海倫忍住疼痛，她還在……（生接著(zhù)說(shuō)）
同學(xué)們，這才叫不屈不撓。
�、堋斑@樣的如饑似渴”完全是為了學(xué)習盲文。
大家對盲文了解有多少呢？介紹盲文（多媒體展示）盲文是向外凸出來(lái)的，只能靠著(zhù)手指慢慢地、仔細地摸讀，需要用食指的指節用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。不管是盲文的摸讀還是書(shū)寫(xiě)，與我們平時(shí)的讀書(shū)、寫(xiě)字相比都要困難的多，可這些困難能阻擋海倫學(xué)習的熱情嗎？師引讀：為了走出這無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）
同學(xué)們，這才真正叫——（生：不屈不撓�。。�
繼續交流
2、夜以繼日地朗讀。
課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對了為止。我每天堅持著(zhù)練習，練習，練習……
�、俳涣髂銈兊拈喿x感受。
�、谟钟心男┰~跳入你的眼簾？（根據學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復甚至幾個(gè)小時(shí)每天堅持）學(xué)語(yǔ)文就要掌握這樣的方法，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子和人物的品質(zhì)。這段話(huà)該怎么讀好呢？生練讀后，指名讀，齊讀。
功夫不負有心人，有志者事竟成！終于海倫·凱勒能開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，夏天放假，她回到家大聲喊道：“——（生接：爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了�。┛朔酥刂乩щy，經(jīng)歷了成千上萬(wàn)次的練習，小海倫終于能開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，她大聲喊道——（生接）十年了，她終于能喊一聲辛苦養育自己的父母了，她感激地大聲喊道——（生接）剎那間——（生接讀）后來(lái)，海倫考上了哈佛大學(xué)，學(xué)會(huì )了五種語(yǔ)言：英、法、德、希臘、拉丁文，寫(xiě)了14部巨著(zhù)，成為著(zhù)名的演說(shuō)家、作家，被評為世界十大杰出婦女，榮獲總統自由獎?wù)隆?/p>
毫無(wú)疑問(wèn)，海倫能有現在的成績(jì)靠的是？生：不屈不撓的精神。
是啊，一個(gè)人如果有了這種精神，還有什么困難克服不了呢。
三、回味愛(ài)心，拓展提升。
1、請同學(xué)們想一想，除此以外，還有什么原因使海倫的內心世界變得豐富起來(lái)，明亮起來(lái)？（是老師的幫助老師的愛(ài)改變了海倫·凱勒的一生。）
2、對，這個(gè)社會(huì )是有愛(ài)的，課文的第三、第六小節生動(dòng)地寫(xiě)了老師幫助海倫學(xué)習的故事。后來(lái)，海倫也把自己全部的愛(ài)都傾注在殘疾人身上。
出示：“她把自己全部的愛(ài)都傾注在殘疾人身上�！睂W(xué)生齊讀，理解傾注的意思。
3、最后，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，海倫文章中那些感動(dòng)世界的'文字。（音樂(lè )漸起）
黑暗將使人更加珍惜光明，
寂靜將使人更加喜愛(ài)聲音。
在我生活的漫長(cháng)黑夜里，
我讀過(guò)的書(shū)以及別人讀給我聽(tīng)的書(shū)，
已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，
向我揭示出人類(lèi)生活和人類(lèi)精神的最深泉源。
我要努力把別人眼中的光明當作我的太陽(yáng)，
把別人耳中的音樂(lè )當作我的樂(lè )曲，
把別人唇上的微笑當作我的幸福。
我的身體雖然不自由，
但我的心是自由的。
就讓我的心超脫我的軀體走向人群，
沉浸在喜悅中，
追求美好的人生吧！
把活著(zhù)的每一天看作生命的最后一天。
——海倫·凱勒
師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
四、回顧全文，感悟典型事例的選取。
課文學(xué)到這里，回顧全文，請同學(xué)們想一想：這是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)人離不開(kāi)敘事，而海倫·凱勒一生的事跡可以說(shuō)是不勝枚舉，要在一篇文章中全部介紹出來(lái)，顯然是不可能的。而作者為何只選取了她的生病、學(xué)盲文、練說(shuō)話(huà)，然后取得成功這樣幾個(gè)片段來(lái)寫(xiě)呢？
可以亂說(shuō)的哦。
五、課后請大家閱讀《假如給我三天光明》（節選）文章，完成《小練習冊》。同學(xué)們，讓我們記住這種精神——生接，讓我們記住她的名字——生接，下課！
板書(shū)設計：
9、海倫·凱勒
生病————奮斗————奉獻
“看”
不屈不撓
課文海倫·凱勒教學(xué)設計 5
一、教材分析：
《海倫·凱勒》是蘇教版國標本第十冊語(yǔ)文教材里的一篇課文。文章主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來(lái)寫(xiě)：如饑似渴地學(xué)習盲文；夜以繼日地學(xué)習說(shuō)話(huà)，從而成功地考上大學(xué)。作者通過(guò)對這兩件事的詳細描寫(xiě)，表現了海倫不屈不撓的與命運作斗爭的精神。課文開(kāi)頭先介紹了海倫小時(shí)候因遭受疾病而奪去了她健康的人生，從此她便與這個(gè)有聲有色的世界所隔絕，但小海倫并沒(méi)有就此沉淪，而是頑強地站了起來(lái)與殘疾做著(zhù)常人無(wú)法想像的斗爭，終于以她的實(shí)際行動(dòng)向世人證明了自己雖然身體殘疾，但殘而不廢！她用自己奮斗的一生告訴世人生命的價(jià)值、人生的意義。海倫成了一種精神的象征，她的這種精神永遠激勵著(zhù)人們面對挫折與不幸，我們始終應該做一個(gè)強者，做一個(gè)永遠“凌駕于命運之上的人”。
二、教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．會(huì )讀會(huì )寫(xiě)本課7個(gè)生字，綠線(xiàn)內的2個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能辨別“傾訴”、“傾注”的詞義。
3．能結合課文內容說(shuō)出“她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識打開(kāi)了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4．憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )不屈不撓的學(xué)習精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
