課文《難忘的一課》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
《難忘的一課》是人教版課標教材第九冊第七單元中的一篇略讀課文。課文主要講抗日戰爭勝利后，我在臺灣一所鄉村小學(xué)見(jiàn)到的動(dòng)人情景，表達了臺灣人民熱愛(ài)祖國的深厚情感和強烈的民族精神。課文以我是中國人，我愛(ài)中國。一句為主線(xiàn)，三次出現，貫穿全文，故事緊湊，情節生動(dòng)，語(yǔ)言樸實(shí)，內容感人。抓住三句話(huà)引學(xué)生走入故事以點(diǎn)帶面精讀，在語(yǔ)言品味中感悟、想象、體驗，能更好地激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，讓濃濃的語(yǔ)文味在閱讀過(guò)程中細細地彌漫，能使學(xué)生心靈和精神得到積極的陶冶。
一、看地圖了解臺灣，談臺灣自讀文本
�。�、出示地圖引導學(xué)生找到臺灣省所在位置：
引入交流：
今年春天，在臺灣和大陸之間發(fā)生了一件具有重大意義的事兒，同學(xué)們知道嗎？（由學(xué)生暢談）臺灣是我國不可分割的部分。那么，你們對臺灣了解一些什么？可從臺灣的富饒美麗、特殊地理、當前局勢、久遠歷史等引導交流。
導入課文：
日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無(wú)數大血案，而且侵占并血腥統治了臺灣整整５０年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。
板書(shū)課題：
�。玻�、難忘的一課
�。�、結合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文：
�、� 齊讀課題：
從課題你們讀出什么？這一課到底怎樣的難忘？
�、� 讀出主見(jiàn)：
用自己最想用的方式與策略讀書(shū)。注意讀準３個(gè)生字。
�、� 互助研讀：
學(xué)生在充分自讀基礎上同坐研讀討論。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文主要內容和談?wù)劤踝x課文體會(huì )。
�。�、質(zhì)疑交流：
主要提出讀中疑惑不解的問(wèn)題。如，作為一個(gè)教師，為什么連自己祖國的文字都不會(huì )寫(xiě)？這么簡(jiǎn)單幾個(gè)字，作者為什么坐進(jìn)教室跟著(zhù)讀？
我是中國人，我愛(ài)中國到底表達了他們什么樣的感情？
二、切入關(guān)鍵句子，體驗難忘之情
談話(huà)導入：
剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高。有一個(gè)句子貫穿全文，在文中出現了幾次？你們會(huì )寫(xiě)會(huì )讀這句話(huà)嗎？
�。�、一生演板寫(xiě)句子──體會(huì )老師板書(shū)的吃力：
要求：請你像臺灣教師一樣來(lái)寫(xiě)這９個(gè)字。應該怎樣寫(xiě)？學(xué)生反復朗讀文中句子體驗：一筆一畫(huà)、認真、吃力。為什么會(huì )這樣？
�。ńY合第１１自然段，由學(xué)生借用資料說(shuō)背景，老師點(diǎn)撥──當時(shí)日本侵略者在臺灣實(shí)行血腥的統治，不準臺灣人民說(shuō)國語(yǔ)，要臺灣人民當忘國奴。）
面對這個(gè)情景，你們有什么話(huà)要說(shuō)？
�。�、一生嘗試讀句子──體會(huì )師生朗讀的認真：
引導：（生讀后）你現在已經(jīng)是臺灣的那個(gè)教師和他的學(xué)生了，你應該怎樣讀？多形式點(diǎn)撥學(xué)生讀入情境。品味一遍一遍、那么那么、好像的深刻情感意蘊。他們僅僅是在讀這幾個(gè)字組成的這句話(huà)嗎？你們怎么體會(huì )？
�。�、一生跟著(zhù)讀句子──體會(huì )作者朗讀的縱情：
激發(fā)：（生讀后）作者是這樣讀的嗎？朗讀體會(huì )詞語(yǔ)懷著(zhù)敬意、大聲地、整齊地的`情感（注意指導看書(shū)中插圖）。誰(shuí)再讀？（個(gè)人讀、男生讀、女生讀、全班讀）。此時(shí)，你們有什么感想？
�。�、一生對話(huà)說(shuō)句子──體會(huì )作者激動(dòng)的感情：
互動(dòng)：（生讀后）我聽(tīng)出了一點(diǎn)激動(dòng)！來(lái)，你握著(zhù)我這個(gè)臺灣老師的手再說(shuō)一次。很有點(diǎn)激動(dòng)了！聲音不一定高，關(guān)鍵是說(shuō)出每個(gè)字的情。誰(shuí)再來(lái)？真激動(dòng)！他為會(huì )么這樣激動(dòng)？引導學(xué)生品讀第15自然段�？粗�(zhù)看著(zhù)，作者的眼睛為什么濕潤了？（為臺灣回到祖國懷胞感到心潮起伏，為祖國有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現在禮堂感到無(wú)比激動(dòng)）。師生共同誦讀我是中國人，我愛(ài)中國。
此時(shí)我們和作者一起再讀這句話(huà)，又有什么新感受？課文最后一句話(huà)，能改成陳述句嗎？為什么？
�。ㄆ渌裁丛�(huà)也沒(méi)有這句話(huà)更能表達作者的感情。）
全班再讀這句話(huà)：女生讀第一次出現的句子，男生讀第二次出現的句子，全班讀最后一次出現的句子。
三、回嚼難忘深意，豐富文本外延
�。�、整體把握：
你們從這難忘的一課里，從我和臺灣師生的活動(dòng)中，集中地體會(huì )到了什么？請用關(guān)鍵詞說(shuō)──（強烈）的民族精神，（深厚）的愛(ài)國情意。在說(shuō)民族精神和愛(ài)國情意基礎上結合課文情境填出強烈和深厚兩個(gè)詞。
�。�、走入今天：
讀了這篇課文，你們有什么話(huà)對今天的臺灣小朋友說(shuō)嗎？
�。�、連宋訪(fǎng)問(wèn)大陸，目前臺灣和大陸出現了一些什么可喜變化？你有什么看法？
�。�、搜集名言：
愛(ài)國，是一個(gè)人的最高道德。關(guān)于愛(ài)國名言有很多，你們想搜集嗎？搜集后抄在讀書(shū)摘記本上，明天課前請你們展示自己的搜集，好不好！
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