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語(yǔ)文課文《十六年前的回憶》教學(xué)設計
復習導入：
同學(xué)們這節課我們接著(zhù)學(xué)習10課《十六年前的回憶》，齊讀課題。上節課我們初讀了課文，了解了課文內容，理清了課文敘述的順序，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)：被捕前 —— 被鋪時(shí)—— 法庭上 ——被害后）
抓住回憶整體感知：
一.下面請同學(xué)們自由讀課文，重點(diǎn)讀一讀描寫(xiě)李大釗言行的語(yǔ)句，把你感受最深的地方勾畫(huà)出來(lái)，然后和同桌說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
1）自由讀文2）.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
二、課文中哪些地方你最受感動(dòng)呢？（班上匯報）
1、課文第7自然段我最受感動(dòng)。（出示第七自然段）
生：我感受到了局勢的嚴重，我從前文軍閥張作霖派人來(lái)檢查，父親燒掉書(shū)籍和文件；工友閻振三被抓，可以看出局勢非常嚴重�？墒歉赣H不聽(tīng)母親和朋友的勸告，堅持留在北京，可以看出父親把革命工作看得比自己的生命還重要，我很受感動(dòng)。（板書(shū)：燒毀書(shū)籍文件）
師：你從局勢的嚴重體會(huì )到李大釗把革命工作看得比自己的生命安全更重要。
生：我從李大釗說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣中感受到了他的堅決，這里用了兩個(gè)反問(wèn)句：一個(gè)是“不是長(cháng)對你說(shuō)嗎”一個(gè)是“我哪能離開(kāi)呢？”從這兩個(gè)問(wèn)句中我感受到了李大釗已經(jīng)把自己的安危置之度外了。
師：你從李大釗說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣中感受到了他的大無(wú)畏革命精神，誰(shuí)來(lái)讀一讀第七自然段，其他同學(xué)注意體會(huì )李大釗的堅決和大無(wú)畏的革命精神。（指名讀——導讀——齊讀）
2.課文還有哪些地方打動(dòng)了你呢？（匯報11自然段）
生：課文11自然段吧父親被捕時(shí)的一句話(huà)打動(dòng)了我“父親不慌不忙的從抽屜里取出一把閃亮的小手，槍就向外走�！备赣H的不慌不忙和敵人的來(lái)勢洶洶形成了鮮明的對比。板書(shū)：不慌不忙）
師：課文中這樣的對比不止這一處，請同學(xué)們自由讀讀李大釗被捕時(shí)的片段，也就是課文的8—17自然段�？纯茨氵�有那些對比？從這些對比中你體會(huì )到什么呢？
生：1）、短短的一段新聞還沒(méi)有看完，就聽(tīng)見(jiàn)啪啪幾聲尖銳的槍聲，接著(zhù)就是一陣紛亂的喊叫。而父親不慌不忙地從抽屜里取出槍?zhuān)殷w會(huì )到父親早已做好了準備，知道這一天遲早要到來(lái)的；敵人極大的恐慌，李大釗已經(jīng)給他們形成了很大的壓力；李大釗從容，大無(wú)畏的革命精神；敵人在虛張聲勢。（膽量對比）
生：2）“穿灰制服和長(cháng)筒皮靴的憲兵……一擁而入，擠滿(mǎn)了這間屋子” 。 “他們每人拿著(zhù)一把槍對著(zhù)父親和我�！敝挥懈赣H和我兩個(gè)人，他們卻是那么多人啊，像魔鬼似的，從這里我體會(huì )到敵人的心虛和害怕，來(lái)了這么多人，還大喊大叫，一擁而入。（人數對比）
生：3）還有，敵人粗暴的吼聲；便衣的滿(mǎn)臉橫肉；偵探的冷笑；和父親嚴峻的態(tài)度形成了對比。我體會(huì )到敵人極大的恐慌，特別的心虛；父親是那樣的從容，鎮定，毫不懼怕。有著(zhù)革命者的大無(wú)畏精神。（態(tài)度對比）
3.看得出被捕時(shí)的片段打動(dòng)了你，那么課文還有那些地方打動(dòng)了你呢？（匯報19 自然段———法庭上）
生：課文19自然段打動(dòng)了我。（課件出示在法庭上……平靜而慈祥的臉。）
1）父親沒(méi)戴眼鏡，頭發(fā)亂蓬蓬的，我可看出父親受過(guò)酷刑了，但是父親沒(méi)有沮喪，卻還是那樣平靜而慈祥。
2）。從“平靜”一詞我體會(huì )到父親雖然經(jīng)過(guò)了殘酷的折磨，但仍舊那樣堅強，他早已經(jīng)把生死置之度外。所以我很受感動(dòng)。
3）、我從“慈祥”一詞我體會(huì )到父親是那樣的愛(ài)著(zhù)我們。
師：那么你能把你的體會(huì )讀出來(lái)嗎？（練讀——指讀——齊讀）
4、師；看到這樣的父親我忍不住喊出聲來(lái)，母親哭了，妹妹也哭了�？墒歉赣H卻怎么樣呢？誰(shuí)接著(zhù)匯報（課件出示22自然段）