憑借課文具體的.語(yǔ)言材料，體會(huì )海倫不屈不撓的與命運作抗爭的精神。
四、預習作業(yè)：
1、把課文讀正確、讀通順，初步感知課文大意。
2、自學(xué)課文中的生字新詞，能正確、美觀(guān)地描紅，并完成習字冊。
3、收集有關(guān)海倫的資料。
五、資源利用：
《假如給我三天光明》、《好書(shū)伴我成長(cháng)》
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 揭題，導入新課。
1、師述：她是一個(gè)平凡而又偉大的女性，她是一個(gè)享譽(yù)世界的作家、演說(shuō)家、教育家，她的名字震撼著(zhù)世人的心靈；她是一個(gè)普通的女性而又特別的女性，她以自己不屈不撓的精神抒寫(xiě)著(zhù)自己精彩的人生，她的名字響徹世界，她的精神激勵著(zhù)世人“只要朝著(zhù)陽(yáng)光，便不會(huì )看見(jiàn)陰影�！彼拿质恰�
2、指名回答，師板書(shū)課題：海倫·凱勒
3、指導寫(xiě)好生字“勒”字。
4、讓我們捧起書(shū)，一起去走近海倫·凱勒吧。
二、初讀課文
1、自讀課文，出示自讀要求
A、讀準字音，讀順句子，讀通課文。
B、自學(xué)生字新詞。
C、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
2．檢查預習情況
�、俪鍪驹~語(yǔ)
A、海倫·凱勒 脾氣 盲啞 課程 傾訴 傾注 暴躁 干燥
B、安妮？沙利文 吮吸 甘霖 散落 剎那間 玫瑰
C、如饑似渴 不屈不撓 夜以繼日 前所未有 不分晝夜
�、谥该x、齊讀
提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。
指導理解傾訴、傾注 指導區分燥、躁的書(shū)寫(xiě)
3．指名分段朗讀課文，糾正學(xué)生讀錯的地方。
4、默讀全文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。
�。ㄕn文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫(xiě)單詞，艱苦地訓練自己的說(shuō)話(huà)能力。
三、 理清脈絡(luò )
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學(xué)習盲文，拼寫(xiě)單詞。
第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話(huà)能力和一般人沒(méi)什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
四、學(xué)習第一段
1．孩子們，小海倫本來(lái)應該是一個(gè)活潑可人的小女孩，本來(lái)應該是一個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事惹人喜歡的孩子，為什么脾氣會(huì )如此暴躁呢？請找出小海倫脾氣為什么變得暴躁的句子，體會(huì )她脾氣暴躁的原因。
自讀第一節，邊讀邊畫(huà)。
2．指名回答
3．同學(xué)們，當六七歲的你們正觀(guān)看著(zhù)精彩的動(dòng)畫(huà)節目的時(shí)候、當你們跟隨爸爸、媽媽游山玩水，欣賞美麗風(fēng)景的時(shí)候，你知道此時(shí)此刻的小海倫她能看到什么？當你們坐在教室里聽(tīng)著(zhù)幼兒園的阿姨給你們講著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的故事的時(shí)候，當你們坐在教室里聽(tīng)著(zhù)老師娓娓動(dòng)聽(tīng)地給你們講著(zhù)課的時(shí)候，此時(shí)此刻小海倫坐在哪里？她能聽(tīng)到什么？當你們受到委屈向爸爸、媽媽傾訴或在他們懷里撒嬌的時(shí)候，此時(shí)此刻小海倫能向誰(shuí)撒嬌，向誰(shuí)傾訴心聲？
4．朗讀指導：海倫是多么不幸��！這座痛苦的大山壓在她幼小的心靈上，連說(shuō)都說(shuō)不出來(lái)。你體會(huì )到了嗎？
5．六七歲的孩子，生命才剛剛開(kāi)始，人生的路那么漫長(cháng)，還沒(méi)有在她面前展開(kāi)��！難道海倫從此就生活在這個(gè)“無(wú)聲無(wú)色的，無(wú)邊黑暗的世界里”了嗎？難道她就此認命，從此沉淪下去了嗎？有沒(méi)有一種力量能帶她走出這個(gè)黑暗的世界從此來(lái)改變她人生的航向？有沒(méi)有一種力量能喚醒海倫對生活的渴望與夢(mèng)想？這部分內容我們到下節課再學(xué)習。
五、作業(yè)
1．朗讀課文。
2．進(jìn)一步了解海倫·凱勒的故事，并閱讀她的作品。
課文海倫·凱勒教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情朗讀課文。
2、通過(guò)入情入境體會(huì )、抓空白想象、抓關(guān)鍵語(yǔ)句品位，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
3、將文本與學(xué)生的人生、精神相結合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗感受、交流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識的力量，精神的力量。
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文：
1、師談話(huà)：20世紀，一個(gè)獨特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是------海倫·凱勒(齊讀課題)。
她是一位偉大的女性，她有著(zhù)高遠的目標，堅忍不拔的毅力。她奮斗了一生，她告訴世人生命的價(jià)值、人生的意義。我們再來(lái)讀讀課題。
二、初讀感受
1、讓我們捧起書(shū)本，重溫一下課文帶給我們的感人故事吧！注意讀的時(shí)候讀準字音、讀通句子。
2、檢查生字詞：
夜以繼日 脾氣暴躁 吮吸 干燥包扎如饑似渴 不屈不撓
�。�1）“包扎”的.讀音：za
�。�2）“燥”“躁”的區別
3、每多讀一遍課文，聰明的孩子都會(huì )有新的收獲。你想用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容你心目中的海倫·凱勒？
板書(shū)：不屈不撓
三．精讀感悟
1、過(guò)渡：海倫雙目失明、雙耳失聰，如此巨大的不幸非常人所能承受，但小海倫最終沒(méi)有被不幸的命運壓垮，她不屈不撓地拼搏著(zhù)，奮斗著(zhù)??
