《兩只鳥(niǎo)蛋》有趣教學(xué)設計
【設計意圖】
針對新課標的要求，本案致力于建設一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習的階段目標明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統一。
【學(xué)習目標】
�。�、認識蛋、取等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)聽(tīng)、唱等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
【學(xué)習重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習難點(diǎn)】
焦急、仿佛等詞句的理解，背誦課文，培養愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
【課前準備】
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習小組坐好。
【學(xué)習課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導入
�。�、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀(guān)察。
�。�、說(shuō)說(shuō)：
你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么？
�。ㄗ屔杂砂l(fā)言）
�。�、師：今天，我們要學(xué)習一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事 。
�。ò鍟�(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）
生齊讀課題。
�。�、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽(tīng)老師給你講講吧！
�。ɡ蠋煼蹲x全詩(shī)，生整體感知）
�。�、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧！
二、小組合作，學(xué)習字詞
課件出示小組自學(xué)要求：
�。�、自讀課文：
劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。
�。�、讀準生字，認清字形，記住字音。
�。�、組內互相認讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。
�。�、交流討論不理解的詞語(yǔ)：
教師巡視、指導。
�。ㄖ�(zhù)重指導學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）
三、小組匯報學(xué)習成果
師：小組來(lái)匯報你們的學(xué)習成果吧！匯報成功的小組可得到一只鳥(niǎo)蛋（老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖）。
�。�、請客人：
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥(niǎo)蛋 取下 好玩 一定 捧著(zhù) 連忙 藍天
仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠 投向 涼涼的 輕輕地
這些詞先隱去拼音，小組讀詞請客人，讀對了，則詞上出現拼音。
�。ǹ梢越幸蝗俗x，也可叫小組成員一起讀）
如有讀錯的，可請其他小組成員正音。
�。�、猜詞語(yǔ)：
老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答：
取下 捧著(zhù) 抬頭 投向
�。�、比一比：
師：誰(shuí)記住了我會(huì )寫(xiě)中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好。
小組匯報：
�。ㄐ〗M匯報積極的、方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。）
�。�、解疑惑：
師：哪個(gè)小組有不理解的詞？
各小組交流討論。
學(xué)生提出來(lái)后，請其他小組幫助解決。
如學(xué)生提出焦急、仿佛不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
�、� 師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請學(xué)生讀一讀。
�、� 讓生想一想：
焦急和仿佛還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。
�、� 生回答后，把說(shuō)的詞（如著(zhù)急、好像等）放進(jìn)去讀一讀，體會(huì )詞義。
�。�、挑戰讀：
�、� 小組合作，每人讀一節，集體讀完整首詩(shī)。
�、� 一人為代表，向其他小組成員挑戰讀。
�、� 一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰讀。
�、� 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。
�、� 師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥(niǎo)蛋。
�。�、評出學(xué)習優(yōu)勝小組。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
聽(tīng) 唱
�。�、出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？
�。�(tīng)、唱）
�。�、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁？
�。�、師：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢？師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。
�。�、師寫(xiě)完唱，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)唱中的兩個(gè)日哪里不太像？
�。ㄉ厦嬉粋�(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）
�。�、生在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導。
五、課外擴展
尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識介紹和圖片，準備下節課交流。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、取鳥(niǎo)蛋：
黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里放著(zhù)一些鳥(niǎo)蛋（每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著(zhù)一個(gè)本課的生字）。
�、� 師：小朋友，你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎？只要你認出鳥(niǎo)蛋背后的字，它就歸你了。誰(shuí)想要？
�、� 指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認讀生字 。
�。�、找朋友：
�、� 用卡片寫(xiě)著(zhù)：
鳥(niǎo)蛋 小路 楊樹(shù) 涼涼的 長(cháng)長(cháng)的 高高的
�、� 老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。
�。▋热菥褪钦n后我會(huì )讀）
二、讀文悟情
�。�、學(xué)習一、二兩節：
�、� 學(xué)生自由讀第一節。
�、� 讓生說(shuō)說(shuō)：
我仿佛看見(jiàn)了 。
�、� 看課件：
小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。
�、� 師：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰(shuí)來(lái)當這個(gè)小男孩，帶著(zhù)好玩的心情來(lái)讀讀這一節？
�。ㄖ该x，齊讀）
�、� 師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢？
�。ㄅR讀第二節）
指名回答 。
�、� 讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當當鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
�、� 師：想一想，媽媽教導男孩時(shí)的話(huà)該怎么讀？
生自由練習。
誰(shuí)愿意當媽媽對男孩說(shuō)一說(shuō)？
�。ɡ蠋熆上葋�(lái)當媽媽?zhuān)堃粋�(gè)男生當文中的小男孩，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）
�。�、學(xué)習三、四兩節：
�、� 生輕輕讀第三節：
�、� 你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現的？
出示句式：
他是個(gè)_____________________的小男孩。
�。ㄉ杂烧f(shuō)）
�、� 小結：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀！
�。ㄕn件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景）
�、� 師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢？
�。ㄖ该x，師范讀，齊讀）
�、� 男生齊讀最后一節。
�、� 師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？
生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了 。
�、� 師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方？
�。ㄉ|(zhì)疑）
�、� 出示課件：
男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下，望著(zhù)天空的情景。
�、� 師著(zhù)重幫學(xué)生釋疑：
�、� 這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒？
�、� 他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？
�。ㄉ屑氂^(guān)察課件，自由讀第四節并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀(guān)看小鳥(niǎo)破殼而出的`多媒體動(dòng)畫(huà)）
�、� 師總結：
小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè )的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著(zhù)美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧！
�。R讀第四節，男女生分讀）
�、� 齊讀整首詩(shī)。
三、指導背誦
�。�、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？
�。�、自由讀，自由背。
�。�、同桌互背。
�。�、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體備誦。
四、課外擴展，交流資料
�。�、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識，展示各種鳥(niǎo)的圖片
�。�、老師放課件：
搜集的各種鳥(niǎo)的圖片，并向學(xué)生介紹鳥(niǎo)的知識。
�。ㄈ纾菏澜缟嫌卸嗌僦圾B(niǎo)）
�。�、老師還可告訴學(xué)生：
鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，我們要好好保護他們。
�。�、課中操：
聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，生跟隨老師律動(dòng)。
五、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、老師出示生字：
連 遠。
�。�、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？
�。�、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀(guān)察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清走之兒的寫(xiě)法：
點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。
�。�、生描紅、臨摹。
�。�、出示：定、向。
�。�、師：誰(shuí)能寫(xiě)這漂亮的兩個(gè)字？
指名板書(shū)。
�。�、評議：
師強調定的最后兩筆，向的口要往上一些。
�。�、生描紅、臨摹。
六、課堂作業(yè)
�。�、填空： 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍藍的 甜甜的
小草（ ） （ ）小草
花兒（ ） （ ）花兒
柳枝（ ） （ ）柳枝
西瓜（ ） （ ）西瓜
大海（ ） （ ）大海
�。�、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作：
可以一人扮演媽媽?zhuān)蝗税缧∧泻ⅰ?/p>
【板書(shū)設計】
取 拿 捧 還 （愛(ài)鳥(niǎo)）
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