師：面對親人的哭聲喊聲，父親沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，只是瞅了瞅我們，難道父親不疼自己的孩子，不愛(ài)自己的妻子嗎？？誰(shuí)來(lái)談你的理解。
1）、父親不想連累我們
2）、父親要用自己的安定沉著(zhù)安慰親人，感染親人，
3）、父親是在用眼神告訴我們不要慌亂，不要害怕，要安定沉著(zhù)。（板書(shū)：安定沉著(zhù)）
師：是啊，正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿(mǎn)著(zhù)必勝的信心，所以在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若，正因為他對革命事業(yè)充滿(mǎn)著(zhù)必勝的信心，所以在敵人的嚴刑毒打下毫不動(dòng)搖，而且不因親人的哭聲喊聲而憂(yōu)傷，相反地他用安定沉著(zhù)影響親人，使他們化悲痛為力量。你能有感情的把這一段讀一讀 嗎？（指讀——練讀——指讀——女生讀----男生讀——齊讀）
師：我們從李大釗外表神態(tài)上感受到了他的內心有著(zhù)一個(gè)強大的力量支撐著(zhù)，那就是“他對革命事業(yè)的信心”。明明深?lèi)?ài)著(zhù)親人，此時(shí)只能默默相對，明明眷戀生命，也只能舍身相棄。李大釗一方面肩負著(zhù)革命的重任，他堅定無(wú)畏，視死如歸；一方面他有著(zhù)作為父親和丈夫的深沉的愛(ài)的情感，下面我們帶著(zhù)這樣 的情感分角色來(lái)讀課文的（18——29）自然段。（配樂(lè )朗誦）
師：是啊，我們就這樣與父親見(jiàn)了一面，就匆匆分別了，沒(méi)想到這竟是我們最后一次見(jiàn)面，4月28日父親被軍閥張作霖殺害了，在被殺害的20多個(gè)革命者中，李大釗第一昂首走向絞刑架，并發(fā)表了他最后的演講：（課件出示：“我們已經(jīng)培養了許多同志，如同紅花的種子，撒遍各地。我們深信，共產(chǎn)主義在世界、在中國，必必然得到光輝的勝利�！保ㄖ该x——女生讀——男生讀——齊讀）
5、師：李大釗被軍閥張作霖殘忍地殺害了，請同學(xué)們自由讀一讀課文一自然段和課文最后三個(gè)自然段，看看從中你發(fā)現了什么？
生：1）、我體會(huì )到了前后照應的寫(xiě)法，（課文前后都寫(xiě)了父親被害的時(shí)間）
6、師：這樣寫(xiě)有什么好處呢？（這樣寫(xiě)更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念。同時(shí)希望同學(xué)們在今后寫(xiě)作文時(shí)也學(xué)習這樣的寫(xiě)法，做到前后照應。）
1.、師：文中除了父親被害的時(shí)間上首尾呼應以外，在課文中還有幾處前后呼應的句子，你能找出來(lái)嗎？（課件出示前后呼應的句子）
7.從最后三個(gè)自然段你還體會(huì )到什么嗎？
1）、體會(huì )到了李大釗被害家人的悲痛欲絕。（舅老爺哭著(zhù)回來(lái)----母親昏過(guò)去三次----我又哭了。）
2)、體會(huì )到母親悲痛欲絕，要我記住4月28日，父親被害是家人心中那份永遠的痛。（板書(shū)：全家沉痛）
師：同學(xué)們，李大釗把年僅38歲的年輕的生命獻給了革命事業(yè)，獻給了他摯愛(ài)著(zhù)的祖國，在他的墓碑上刻著(zhù)黨中央這樣的評價(jià)：（課件出示：他對中國人民的解放事業(yè)、對馬克思主義的信仰和無(wú)產(chǎn)階級的革命前途無(wú)限忠誠。他為在我國開(kāi)創(chuàng )和發(fā)展共產(chǎn)主義運動(dòng)的大無(wú)畏的獻身精神，永遠是一切革命者的工會(huì )典范。）全體同學(xué)起立讀碑文。
四、回顧全文 教師總結
1總結板書(shū)。
2教師總結
�。ㄕn件出示圖片）這就是臨危不懼 ，將生死置之度外，終于革命事業(yè)，堅貞不屈的李大釗同志。
在為革命的斗爭中，還有許多像李大釗一樣的革命先輩。他們無(wú)私無(wú)畏，視死如歸，我們深情滿(mǎn)懷他們，我們的民族為他們而驕傲！也正是李大釗式的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)革命黨人仁人志士的鮮血和生命換來(lái)了今天的和平和幸福，我們不能忘記1927年4月28日，這一偉大的革命黨人被害的日子，更不能忘記這位偉大的革命黨人光輝而又響亮的名字———李大釗。
(下課后，同學(xué)們可以結合65也“課外書(shū)屋”的提示，去閱讀一兩本革命題材的小說(shuō)�！都t巖》《鐵道游擊隊《小兵張嘎》等)
板書(shū)設計被捕前：燒文件和書(shū)籍
十六年前的回憶被捕時(shí)父親：不慌不忙
敵人：心虛、殘暴
法庭上：安定、沉著(zhù)
被害后：全家沉痛
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