2．默讀課文2－7自然段，你從哪些語(yǔ)段讀出了海倫的“不屈不撓”，請用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，并圈出讓你感受特別深的詞語(yǔ)，在旁邊留下你思考的痕跡。
3、交流出示句1：指名讀
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1） （ 出示這段話(huà)，并把“如饑似渴”用紅色粉筆標出），請大家關(guān)注這個(gè)詞語(yǔ)，齊讀。在這段話(huà)中，作者用了一個(gè)形象的比喻幫助我們理解這個(gè)詞語(yǔ)，你找到了嗎？
指名回答（“像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖”。）
這句話(huà)把什么比作什么？為什么這樣比？（感受海倫對知識的渴求）
�。�2）是哪一件事激起了海倫學(xué)習的渴望，使她如此迫不及待地想獲取知識？
聯(lián)系第3自然段，指名讀：
�。ㄟ@時(shí)一股清涼的水在海倫手上流過(guò)，沙利文在海倫的另一只手上拼寫(xiě)了“水”這個(gè)單詞。海倫猛然醒悟，原來(lái)“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。）
�。�3）在水井房，沙利文老師教會(huì )了海倫“水”這個(gè)單詞。在此之前，沙利文老師經(jīng)常教海倫拼一些單詞，（演示）海倫把手放在老師手上，感覺(jué)著(zhù)一個(gè)個(gè)字母拼寫(xiě)出來(lái)的單詞，這個(gè)時(shí)候她就依樣畫(huà)葫蘆模仿老師的動(dòng)作，覺(jué)得像做游戲一樣，但她不知道這就是在寫(xiě)字，也從來(lái)不能把這個(gè)單詞和對應的事物聯(lián)系起來(lái)。直到這一刻，她才猛然醒悟——（生讀：原來(lái)“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀�。�
她心中——（引讀）充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。
�。�4）師：海倫現在能看見(jiàn)了嗎？能聽(tīng)見(jiàn)了嗎？她之前面對的不還是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂嗎？為什么現在她會(huì )有這樣新奇的感覺(jué)？
�。ㄋK于知道了世間萬(wàn)物原來(lái)都有各自的名稱(chēng)，她終于找到了認識這個(gè)世界的方法）
�。�5）你能體會(huì )海倫此刻激動(dòng)的心情嗎？我希望你能通過(guò)朗讀把這種心情表達出來(lái)。指名讀。
�。�6）海倫說(shuō)過(guò)：“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè )和自由。我求知的欲望油然而生�！彼浴�
引讀：出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�7）補充：盲文是由凸起的點(diǎn)子組成的拼音文字。盲人用手觸摸點(diǎn)子的位置，以此識讀文字。盲人的書(shū)寫(xiě)比我們也困難多了。需要用食指的指節用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。長(cháng)時(shí)間書(shū)寫(xiě)，手腕、手指都會(huì )酸痛，甚至變形。
�。�8）由此可以想到，小海倫在學(xué)習過(guò)程中所經(jīng)受的磨難是難以想象的，在她身上所表現出來(lái)的追求知識的精神也是常人難以比擬的！
�。�9）同學(xué)們，“不分晝夜”說(shuō)明了什么？現在就讓我們用心來(lái)感受一下小海倫·凱勒是怎樣度過(guò)每一天的。請你們坐端正，閉上自己的眼睛（播放音聲、教師語(yǔ)言提示）——
也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是此時(shí)的海倫已在干什么？她是怎么做的？你看到了嗎？時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？讓我們繼續看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉，海倫還是在干什么？你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著(zhù)什么？海倫連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書(shū)上，海倫忍住疼痛，她還在干什么？??同學(xué)們，你都看到了嗎？
�。�10）師生接讀：
她是這樣地如饑似渴——（不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖。）她還是這樣地如饑似渴——（拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。）
她一直是這樣地如饑似渴——（以至小小的手指頭都摸出了血。）
�。�11）、終于，海倫學(xué)會(huì )了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì )了用手指“說(shuō)話(huà)”。（板書(shū)：學(xué)會(huì )用手指“說(shuō)話(huà)”）看看這里的引號是什么作用？（特殊的含義，表示并非真的說(shuō)話(huà)。用手指觸摸盲文學(xué)到知識這樣就可以與別人交流了�。�
�。�12）、正因為她不肯浪費一分一秒，不屈不饒像一塊干燥的海棉允吸著(zhù)知識的甘霖才讓我們感動(dòng)。能讀出你的感動(dòng)嗎？讓我們有感情的讀一讀第四自然段。（齊讀）
課文海倫·凱勒教學(xué)設計 7
板書(shū)設計意圖：
海倫·凱勒自小雙目失明、雙耳失聰，的確是一位弱者，讓人感到很同情。但是海倫卻是勇敢地面對這個(gè)世界，如饑似渴地學(xué)習，不屈不撓地奮斗，就如同一位堅強不屈的勇士，令人感到敬佩。最終，海倫·凱勒通過(guò)自己的努力，取得了巨大的成就，成了世界偉人，是我們學(xué)習的榜樣！這篇課文，雖然只寫(xiě)了海倫·凱勒幾個(gè)生活片段，但是卻概括她奮斗的歷程，是她一生的真實(shí)寫(xiě)照！
教材簡(jiǎn)解：
我講的是蘇教版五年級語(yǔ)文下冊第三單元第九課：《海倫·凱勒》這是一篇極感人、極具教育意義的文章，講了雙目失明、雙耳失聰的小海倫，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力刻苦學(xué)習，渴求知識的故事，表現了她對生活的無(wú)比熱愛(ài)以及不屈不撓的奮斗精神。文章語(yǔ)言流暢生動(dòng)，富有感染力。
學(xué)情分析：
