《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設計模板

　　【設計理念】

　　1、本課反映的是兒童生活，貼近學(xué)生的生活，宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗入手，去激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導學(xué)生去正確的認識生活，體味成長(cháng)中的快樂(lè )與煩惱。

　　2、緊扣教材，運用聯(lián)系比較法，引導學(xué)生深入理解課文意旨;運用拓展延伸，引導學(xué)生反思自身的生活世界，領(lǐng)悟學(xué)習和生活的真諦。

　　3、自主探究與討論交流相結合，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)與實(shí)踐模仿相結合，以增強全員參與的興趣，促進(jìn)動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手能力的全面發(fā)展。

　　【學(xué)習目標】

　　1、熟記魯迅的有關(guān)知識。

　　2、理解并運用描寫(xiě)景物的手法。

　　3、學(xué)習并運用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習。

　　4、培養熱愛(ài)自然，關(guān)注生活的態(tài)度。

　　【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　描述百草園的部分，寫(xiě)景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫(xiě)的手法

　　2、難點(diǎn)：

　　主題的理解及對學(xué)習、對生活的正確認識。

　　【教學(xué)準備】

　　1、多媒體材料：

　�、� 范讀錄音。

　�、� 有關(guān)圖片。

　　2、布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　1、整體感知課文，理解百草園生活是兒童熱愛(ài)自然，喜歡自由快樂(lè )生活的生動(dòng)體現。

　　2、學(xué)習抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的手法。

　　3、掌握“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是”的句式。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、導入

　　第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學(xué)過(guò)后會(huì )勾起對自己童年生活的回憶和對現在生活的反思，還會(huì )有新的感觸和更深的認識。

　　啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)?

　　二、板書(shū)課題，作者

　　回顧有關(guān)魯迅的知識，口答明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過(guò)的作品、本文的出處。

　　三、釋題

　　從題目中獲得了哪些信息?

　　(明確本文有兩部分內容：1、百草園生活。2、三味書(shū)屋生活。)

　　四、聽(tīng)范讀錄音(或默讀)

　　要求：聽(tīng)后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。

　　五、整體感知

　　1、概括特點(diǎn)。

　　(參考：百草園生活：自由快樂(lè )、豐富多彩、有無(wú)限趣味;三味書(shū)屋生活：?jiǎn)握{枯燥、乏味、受束縛)

　　2、找出兩部分的起止句及過(guò)渡段。

　　3、體味：最喜歡哪部分，簡(jiǎn)述理由。

　　六、細讀百草園部分，劃出中心句

　　1、小組討論：

　　樂(lè )園中使魯迅感到有無(wú)限趣味，包括哪幾方面?

　　(提示：從不同角度概括。參考：從看的聽(tīng)的吃的玩的角度或植物動(dòng)物角度或季節等)

　　2、延伸：

　　利用多媒體展示：

　�、� 有關(guān)百草園圖片;

　�、� 為下列描述對象加上能突出其特點(diǎn)的詞語(yǔ)：

　　色彩：______的菜畦

　　______的桑葚

　　聲音：鳴蟬在樹(shù)葉里________

　　油蛉在這里__________

　　蟋蟀在這里__________

　　形態(tài)：________的`黃蜂

　　________的叫天子

　　形狀：________的石井欄

　　________的皂莢樹(shù)

　　3、齊讀第二節，思考：重點(diǎn)寫(xiě)的是百草園的哪個(gè)位置，用什么句式來(lái)體現?

　　運用：用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是”仿寫(xiě)一段話(huà)。

　　4、拓展：

　�、� 劃出表現哺鳥(niǎo)動(dòng)作的動(dòng)詞，推薦兩小組分別上臺表演。

　　(提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥(niǎo);要求模擬出以下動(dòng)作，魯迅：掃開(kāi)、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿;小鳥(niǎo)：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。)

　�、� 觀(guān)察表演者動(dòng)作，要求用上系列動(dòng)詞描述。

　　七、作業(yè)

　　1、抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語(yǔ)造句;

　　2、比較所搜集的童年生活材料。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解主題。

　　2、運用聯(lián)系比較法，加深對生活對學(xué)習的認識。

　　3、比較對照手法的仿寫(xiě)。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、檢查

　　1、聽(tīng)寫(xiě)并用畫(huà)線(xiàn)詞造句：

　　菜畦 鑒賞 確鑿 臃腫 輕捷 人跡罕至 人聲鼎沸

　　2、為多音字注音并組詞：

　　攢：____( ) 拗：____( )

　　____( ) ____( )

　　3、口答有關(guān)魯迅知識。

　　二、指名讀過(guò)渡段

　　1、找出直接抒情的句子，表達的是什么感情。

　　2、思考：練習二⑵推測原因之多，說(shuō)明了什么?

　　(明確：襯托對百草園的難舍之情。)

　　三、細讀寫(xiě)三味書(shū)屋生活的部分

　　1、討論：

　　哪些內容形成了對比，說(shuō)明了什么?

　　如：⑴ 玩耍時(shí)與讀書(shū)時(shí)不同氣氛;

　�、� 師生讀書(shū)時(shí)不同態(tài)度。

　　2、質(zhì)疑問(wèn)難：

　　為何寫(xiě)學(xué)生讀的文字沒(méi)加標點(diǎn)，先生讀的加了標點(diǎn)?

　　(明確：學(xué)生沒(méi)讀懂，說(shuō)明所學(xué)內容脫離學(xué)生實(shí)際。)

　　3、延伸：

　　有無(wú)獨到發(fā)現或新的感悟?

　　四、總結歸納中心，完成練習一，交流有哪些收獲

　　五、拓展

　　1、比較所掌握的不同人的童年生活，說(shuō)說(shuō)有何感觸。

　　2、對照自身的學(xué)習、生活，有何新的認識?

　　提示：

　�、� 與百草園比照：親近自然，熱愛(ài)自然，保護自然。

　�、� 與三味書(shū)屋比照：珍惜現在的學(xué)習環(huán)境，主動(dòng)學(xué)習，探究學(xué)習，合作學(xué)習，尋找并體驗學(xué)習中的樂(lè )趣。

　�、� 結合自身經(jīng)歷與體驗，仿照本文結構，用“從……到……”作題，寫(xiě)兩個(gè)生活片段。

　　提示：可從空間或時(shí)間的變化上選材，以場(chǎng)景描述為主，體現成長(cháng)中的快樂(lè )與煩惱。

　　【板書(shū)設計】

　　第一課時(shí)

　　從百草園到三味書(shū)屋·魯迅·《朝花夕拾》

　　百草園生活：自由快樂(lè )無(wú)限趣味樂(lè )園：色彩形狀聲音趣事

　　寫(xiě)景：抓特點(diǎn)、多角度、按順序

　　第二課時(shí)

　　對比：

　　1、百草園：自由豐富有趣──熱愛(ài)

　　三味書(shū)屋：束縛單調乏味──不滿(mǎn)

　　2、玩耍時(shí)：靜悄悄

　　讀書(shū)時(shí)：人聲鼎沸