課文《在山的那邊》優(yōu)秀教學(xué)設計范文

　　【指導思想】

　　1、培養學(xué)生對詩(shī)歌的感悟能力。

　　2、訓練學(xué)生有表情的朗讀詩(shī)歌。

　　3、通過(guò)對夢(mèng)的討論，逐步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　4、明確山和海的含義。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、由談夢(mèng)導入新課

　　1、教師充滿(mǎn)感情的說(shuō)：

　　童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢(mèng)的，我們的童年充滿(mǎn)了各種各樣的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么?是做一個(gè)探索自然奧秘的科學(xué)家?還是做一個(gè)周游世界的旅行家?一個(gè)運籌帷幄的軍事家?馳騁賽場(chǎng)的運動(dòng)員?揮毫潑墨的書(shū)法家?引吭高歌的歌唱家?慷慨激昂的演說(shuō)家?感情白法奔放的文學(xué)家，下面請同學(xué)們談?wù)勀愕膲?mèng)想是什么?

　　2、各抒己見(jiàn)，各抒己夢(mèng)。

　　二、教師小結

　　剛才同學(xué)們都各自談了自己美好而朦朧的夢(mèng)，今天我們所要學(xué)的這篇課文《在山的那邊》就是敘述了一個(gè)大山深處的孩子的夢(mèng)想，敘述他對大海的向往，并且一直不停的追尋著(zhù)它。他真的是在尋找大海嗎?下面我們就一起來(lái)學(xué)習《在山的那邊》，看看這個(gè)孩子到底在尋找什么?

　　三、學(xué)生有感情的朗讀課文

　　要求：

　　1、放聲朗讀。

　　2、要投入感情。

　　四、分小組討論，怎樣有感情的朗讀課文

　　例如：

　　1、想望這個(gè)詞就要讀出希望、企求的感情，同時(shí)由于隱秘的限制，因此讀的時(shí)候要盡可能的讀得輕一點(diǎn)。

　　2、哭著(zhù)回來(lái)則要讀出我的傷心。

　　3、給我的幻想打了一個(gè)零分既要讀出我的失望，同時(shí)還得讀出我的疑惑的感情。

　　五、學(xué)生根據討論的結果，再讀課文

　　六、展示課件，教師有感情的范讀課文

　　畫(huà)面1：先展示的是一幅遠山的畫(huà)面，層層疊疊的群山，朦朦朧朧的，同時(shí)配以《二泉映》的樂(lè )曲，并閃出課題《在山的那邊》。

　　畫(huà)面2：教師邊有感情的范讀課文，邊閃出字幕：小時(shí)候給我的幻想打了一個(gè)零分，畫(huà)面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫(huà)面。

　　畫(huà)面3：教師朗讀到在山的那邊，是海!樂(lè )曲換成貝多芬的《命運交響曲》，畫(huà)面切換成《人生》中高加林走出大山的鏡頭。

　　畫(huà)面4：教師朗讀到──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)畫(huà)面切換成大海。

　　畫(huà)面5：教師朗讀到在山的那邊，是海嗎?畫(huà)面再次切換成深圳美麗的街景，繁華的生活，音樂(lè )換成節奏感強的動(dòng)感音樂(lè )。

　　七、學(xué)生跟著(zhù)課件再讀課文

　　八、討論作品中出現的三個(gè)主要形象

　　明確：我、山、海

　　九、教師板書(shū)

　　山────海

　　十、討論山和海各代表什么

　　提示：山──群山──困難

　　海──夢(mèng)想──(理想)

　　十一、簡(jiǎn)介作者王家新

　　從湖北西北部群山中走出的作家。

　　十二、提問(wèn)

　　誰(shuí)知道，我國還有哪些作家是從大山深處走出來(lái)的?

　　提示：沈從文──從湘西群山中走出的作家。

　　沙汀──從四川西北部群山中走出的作家。

　　十三、他們?yōu)槭裁茨軓囊蛔�坐大山中走出�?lái)

　　提示：因為他們都有不斷克服困難，實(shí)現夢(mèng)想的決心。

　　十四、走出群山的僅僅只有作家嗎

　　提示：不僅作家，還有科學(xué)家、藝術(shù)家等一切有著(zhù)美麗夢(mèng)想，并為之不斷奮斗的人們。

　　十五、討論

　　怎樣才能實(shí)現自己的理想?

　　要求：盡量具體。

　　十六、作業(yè)

　　1、用：癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、漫濕、一瞬間寫(xiě)一段話(huà)，字數不限，但必須有上面所給的詞語(yǔ)和一個(gè)中心意思。

　　2、要求用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀《在山的那邊》。

　　3、以我終于見(jiàn)到了大海為題寫(xiě)一段話(huà)。

　　提示：這個(gè)大�？梢允亲匀坏�，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦澀的.;可以是寧靜的，也可以是狂暴的;可以是開(kāi)朗的，也可以是陰郁的

　　本題是結合課文的練筆。提示表明大海不一定象征理想，這樣就拓寬了思路。最容易寫(xiě)的還是第一次到海濱旅游，可以寫(xiě)對大海的向往，到海濱終于見(jiàn)到大海的心情，寫(xiě)大海無(wú)比壯闊的美，等等。

　　【板書(shū)設計】

　　山───────海

　　(群山──困難) 夢(mèng)想(理想)

　　【學(xué)生習作】

　　我終于見(jiàn)到了大海

　　705班 馮雨晴

　　小時(shí)候

　　媽媽常常帶我去江邊玩耍

　　我總愛(ài)問(wèn)媽媽?zhuān)?/p>

　　江的東邊是什么?

　　是太陽(yáng)的家嗎?

　　媽媽告訴我：

　　那里，是碧藍碧藍的大海

　　有一天，

　　我終于如愿以?xún)數囊?jiàn)到了海。

　　海，

　　它和媽媽說(shuō)的一模一樣，

　　碧藍碧藍的海水，

　　蔚藍蔚藍的天空，

　　交相輝映著(zhù)，

　　在天和海的交界處，

　　點(diǎn)點(diǎn)白帆

　　飛舞的海鷗

　　構成了，

　　一幅美麗的海天一色圖。

　　夕陽(yáng)下的大海，

　　更是燦爛無(wú)比：

　　一切的一切，

　　都仿佛被鍍上了，

　　一層耀眼的金色，

　　宛如仙境一般

　　這就是海，

　　我朝思夢(mèng)想的大海。