五年級的小學(xué)生還沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運、“艱難”的成長(cháng)過(guò)程和“永留在世人心中”的“奮斗精神”不易產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )海倫不屈不撓的學(xué)習精神和生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長(cháng)過(guò)程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內心世界，體會(huì )海倫不屈不撓的學(xué)習精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，直接導入
�。ㄒ曨l中的朗讀作品《假如給我三天陽(yáng)光》就是我們今天要學(xué)習的主人公——海倫·凱勒的作品。并板書(shū)：《海倫·凱勒》。
二、交流資料，初識海倫。（幻燈片）
海倫.勒(1880—1968)美國著(zhù)名女作家、教育家。她被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。獲總統自由勛章。
三、體驗感受。我來(lái)學(xué)海倫。
1、老師請幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，然后讓他們回座位。
2、等他們坐位后，幫他們恢復正常，請他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。
3、根據學(xué)生的感受，老師總結。(特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”)
4、輕聲朗讀第一自然段，讓我們一起感受海倫的不幸遭遇。
四、整體感知，走近海倫。
1. 精讀課文。（要求：字字入目、句句入心。找一些能形容海倫品質(zhì)和精神的詞語(yǔ)，并把它板書(shū)在黑板上。）
2. 學(xué)生上臺板書(shū)。
3. 同學(xué)們，在你們的板書(shū)中，我注意到這個(gè)詞“不屈不撓”。（教師指出）
4. 理解“不屈不撓”這個(gè)詞。
五、合作學(xué)習，了解海倫。
請學(xué)生找出“是什么原因改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)。（幻燈片）
1、小組討論學(xué)習。
2、小組匯報。
3 、教師小結：是的，她不分晝夜——（引生讀出：海倫學(xué)會(huì )了拼寫(xiě)自己的名字，學(xué)會(huì )了拼寫(xiě)“泥土”“種子”等許多單詞。）面對無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——這才是不屈不撓的精神��！請全班同學(xué)齊聲讀”不屈不撓”一詞。
4、文中還有那段話(huà)是理解“不屈不撓”這個(gè)詞呢？ 出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對了為止。我每天堅持著(zhù)練習，練習，練習??（幻燈片）
�。�1）、同學(xué)們看看這段話(huà)又有那些詞跳入你的眼簾呢？
請畫(huà)出重點(diǎn)詞：夜以繼日、反復、甚至、每天堅持）
(2)、通過(guò)關(guān)鍵的詞來(lái)理解句子，這句話(huà)怎樣讀才好能？（學(xué)生練讀。）
當假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（3-4生讀）可能海倫說(shuō)得不如我們大家好，可她是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫啊，完全靠觸覺(jué)學(xué)習發(fā)音，現在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
六、情感升華，感悟海倫
請同學(xué)們讀讀第八自然段，看看你對海倫有沒(méi)有新的認識。（她把畢生的`精力奉獻給殘疾人。）我們發(fā)現海倫的內心充滿(mǎn)了——（板書(shū)：愛(ài)）正是因為有愛(ài)她才把畢生的精力奉獻給殘疾人身上。也是愛(ài)，才給海倫不屈不撓、戰勝命運的力量。
七、收獲平臺，我是小記者。
1.學(xué)了這篇課文你想對海倫說(shuō)寫(xiě)什么？
2.你有什么啟發(fā)？
八、拓展作業(yè)。激情總結。
1、推薦課外閱讀《海倫·凱勒自傳》、《敞開(kāi)的門(mén)》、《假如給我三天光明》。
2、試試你能行，課堂小測試。 憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)； 憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人上； 憑著(zhù)不屈不撓的精神，海倫一生寫(xiě)下了14部著(zhù)作，被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像！
希望同學(xué)在學(xué)習上，生活中都有一種不屈不撓的精神，不被困難壓倒，不被挫折屈服。因為陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！讓我們一起在這一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中結束句我們的課程。（播放音樂(lè )：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》）
課文海倫·凱勒教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
�、�、深入理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠體會(huì )海倫的不屈不撓的學(xué)習精神和生活態(tài)度。能結合語(yǔ)言環(huán)境了解引號的用法。
�、�、憑借對具體語(yǔ)言的誦讀、品評，結合具體的語(yǔ)言文字了解課文中引號的用法，體會(huì )海倫的學(xué)習精神和生活態(tài)度。
�、�、體會(huì )海倫對生活的熱愛(ài)以及她不屈不撓的精神創(chuàng )造出的生命奇跡。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、�、讓學(xué)生憑借具體語(yǔ)言文字體會(huì )海倫不屈不饒的精神是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
�、�、重視學(xué)生的字詞及表達的積累。
教學(xué)準備：
小黑板 PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、從“隔絕”中聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生情感
一場(chǎng)重病，讓小海倫遭受了怎樣的厄運？（指名回答。）
