湘教版五年級下冊《賽馬三月街》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.閱讀課文，把握主要內容，培養學(xué)生參與活動(dòng)的意識和遇事沉著(zhù)不慌張的思想品質(zhì)。
2.了解白族最盛大的節日“三月街”，讓學(xué)生通過(guò)對少數民族的了解，產(chǎn)生對祖國的熱愛(ài)之情。
3.有感情地朗讀課文，正確認識11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習作者勇于參與的精神，培養學(xué)生遇事沉著(zhù)不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習作者按發(fā)展順序描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件（關(guān)于白族“三月街”和其他少數民族節日的）、歌曲《大中國》。
學(xué)生搜集各少數民族的資料及詩(shī)歌、民歌等。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1.我國是一個(gè)多民族融合的大家庭，你知道我國有多少個(gè)民族嗎？
�。ㄐ蕾p各民族歡度自己節日的畫(huà)面，并說(shuō)出自己知道的少數民族名稱(chēng)或相應節日名稱(chēng)。）
2.（畫(huà)面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數民族中的一員，這是他們的傳統節日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂(lè )讀書(shū)屋”（貼出快樂(lè )讀書(shū)屋的圖片）走進(jìn)白族的“三月街”看一看。
3.板書(shū)課題：賽馬三月街
�。ū局�(zhù)“以人為本”的教學(xué)思想，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生愉快地接受新知。課件上優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
二、自主學(xué)習，合作探究。
1.談話(huà)質(zhì)疑，激趣導讀。
我們知道“三月街”是白族的傳統節日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢？請你走進(jìn)課文去看一看吧！
�。�1）自讀釋疑。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，思考課題含義。
�。�2）交流體會(huì )。
引導學(xué)生用自己的.話(huà)，表達出對課題的理解，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
2.再讀課文，理清層次。
�。�1）自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
“開(kāi)火車(chē)”讀課文，糾正錯誤讀音并思考：課文是按什么順序寫(xiě)的？你讀懂了什么，還有哪里不明白？
�。ㄓ幸庾R地培養學(xué)生總結、質(zhì)疑的能力，幫助學(xué)生更快、更有效地學(xué)習新知識。）
�。�2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序寫(xiě)的。）
�。�3）同桌互讀、探究答案。
“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來(lái)的？
賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么意外的事？
“我”是怎么對待的，“我”的心情怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？
請你說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣的一個(gè)人？
�。�4）匯報朗讀、談感受。
回答思考的問(wèn)題并朗讀相應的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文），引導學(xué)生談感受同時(shí)指導學(xué)生有感情地朗讀課文。教師也可以范讀課文。
3.討論：如果在一次活動(dòng)中發(fā)生了意外的事，你會(huì )怎么辦？在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎么辦的，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。教育學(xué)生要遇事沉著(zhù)不慌張。
三、整體感知，總結升華。
無(wú)論白族還是高山族，每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國母親的孩子，56個(gè)民族密不可分，請記住美好幸福的生活源自祖國。最后讓我們在歌曲《大中國》的歌聲中結束本課。
播放歌曲《大中國》，師生共唱，結束本節課。
【五年級下冊《賽馬三月街》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《賽馬三月街》教學(xué)設計范文07-07
《賽馬三月街》教學(xué)設計范文11-29
《賽馬三月街》教案設計11-05
賽馬三月街課件03-19
《賽馬三月街》教案范文11-27
賽馬三月街課后訓練題05-29
賽馬三月街課后訓練題精選05-27
《賽馬三月》教學(xué)設計及反思08-20