指導朗讀�！盁o(wú)邊的黑暗”“死一般的沉寂”
齊讀課文第一自然段
二、在細節中體會(huì )：觸摸有聲有色
1、一場(chǎng)重病，可憐的小海倫從此跌進(jìn)了黑暗與沉寂的深淵。但是，文中卻分明有海倫“看”到的有色世界和“說(shuō)話(huà)”的聲音。找出來(lái)，讀一讀。（指名回答）
2、有色的世界
�、旁谖闹�，海倫“看”到了怎樣的畫(huà)面？她是怎樣描繪的？
出示文本：我常常感受到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來(lái)。
指名配樂(lè )朗讀后齊讀。
你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？指導讀圖。從這里你覺(jué)得海倫是怎樣的一個(gè)人？討論交流。（敢于大膽想象未知的世界，感覺(jué)生活就像“玫瑰園”一般的美麗，對生活充滿(mǎn)勇氣和信心。）
�、瞥诉@些，文中還有哪些事表現了海倫對生活的勇氣和信心？
指名回答，板書(shū)：林中漫步 湖上泛舟
從這些，你讀到的是怎樣的海倫？（充滿(mǎn)喜悅，獲得新生的海倫。）
�、沁@些“前所未有的喜悅”，“生命有了的新的開(kāi)始”是因為什么？（指名回答）板書(shū)：愛(ài)
預設理解：
“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫(xiě)了‘水’字�！蹦阕x到了怎樣的老師？（有智慧、有耐心，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習知識。）（指名讀）
除了教學(xué)“水”，沙利文老師還教會(huì )了海倫“泥土”和“種子”，讀一讀，體會(huì )其中的奧妙：
水：生命的`源泉；
種子：生命的希望；
泥土：生命的沃土。
“沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)�！保ú糠滞瑢W(xué)讀）
“學(xué)會(huì )了……學(xué)會(huì )了……學(xué)會(huì )了……”（教師引讀）
“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖�！蹦阕x到了怎樣的海倫？
齊讀課文第三自然段。
3、有聲的世界
�、旁跇它c(diǎn)中抒懷
出示文本：海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！”
這一句話(huà)，僅僅八個(gè)字，如果是你，你會(huì )怎么說(shuō)？標點(diǎn)可以怎么點(diǎn)？（指名回答）你仿佛看到了什么？（擲地有聲）〔正面描寫(xiě)〕
�、谱x著(zhù)，讀著(zhù)，你仿佛看到了海倫怎樣練習說(shuō)話(huà)的情景？（指名回答）
理解：
“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音�！边@是靠什么來(lái)學(xué)習說(shuō)話(huà)的？
討論，然后做“拷貝不走樣”的游戲。
“我夜以繼日地努力，反復高聲誦讀……”你能用你的朗誦來(lái)表現海倫的堅持不懈嗎？
此時(shí)此刻，回到家的海倫會(huì )怎樣喊出自己久違的心聲？（指名讀，齊讀。）
�、锹�(tīng)到這句話(huà)后，爸爸、媽媽的反應是怎樣的？（指名回答）
出示文本：剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。
�。ㄖ该首x后齊讀。）
可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容爸爸和媽媽的心情？（指名回答）從中你體會(huì )到了什么？（有志者事竟成，可憐天下父母心等。）〔側面描寫(xiě)〕
四、在奇跡中拓展：豐富不屈不撓
1、從一個(gè)脾氣暴躁的失意的海倫，轉變成一個(gè)對生活充滿(mǎn)勇氣和信心的海倫；從一個(gè)生活在無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂的海倫，到一個(gè)獨步森林、泛舟湖泊的海倫——簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。想一想，是什么使奇跡發(fā)生？
�。ㄓ懻摻涣�，指名回答。分享：a、刻苦學(xué)習，學(xué)會(huì )了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù) b、學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)。提煉關(guān)鍵詞：夜以繼日、吸吮甘霖、如饑似渴等）
其實(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話(huà)，那就是——（板書(shū)：不屈不撓）
2、文中的哪些地方表現了海倫的不屈不饒？（討論交流）
3、海倫真是一位不屈不撓的小姑娘。讓我們帶著(zhù)敬佩之情齊讀課文的第8自然段。
4、不屈不撓的海倫不僅打開(kāi)了黑暗、沉寂與光明、繽紛的世界的通道，而且，寫(xiě)出了包括《假如給我三天光明》在內的14本著(zhù)作。讓我們懷著(zhù)敬意，念一念這個(gè)名字。（師指板書(shū)，齊讀課題）
5、此時(shí)此刻，如果讓你為海倫·凱勒寫(xiě)一句頒獎詞，你會(huì )怎么寫(xiě)？（討論交流）
五、課后作業(yè)：
�、庞懈星榈乩首x課文。
�、扑鸭悺P勒不屈不撓的精神故事。
板書(shū)設計：
有 說(shuō) 無(wú)
聲 聲
海倫·凱勒 隔絕
有 無(wú)
色 “看” 色
課文海倫·凱勒教學(xué)設計 9
課題
8．海倫·凱勒
總課時(shí)數
教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。結合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引用的用法。
2、能力目標：能正確﹑流利、有感情地朗讀課文。
3、情感、價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )海倫不屈不撓的學(xué)習精神和生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì )海倫不屈不撓的學(xué)習精神。
教學(xué)準備
投影片、海倫·凱勒的資料
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一激趣導入
1.同學(xué)們你們平時(shí)都積累了哪些名人名言？
2.今天老師也給大家帶來(lái)一則名言——課件出示
你知道這是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（海倫·凱勒）
3.板書(shū)課題。課件出示海倫·凱勒照片及馬克.吐溫的話(huà)。
4.多么了不起的人物！讓我們滿(mǎn)懷沖進(jìn)之情再來(lái)讀這個(gè)偉大的名字。齊讀
二齊讀感知
過(guò)渡：海倫·凱勒究竟是怎樣一味杰出的人物。通過(guò)讀書(shū)或許我們能找到答案。
1.自瀆。要求：
�。�1）讀準字音.讀通句子。
�。�2）思考：海倫·凱勒給你留下怎樣的印象？
2.檢查
�。�1）生字詞
a.指生讀注意“包扎（z�。�.吮（shǚn）吸”
b.區分“燥”和“躁”
c.聯(lián)系句子理解“傾訴”.“傾注”
d.齊讀.注意字形
�。�2）讀詞語(yǔ)說(shuō)課文主要內容。
�。�3）交流：海倫·凱勒給你留下怎樣的印象？（不幸.可憐.堅強.不屈不撓……）
三精讀第一自然段
1.有同學(xué)說(shuō)小海倫是不幸的是可憐的，你從哪里看出來(lái)的？
相機出示第一自然段。
�。�1）自讀。當你讀到這段時(shí)，哪個(gè)詞語(yǔ)最鮮明﹑最刺目？你體會(huì )到了什么？
�。�2）誰(shuí)能讀一讀，讀出你的感受？指生讀。
�。�3）（配樂(lè )）不幸的小海倫當時(shí)才是一個(gè)一歲半的娃娃，命運卻讓她“從此——（引讀）”
春天來(lái)了，我們投入到大自然的懷抱，我們閃動(dòng)著(zhù)美麗的眼睛，你看到了什么？豎起你的耳朵，你能聽(tīng)到什么？
我們可以看到人們的笑臉，美麗的太陽(yáng)，炫麗的春光……我們能夠聽(tīng)到媽媽的叮嚀，小鳥(niǎo)的歌唱，泉水叮咚……可是小海倫呢？指生說(shuō)。
�。ㄅ錁�(lè )）她看不到（），聽(tīng)不到（），她也不能（）。
�。�4）假如你就是小海倫，你會(huì )——？
�。�5）在帶著(zhù)你真切的感受讀一讀這段話(huà)。
2.總結課堂
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.指生朗讀課文。
3.上節課通過(guò)我們的學(xué)習，我們了解到小海倫是不幸的，你從哪里體會(huì )到的？
二、精讀
面對無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉默，小海倫屈服了嗎？
�。�1）哪些詞語(yǔ)能讓你哥更深切地體會(huì )海倫的不屈不撓？在書(shū)上圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。
交流，相機出示句子。
a．“他不分晝夜……摸出了血”。談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì )，抓住“不分晝夜”，“如饑似渴
b．讓我們到校海倫身邊去看看，她在干什么？出示圖片及文字“她，像一塊……如饑似渴……”（配樂(lè )）
清早，太陽(yáng)公公剛剛揉揉還沒(méi)睡醒的'眼睛，小孩論在干什么？中午，人們都在準備午飯補充能量，小孩論在干什么？夜晚，繁星點(diǎn)點(diǎn)，周?chē)黄澎o，有人開(kāi)始進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉了，小海倫在干什么？
她真是不分晝夜，指讀，齊讀。
正如她書(shū)中寫(xiě)道的名言——（課件出示），她——（引讀）“不分晝夜……摸出了血”。
�。�2）還有哪些語(yǔ)句讓你對小孩輪的不屈不撓有了更深切的體會(huì )？相機出示“為使我的伙伴……練習，練習，練習……”
讓我們抓住一個(gè)詞語(yǔ)甚至是一個(gè)標點(diǎn)，透過(guò)去，展開(kāi)來(lái)，你仿佛看到了什么？停到了什么？
理解“夜以繼日”“練習，練習，練習”“……”
語(yǔ)言有畫(huà)面，字詞見(jiàn)形象。讓我們帶著(zhù)我們的理解通過(guò)我們的讀來(lái)展現當時(shí)的畫(huà)面。自（指）讀，指（齊）讀。
3．引讀——“當夏天來(lái)臨”
假如你就是小海倫，這時(shí)候你的心情是怎樣的？生答。
你能表達出你的感受嗎？指讀，齊讀。她不僅學(xué)會(huì )了閱讀。小海倫說(shuō)話(huà)的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了，這靠的是什么？
4．課文不厭百回讀，當我們再讀3、5、8自然段，你有會(huì )了解到一個(gè)怎樣的海倫呢？指生說(shuō)。
5．你認為是誰(shuí)給了海倫生活的勇氣？
6．正是靠著(zhù)周?chē)私o予的關(guān)愛(ài)，喚起了海倫對生活的熱愛(ài)，她靠著(zhù)不屈不撓的奮斗精神創(chuàng )造了偉大的奇跡。
課件出示海倫取得的成績(jì)。及作品摘錄。
四、總結
1．學(xué)了這篇課文你有什么想說(shuō)的？對海倫，對自己或者對生活中的某些人說(shuō)些什么？
五、作業(yè)
課后找找海倫·凱勒的作品讀一讀。
隨記
板書(shū)設計
8.海倫·凱勒
愛(ài)
不幸創(chuàng )造奇跡
不屈不撓
課文海倫·凱勒教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 能結合課文內容說(shuō)出“她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識打開(kāi)了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )海倫不屈不撓的學(xué)習精神。
5、 會(huì )用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 過(guò)對課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習精神的感染，從而對她產(chǎn)生由衷的敬意。
2、 理解文中重點(diǎn)句。
教具準備
課文配樂(lè )朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭題
1、 中國的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？
2、 今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。簡(jiǎn)介海倫·凱勒，（略）。
3、 本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、 各自讀課文，要求讀準生字，讀通課文。
2、 檢查自學(xué)情況。
�。�1） 出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機糾正讀音。
�。�2） 指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。
�。�3） 默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么內容？在讀課文過(guò)程當中有哪些不懂的地方？
�。�4） 指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò )
1、 輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內容使你印象深刻？
2、 師生交流。師相機歸納學(xué)生讀懂的內容，適時(shí)板書(shū)。
3、 自由輕聲朗讀課文，根據板書(shū)給課文分段。
4、 分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2—5）；第三段（6—7）第四段（8）
5、 分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)
1、 指導寫(xiě)生字。
2、 用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3、 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
1、 上堂課我們初學(xué)了課文，指題，學(xué)生讀題，你了解了什么呢？課文中，你印象最深的是什么呢？
2、 這堂課我們就細細研讀課文，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習課文（根著(zhù)學(xué)生的思路學(xué)習）
輕讀課文，你從哪些地方體會(huì )到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第二段（2—5）節
1、 自讀課文2—5節，你從哪些地方體會(huì )到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
2、 小組交流討論自己的感受。
3、 師生交流，相機指導朗讀。
�。�1） 出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血�！币龑w會(huì )海倫·凱勒那不屈不撓的精神。
�。�2） 指導朗讀。
�。�3） 她怎么會(huì )有如此大的決心，這么頑強的意志呢？引導理解“她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始�！币痪�。
�。�4） 引讀“就這樣，海倫學(xué)會(huì )了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì )了用手指說(shuō)話(huà)�！�
�。�5） 學(xué)習第五節，出示部分文字“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來(lái)�！币龑w會(huì )正是海倫對生活充滿(mǎn)了信心，她的.感受才會(huì )這么美妙，這是她用心所看到的世界。
�。�6） 有感情地朗讀課文2—5節。
�。ǘ⿲W(xué)習第三段（6—7）節
1、 自讀6—7節，你還從哪些地方體會(huì )到了海倫·凱勒那不屈不撓的奮斗精神？
2、 同桌交流。
3、 師生交流，相機指導朗讀。
�。�1） 出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會(huì )怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺(jué)學(xué)習說(shuō)話(huà)的方法，其艱難程度可想而知�！币龑W(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習發(fā)音的艱難。
�。�2） 文中還寫(xiě)到了這一點(diǎn)，你找到了嗎？“海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習生活時(shí)說(shuō)：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，知道自己覺(jué)得讀對了為止。我每天堅持練習，練習，練習……’”引導學(xué)生在讀中體會(huì )感悟她練習發(fā)音的艱難和她堅持不懈的奮斗精神。
�。�3） 指導朗讀。
�。�4） 引讀第七節“……”你讀懂了什么？（指名交流。）這時(shí)的海倫是怎樣一種心情呢？海倫的父母又會(huì )有何表現呢？學(xué)生思考回答。指名表演，教師作指導。你能體會(huì )他們的心情嗎？引入第一節的教學(xué)
�。ㄈ⿲W(xué)習第一段
1、 指名朗讀第一段，你能體會(huì )他們的心情嗎？
2、 小組討論交流。
3、 指名交流，師小結：海倫的幼年是在無(wú)聲無(wú)色的世界中度過(guò)的，她面對的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來(lái)的是無(wú)盡的痛苦，是她對生活的熱愛(ài)促使她不斷地學(xué)習，而這種學(xué)習是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關(guān)，是的，她成功了，她和正常人一樣能說(shuō)話(huà)了，這種無(wú)比激動(dòng)和興奮的心情你能體會(huì )嗎？而父母又是多么的驕傲呀！
4、 學(xué)到這兒。你的心情如何？帶著(zhù)敬佩的感情讀1—7節。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四段
1、齊讀第四段，想想海倫為什么會(huì )永遠留在人們的心中。
2、交流。理解重點(diǎn)詞、句。
三、回顧全文，朗讀體會(huì )
1、 自讀全文，你想學(xué)習海倫什么？
2、 有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)
1、 將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 討論課后3、4題。
4、 書(shū)寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)：
3 海倫·凱勒
生病——失聰失明
奮斗——復聰復明 不屈不撓奮斗
奉獻——永生留名
教學(xué)隨筆：在學(xué)習課文過(guò)程當中，學(xué)生被海倫·凱勒那種不屈不撓的奮斗精神所鼓舞著(zhù)，從而更加堅定了戰勝各種困難，努力學(xué)習的信念。
課文海倫·凱勒教學(xué)設計 11
一、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，談話(huà)導入
1、人能走多遠，不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向；人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。我們要為自己樹(shù)立起高遠的目標，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標實(shí)現與否，人生都會(huì )因為這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽(tīng)力內容）
2、談話(huà)導入：
十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫·凱勒。
3、交流資料，豐富人物形象
請學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料的交流，加深對海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
二、自讀課文，了解內容：
文章主要講了海倫的幾件事？（訓練點(diǎn)）
三、對話(huà)交流，感悟形象
話(huà)題： 你覺(jué)得海倫是一個(gè)怎樣的女性？她是怎樣成功的 ？（訓練點(diǎn)）
�。� 她個(gè)人的奮斗固然是十分重要的，但在她成長(cháng)的道路上，只靠她個(gè)人的努力和奮斗能行嗎？”學(xué)生明白了老師在她成長(cháng)的道路上也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。）想象：她在學(xué)習過(guò)程中還可能遇到哪些困難？從學(xué)生的想象中，他們更能感受到海倫那種不畏艱難，不向命運低頭的不屈不撓的奮斗精神，這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里，永不磨滅。
四、全文總結，挑戰文本
1、話(huà)題：“海倫·凱勒為什么會(huì )留在世人的心中？” 學(xué)生很快地從書(shū)中發(fā)現，書(shū)中的最后一句“海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重，那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌�？砂颜n文改為：“海倫·凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠留在世人的`心中�！�
2、同樣是寫(xiě)人，表現人物形象，第2課和第3課的寫(xiě)法上有什么不同？
一個(gè)有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經(jīng)歷值得書(shū)寫(xiě)的或許有很多，洋洋灑灑寫(xiě)成數十萬(wàn)字的傳記都可以，因而要在一篇字數有限的文章里具體表現一個(gè)人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現一個(gè)人的人生歷程，同時(shí)又使讀者能對這個(gè)人的某些方面有所認識呢？這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個(gè)極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫(xiě)，使讀者對文章中的人物有一整體的認識，同時(shí)又對他的某方面有具體的了解。
這篇文章從海倫·凱勒的出生寫(xiě)起，一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時(shí)間跨度很長(cháng)，但作者并沒(méi)有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點(diǎn)放在對海倫不屈不撓的奮斗精神的表現上，所選的主要是海倫早年時(shí)期的事情。通過(guò)對海倫早年頑強學(xué)習的事例，如摸盲文、拼寫(xiě)單詞和句子，練習說(shuō)話(huà)等，來(lái)讓讀者具體認識海倫的個(gè)性及精神品質(zhì)，而對她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡(jiǎn)潔的交代，這樣有詳有略，重點(diǎn)突出，給人以較深的印象。
擇取人生的片段具體寫(xiě)要注意些什么呢？
第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見(jiàn)大，反映一個(gè)人一生的主要精神和特點(diǎn)。像這篇《海倫·凱勒》，主人公聞名于世的就是她那自強不息的拼博精神，所以文章以此為主要對象，著(zhù)力表現的。
第二，對選擇的人生歷程某個(gè)階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和感受。
第三，要把對人生某個(gè)階段的詳寫(xiě)和人生其他階段的略寫(xiě)結合起來(lái)。既全面介紹，又重點(diǎn)突出。
五、推薦閱讀、拓展延伸
1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫·凱勒》
2、積累有關(guān)表示要有頑強的毅力方面的名人名言和除了海倫，你還了解哪些自強不息、身殘志堅的人的事跡呢？建議你收集他們的資料，找幾個(gè)同學(xué)將它們編成一本小書(shū)，或在學(xué)校班級舉辦一個(gè)展覽。以下這些人供你選擇參考：張海迪、高士其、奧斯特洛夫斯基、貝多芬……
板書(shū)設計：
3、海倫·凱勒
生病——失聰失明
奮斗——復聰復明 不屈不撓 奮斗
奉獻——永生留名
課文海倫·凱勒教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 能結合課文內容說(shuō)出“她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識打開(kāi)了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的.含義。
4． 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )海倫不屈不撓的學(xué)習精神。
5． 會(huì )用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1． 過(guò)對課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習精神的感染，從而對她產(chǎn)生由衷的敬意。
2． 理解文中重點(diǎn)句。
教具準備
課文配樂(lè )朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭題
1． 中國的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？
2． 今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。簡(jiǎn)介海倫·凱勒，（略）。
3． 本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1． 各自讀課文，要求讀準生字，讀通課文。
2． 檢查自學(xué)情況。
�。�1） 出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機糾正讀音。
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